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【摘 要】看图写话,顾名思义就是要用眼睛看,看是基础.一年级的孩子观察能力比较欠缺,看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下笔.这就需要教师加强对学生观察能力的培养.而在语文学习中,写又是一种不可忽略的能力.这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视.
【关键词】小学语文；一年级；看图写话；观察；想象；兴趣；方法
一年级的学生由于年龄小,知识面窄,生活经验不足,识别能力和形象思维能力的限制,他们不能把画面上的内容完整的转化为语言,有的学生甚至连图上的个别内容也看不懂,哑口无言,会写的也只是只言片语.但是,一年级的看图写话又是中高段写作的基础,它即为今后写作积累方法.只有打好基础,到了中高段学生才不会对写作产生恐惧,反之还会非常喜爱写作.那怎样在一年级培养孩子写话的兴趣呢?作为一名小学语文教师,在这里我就谈一谈我的方法,与大家分享.
一、选择合适他们年龄的图画是关键的一步
因为第一次要让学生对写话感兴趣,让他们感受到成功的喜悦,以此来激发学生学习的主动性和积极性.因此,我第一次选出的图是一年级语文课本第一页的图画,图上画着同学们来上学,走到学校门口,他们向爸爸妈妈说再见,向老师问好,这幅图学生一看就感兴趣,因为这幅图的内容在他们的生活中非常熟悉,面对老师出示的这简单的图画,很快就有学生集思广益,写出了这样的句子：“开学了,同学们高高兴兴地去上学,他们走到学校门口,向爸爸妈妈说再见,向老师问好,瞧,他们多有礼貌啊！”就这样我紧密联系学生的学习和生活,力求选取了那些让学生有话可说,有话想说的论文范文,较为轻松地指导学生看图写话.
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二、认真观察,仔细看图,培养学生的口头表达能力
低年级学生还缺乏观察能力,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导学生看图上下功夫.孩子在写话之前,首先让孩子弄清图,看仔细,看明白.练习时用简单完整的话说说：“谁?在什么地方?干什么?”而且要引导学生观察的顺序,或从上到下,从下到上；或从远到近,从近到远；或从左到右,从右到左；或从中间到四周；对画面的主要内容先有一个整体的了解,让学生掌握看图的方法,使学生做到言之有序；其次,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.在上课时,老师先让说得好的学生先说,而且老师还要相机点拨,“你说的那么好,肯定是仔细观察了图画,你是怎样仔细看图画的?”用这样的方法来引导学困生,然后,再让学困生说一说,哪怕他只运用了一个好词或只说了一两句话,老师都要及时鼓励他,让他充满信心,这样既调动了学生的写话兴趣,又使学生敢于表达,乐在其中,让他们觉得自己是多么的了不起.在此基础上再让学生写话,那学生就会是瓜熟蒂落、水到渠成了.
三、想象合理,指导说话
因为一年级的孩子想象力比较丰富,有的孩子可由一幅图联想出很多的事情,而且这些事有的与图画的内容毫无关系.所以,老师要引导孩子抓住想象点,让孩子想象；有的孩子把自己想的话表达不清,缺乏条理性和连贯性,而且前言不搭后语,有时重复,所以老师在训练是要耐心指导孩子,甚至在开始写的时候,一定要让孩子养成好习惯,每小节开头空两格,正确学习使用标点符号.
低年级的孩子容易受到别人的影响,教师应尽量让学生开拓思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的.正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园.”看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励学生进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来.可由一副图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让学生自由想象,让童心自由绽放.
四、勤于练习,感悟写法
在平时讲解课文时,我就有意识的讲解小作者是怎样写的,让孩子感受的写作的方法,我还鼓励学生仿照课文内容来写,例如,我们学了一篇课文《画家乡》,课后我就给学生布置了一篇小短文《我的家乡》,我们班的李子璇同学是这样写的：我的家乡在喀什市,这里被称誉“瓜果之乡”的美称,有黄黄的杏子、紫色的葡萄、香甜的哈密瓜、可口的西瓜……我的家乡是一个热情好客的民族,欢迎大家来做客,我热爱我的家乡.总之,如果能够提高低年级孩子看图写话的兴趣,让他们乐说乐写,我坚信：给孩子一片五彩的天空,他们定会像小鸟一样展翅翱翔,定会用五光十色的笔来描绘美好的生活.
针对一年级看图写话教学,我认为还有几点是需要语文老师注意的：
首先是关于拼音.一年级孩子认字不多,而在看图写话中,必然会有他们没有写过的字.有的孩子不用拼音,凭着印象去写,有时反而得不偿失.所以我总是告诉孩子们不会写的、不确定的字一定要用拼音,还要检查拼音有没有写对,声调有没有标对.
对于用字用词,低年级的孩子很容易将“的”、“地”、“得”三个字的用法混淆.所以教师要想办法让孩子能简单有效地区分这三个字.另外就是,我发现现在的看图写话都在回归课本.就拿我们的考试来说,看图写话往往都是课本上的原图.最开始我还不大理解.可是后来发现,这样做自然有它的好处.孩子们在上课文时就已经对书上的插图有了一定了解.当他们再看到这些图时,就能快速做出一定想象,然后在脑中整理出通顺完整的语句.这对提高孩子们的写话水平是有帮助的.
总之,低年级的作文是启蒙阶段,只有教师注意培养孩子的写作兴趣,正确引导,启发想象,鼓励创新,巧妙评价,才能为中高段的作文打下坚实的基础.学生才会文思如泉,笔走如神,才会写出一篇篇精彩的文章,才会终身受益.
【作者简介】
马红红,学历：本科,职称：小教高级.重要荣誉：本文已收录到教育理论网.
总结：该文是学生孩子论文范文，为你的写作提供相关参考。
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