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冉冉
事件回放：
一年级的兜兜最近遇到一件烦心事——每个老师都变得很“讨厌”：
英语老师上课讲得太没意思,她根本听不进去！只能不停削铅笔,把两支新买的铅笔硬削成铅笔头了.
语文课明明都会了,每次都举手,可是老师总也不提问她！她一气之下不听了——画画！辛辛苦苦30分钟画成的作品竟然被没收了！兜兜怎能不心疼?
数学老师更“讨厌”！讲的内容她都听不懂,每天上课都昏昏欲睡,结果走神被罚站！
老师的批评成了兜妈兜爸的每周一歌,每天规律地响起,兜兜回家抱怨：“我快烦死了！为什么每个人都这么烦！”兜爸兜妈想讲论文范文理啊——可话未出口兜兜同学就警惕地瞪圆眼睛：“别想骗我！你们都是一伙的！”
孩子厌学、抵触老师怎么办?
幼小衔接的过程中,孩子免不了会遇到各种不适应.作为家长不要急着插手,试着心平气和地先问孩子几个问题,蹲下身,站在孩子的视角,听听他们有什么想法,跟随孩子的思维方式,理清事情的来龙去脉,难题自会迎刃而解.
一、允许孩子描述、解释发生的事情,即便是显而易见、天马行空的无稽之谈,请让他把话说完
如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过,很可能冤枉孩子；即使真的是他的错,让孩子有机会说话,他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错.
兜妈很镇定地安抚兜兜：“孩子你这话可不对啊！你是妈妈唯一的宝贝；妈妈怎么会不帮你呢?”
兜兜将信将疑试试看：“妈妈,你真的不打我也不骂我?”
“为什么要批评你呢?”兜妈抛砖引玉.
兜兜胆怯地小声哼唧：“因为我上语文课画画了.”兜兜警觉地瞥一眼妈妈,赶紧补充说：“可是那也不能怪我啊.陈老师上课总是不提问我,我都会了,举手举得我胳膊都酸了,她就跟没看到一样.我就很烦她！我再也不想上语文课了！再也不举手了！”
事情的经过很简单,每个孩子都会遇到,这是客观事实,但是每个孩子主观的感受不同,因而表现形式也不尽相同,无所谓是非对错.他们需要的只是把自己的感受表达出来、甚至是发泄出来而已,一旦说出来,心情就会平静很多.不要在他情绪激动、逆反的时候制止他,或者试图即时说服他,他听不进去会适得其反.所以,如果我们希望孩子能够听进去我们的意见,我们就需要先理解他的感情,让他的情绪有个出口,等孩子可以冷静思考的时候再表达我们的意见.
兜兜的护肩:感冒咳嗽？孩子生病不肯吃药？-兜兜生活-《吃药》-DodoKids.com
二、引导孩子换位思考,设想各种解决办法及其带来的结果,家长不做批评或判断
“那你说陈老师应该怎么办啊?”兜妈明知故问.
“我举手了老师就应该让我回答问题！”兜兜回答得理直气壮.
“那别的同学也举手了怎么办呢?陈老师一定也很为难.”
兜兜蹙着小眉头陷入沉思：是啊,有35个同学呢！每次叫谁好呢?兜兜想好了：“我要是老师,我就叫我的朋友！不叫那些调皮的、打架的、欺负我的孩子！”
“有道理,那你是老师的好朋友吗?平时调皮捣蛋、打架、迟到、上课做小动作的有没有你?你喜欢看《甜甜私房猫》,从猫的角度看,小奇只是好奇盒子里有什么东西散发香气,只是爪子痒痒就随便抓抓；但是从人的角度看呢?小奇的好奇心、调皮,打翻了阳平的生日蛋糕,抓坏了爸爸最贵的牛仔裤和家里的沙发等看世界的角度不同结果肯定不同,所以老师想的肯定跟你不一样你觉得呢?”
在这个阶段,不妨跟孩子一起做角色扮演的游戏,想各种点子：合理的、不合理的、可行的、不切实际的、幼稚的等允许任何看似无稽的想法,让孩子自己一一检视.每个方法的后果会是什么?你会很讶异的发现,大部分孩子都明白事情的后果,都清楚地知道是自己错了,只是在狡辩而已.不排除有个别孩子认知有差距,这时候可以跟他好好讨论,让他明白现实真相,理解老师和家长的良苦用心.
三、让孩子做出合理的明智的选择,并尊重孩子的决定
“妈妈,下个星期我一定会很努力认真听讲！但是我还是觉得我有点儿做不到！不过,语文课我要表现得比其他课更好一些！”兜兜士气高涨、精神振奋地表态.
“对啊！想让别人关注你重视你,你就先尊重别人.一节课只有40分钟,你们有35个同学,老师不可能提问每个人,第一呢,你要做好给自己赢得机遇；第二呢,如果仍旧没有机会也不要紧,人要学会等待,要坚守自己的承诺；第三,即便老师一直没提问你,也不能开小差,学习是为自己,感觉听懂了就好了,妈妈举双手支持你的决定！”
即使孩子的抉择不是家长期望的结果,家长也一定要言而有信,只要不偏离正常的轨道,就支持他.不能先征询他的决定,而后又告诉他不可以这么决定.这样,他以后再也不会信任你,‘也不会将自己的思想暴露出来.何况,就算他选择错误,他也可以从这个错误中学习到珍贵难忘的教训.
四、制定一个切实可行的计划表或趣味生动的优点卡片,随时督促过程管控,让孩子明白坚持与守信
“兜兜,我们来制定一个蜗牛计划Ⅱ巴?”
“蜗牛?”兜兜来了精神.
“我们把家里的冰箱贴分成红黄蓝三队,分别代表语、数、外,每天回家你根据自己的表现贴一下,哪门功课上课专心听讲了,你就放一个对应颜色的冰箱贴,三门课都专心听了,就放三个,我们看看哪一队蜗牛最先爬到终点！”
“太棒了！”兜兜欢呼雀跃.
“还有,你自己觉得好,不知道老师的角度看是什么样呢?我们可以再制作一个优点卡片,每天晚上把你这一天好的表现归纳总结在一张即时贴上,你上学带去给老师核实一下怎么样?”兜妈担心兜兜会为了求快,每天随便贴,核实双方的意见是非常重要的.
五、跟老师充分沟通,给孩子建立良好的外部环境
1、确定孩子厌学是否存在“偏科”的现象.跟老师沟通的过程一定要回避孩子,充分和每一学科的老师进行了单独沟通,详细了解孩子在每一学科的课堂表现.
2、降低老师对孩子的期望值.老师出于教学成效等原因,会对孩子给予过高的期望值,容易使孩子负担重而厌学.比如一节课内老师要求孩子书写正确无误、字体规范美观、坐姿端正、书本整洁、又要求速度要快,那么孩子会很紧张焦虑.跟老师充分沟通,了解老师的要求和自家孩子的缺点不足后,共同选择一个重点,近期只对重点进行要求,达到了,请老师给予肯定,让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴；给他们架起一座友善的桥梁.
六、做个让孩子自豪的家长,做出表率,做好榜样
1.在日常言行中,对于学习的理念一定是积极的.读书无用论之类的话不要在孩子面前表露.
2.家长也要坚持读书,工作、生活态度乐观向上.不做电视机前的沙发土豆,不做手机、pad控.
3、学校的活动家长一定积极配合.兜兜班级所有宣传栏、展板、条幅、教室布局设计都出自兜妈之手,班主任老师的赞赏、其他家长的羡慕,同学们的欢呼叫好声让兜兜感觉自豪、骄傲,兜兜也想像妈妈一样拥有很多朋友,这其中就包括她的班主任陈老师.
你的孩子厌学吗?请不要责怪他.给他撑起一片天空：他的转变需要三方共同的努力——学校、家长和他自己；给他一点时间,经过无数挫折后,他会回报你不一样的惊喜.
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编辑 吴忞忞 mwumin@论文范文.com
总结：主要论述了孩子兜兜论文范文相关参考文献文献
兜兜的护肩引用文献:
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