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娄浩瑾
（北京市朝阳区教育研究中心附属学校,北京100016）
摘 要：随着新课程改革的不断实施,社会对学生的培养提出更高的要求,要求学生必须德、智、体、美全面健康发展.在教育中,体育教学作为其中一项重要的科目,能够促进学生身体素质的健康发展,必须引起人们足够的重视.因此,体育教学对学生成长十分重要.故在本文中主要对如何激发学生体育学习动机提高体育教学质量进行了简单的分析与探讨.
关键词：体育学习；动机；教学质量
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：1673-1069（2016）23-85-2
0 引言
体育教学活动,是增强学生体质,培养学生健康心理的重要教学活动.在体育教学中过度压抑学生的情感,学生很难体会到体育学习的乐趣,主观能动性也很难在体育活动中发挥出来.对体育教学内容与方法进行改革,关注学生的不同需求,才能激发其体育学习兴趣.转变传统教学模式,是体育教学改革的重要举措.
1.体育教学的现状
1.1 学生缺乏对体育课程的重视
就目前而言,生普遍缺乏对体育课程的重视,没有明确体育锻炼的重要性.多数学生在体育学习中缺乏端正的态度,不具备较强的体育学习动机,导致其体育学习成绩不理想.
1.2 教师缺乏较高的职业素质
大多数学校的体育教师资历较浅,缺乏丰富的教学经验,对体育教学也缺乏正确的认识,其自身的职业素质水平也较低.并且,较多体育教师不具备端正的工作态度,导致其体育教学质量无法得到提高.
1.3 缺乏良好的教学条件及科学的目标设计
大部分教师进行目标设计时缺乏全面、合乎实际的考虑,导致体育教学内容不够规范.并且,学校普遍缺乏先进的体育设施及形式丰富的体育活动,对学生的体育学习造成阻碍.
2.优化教学策略袁激发学生体育学习动机提高体育教学质量
2.1 从学生的实际情况出发,创新教学模式
在传统体育教学中,教师一贯采用的教学方式是教师讲解、演示,学生观看、练习.在教师演示过程中,由于角度的不同,不能让学生很好地掌握体育运动的标准动作,使他们在练习过程中不断有效地进行,导致学生的体育技能不断的提高.同时,在体育锻炼过程中,教师经常加大学生的锻炼量,让他们难以忍受身体的疲劳,逐渐失去了进行体育锻炼的兴趣.在新的教学模式中,教师在进行体育教学时,要从学生的实际情况出发进行教学设计,让每一个学生都能够积极地参与到锻炼中,提高他们的体育运动技能,促进他们身体素质的发展.学生之间由于身体素质的不同,他们对体育运动量的承受能力也不同,在让学生进行体育运动的练习时,教师要根据不同学生的身体情况制定不同的练习强度,让学生在力所能及的范围内进行锻炼,激发他们对体育课的兴趣.要让学生进行大量的体育锻炼,让他们进行单一的方式进行,会让他们感到枯燥,不能有效激发学生的锻炼兴趣.因此,教师在让学生进行体育运动的练习时,可以采用多种方法进行,让学生在有趣的练习环节积极地参与,提高锻炼的效率.
2.2 注重对学生体育意识的培养,提高他们的参与积极性
随着素质教育的进行,学校教育不仅要重视学生的文化教育,还要提高他们的身体素质,为他们进行更好的学习提供保障,体育学科越来越受到重视.在教学中,教师要激发学生自主锻炼的意识,让他们积极主动地参与到体育锻炼中.为了提高学生的积极性,教师需要改变传统的教学方式,根据体育运动的特点创设丰富的教学模式,在新颖的教学方式中,激发学生的参与热情.在兴趣的引导下,能够降低学生对身体疲劳的感受,高效地完成体育锻炼的任务,促进体育教学的顺利进行.在创新教学模式的同时,教师还要培养学生进行体育锻炼的自主意识,让他们深刻认识到拥有一个好的身体对自己的重要作用,使他们由被动的进行体育锻炼转变成主动的进行锻炼,使体育课堂真正实现素质教育,促进学生身体素质的有效提高.
2.3 全面实施因材施教战略,提升体育课教学质量
每个学生的学习能力和个人素质不同,体育教学过程中需要注意因材施教和循循善诱,鼓励大学生发挥自己的主观能动性,积极投入到体育学习中.因材施教是对新课改的重要体现,遵循学生的个性和差异,采用不同的教学方式,促进全体学生的共同进步,提升体育教学质量.针对大学生对体育的喜好程度以及掌握能力等情况,对学生进行了分层教学,既体现出现代体育教育的规律,也让学生感到符合自己的意愿.由于体育教学的特殊性,例如在对学生进行耐力素质的锻炼时,根据大学生的体能状况将他们分为不同的小组,按照每个小组成员的特点选择强度适中的运动来让学生进行锻炼.按照学生的体能进行分层是当前体育教学中常用的方法,可以让学生有发挥的空间,为学生的差异化发展奠定了基础,有助于在体育教学中提高大学生的学习主动性,培养他们的学习兴趣,从而提高体育教学效果.
2.4 对学生进行鼓励和引导,让他们树立体育锻炼的信心
学生在学习体育理论知识和进行体育锻炼的过程中,都需要获得教师的鼓励和肯定.教师对学生的肯定能够作为学生进行体育运动的催化剂,让他们积极地参与到体育理论知识的学习和体育锻炼中,有利于提高他们的身体素质.在体育锻炼中,教师要关注每一个学生,在他们遇到掌握不了的体育技能时,教师通过示范动作对学生进行指导,使他们掌握正确的动作,在不断的练习过程中掌握体育动作,提高体育运动技能.在学生感到疲劳,想要放弃锻炼时,教师要对他们进行鼓励,让他们坚持锻炼,培养他们坚强的意志.在教师的鼓励和引导下,学生能够对体育锻炼产生兴趣,积极主动地进行锻炼,提高他们的运动技能,使他们的身体素质获得提高.
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2.5 以学生为本,培养学生的实践能力和创新精神
体育教学要想创新,还应该注重培养学生的实践能力和创新精神,激发学生的学习兴趣.作为一名体育教师,我们应该为学生树立榜样,起好带头作用,立论文范文职工作为学生提供全面的服务.大学生的可塑性和学习能力强,具有勇于创新和不断探索的能力,教师要引导学生主动参与到体育教学中.比如教授一些难度较大的动作时,体育教师需要给学生详细讲解动作要领和注意事项,并且把意外事件的处理方式教给学生,让学生在不断的实践中探索如何做好每一个体育动作.在体育课堂,还可以让学生自己去编排游戏内容,全面提高学生的身体素质,促进学生不断创新.另外,体育教师还可以引入竞争机制,鼓励先进,让大学生养成不甘落后、力争上游的体育精神.
2.6 建立和谐师生关系
建立和谐的师生关系,是新课程改革对当代教育工作者提出的统一要求.只有师生关系和谐了,课堂氛围才能变得和谐起来.学生与教师具有平等的地位,能够进行融洽的交流,学生的体育学习心情自然变得舒畅起来,体育教学活动的效果才能得到优化.在现代化的体育课堂中,体育教师不应当再做课堂活动的控制者与监督者,只关注学生是否按量完成了体育训练.而应当积极融入到学生群体中,与学生一体参与体育活动或者游戏活动,让学生能够亲近自己.和谐师生关系的建立并不是那么容易,教师需要对教学观念进行转变,明确个人在体育活动中的引导者角色.只有教师的角色得到转变,学生才能发挥主观能动性的空间,课堂才能活跃起来.让学生在自主学习过程中意识到他们需要教师的帮助,教师在适当的时候给予学生指导,有利于师生关系的和谐化.比如,在讲解跳高技巧时,教师应当与学生们一起跳高,了解学生的跳高水平,并交流跳高技巧.在交流中发现学生的问题,并在无形中告诉学生最有效的技巧,使学生在活动中自觉修复问题,有利于学生体育学习自信心的建立与兴趣的提高.
总之,体育教学对学生健康成长十分重要,就学生的体育学习而言,学习动机在其中扮演着重要的角色,教师应采取有效的措施,增强学生体育学习的动机,从而有效提高体育教学的质量,促进学生的全面发展.
参考文献
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[3] 董凤娟. 激发学生体育学习动机提高体育教学质量[J].教育教学论坛,2014,09:67-68.
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