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第一篇体育系学生论文范文参考：基于心音信号遥测的心肌变力性与变时性的研究
心音是人体最重要的生理信号之一,心音听诊的历史已有180多年.但是由于缺乏能够客观量化的指标,使得心音信号检测在诊断和评估心功能方面仍然只是一种辅助手段.国际上关于心音与心肌收缩能力关系的动物实验以及有创和无创临床对照研究表明,第一心音的幅值是心肌收缩能力的标准量度,这提示了可以利用心音信号来研究心肌的变力性；而心音信号与心电信号之间存在严格同步关系的生理机制又提示可以利用心音信号来研究心肌的变时性.本论文以心音信号作为研究对象,开发了便携式心音信号遥测系统,并利用该系统分别研究了受试者在完成规定负荷的心音图运动试验后以及在静息状态下5分钟内的心肌变力性与变时性,以便为运动医学、临床医学等领域更为全面、客观地诊断和评估心功能提供可以量化的指标,从而进一步拓展心音信号检测技术的应用范围以及应用价值.本论文主要包括以下有特色的研究工作和结论：（1）为了适应在运动场地、医院病房等移动场所通过测试心音信号来研究心肌变力性与变时性的需求,研制了便携式心音信号遥测系统.该系统由遥测发射机、遥测接收机、笔记本计算机等三部分组成,工作在433MHz免申请的开放频段,能同时测试10名受试者的心音信号；遥测发射机由受试者随身携带,每次发射一个心动周期的心音信号,并以心电信号的R波同步脉冲作为数据包的帧头标记,这样作为系统主机的笔记本计算机只需采用简单算法就能快速而准确地从接收到的遥测心音信号中提取研究心肌变力性和变时性所需的心力数据和心率数据,而无需遥测心电信号；遥测接收机通过专用的USB接口转换模块,实现了与笔记本计算机的USB口之间的高速数据传输,同时又无需额外的工作电源.性能测试表明,该便携式心音信号遥测系统达到了设计要求,并已被应用到在移动场地开展心肌变力性与变时性的研究中.
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（2）设计了一个由一维形态滤波器和基于Stein似然无偏估计的小波滤波器构建的组合式数字滤波器,来分别滤除小幅度的射频干扰脉冲和遥测系统的随机噪声以及心杂音.测试结果表明,该组合式数字滤波器能显著滤除遥测心音信号中的主要噪声,同时又能保证心音信号的主要成分基本不受损失.（3）设计了基于心电信号R波辅助定位的心音信号特征提取算法和基于包络提取与识别的独立心音信号的特征提取算法.对于用R波定位的心音信号特征提取算法而言,提出了能够比经典的心电信号定位法更为快速、准确地识别和确定S1和S2幅值的算法；对于独立心音信号的特征提取算法而言,利用心音信号与语音信号在产生机制和形态上的相似性,借鉴了语音信号研究领域在音节分割与识<,WP等于6>,别上比较成熟的算法,提出了基于规格化平均Shannon能量算法提取的能量包络来识别和确定心音信号特征参数的算法,并获得了较高的识别率.（4）利用自行开发的便携式心音信号遥测系统,采集了50名体育系学生和30名普通系学生在完成了规定负荷的心音图运动试验后5分钟内的心力恢复趋势和心率恢复趋势.通过对数据进行三次样条插值、均匀重采样、小波滤波、差分运算等处理后提取了能够反映大负荷运动后心肌变力性与变时性动态特性的特征指数.测试结果表明,一方面体育系学生高水平的心脏功能不仅体现在具有更大的心力储备上（p<,0.001）, 而且还体现在具有更快的心力恢复速度上（p<,0.001）,而另一方面其心率储备与普通系学生并无显著差异,这与大负荷运动下心脏储备的生理机制是基本吻合的.测试结果也说明了基于心音信号遥测的心音图运动试验与其它常用的运动心功能测试方法相比,具有简单、无创、快捷、能够提供可以客观量化的心力指标和心率指标的优势,适用于在运动医学、临床医学等领域对心功能进行日常测试和评估.
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第二篇体育系学生论文样文：高等体育院校办学特性和模式的研究
高等体育院校作为高等学校的种类之一,在高等教育结构体系中有着独特的作用, 在促进体育事业发展,全面建设小康社会中有着不可或缺的作用.世纪之交,中国高等学校的管理体制进行了重大的调整,高等体育院校因其特殊性,仍然保持了独立的建制.这既是社会和体育事业发展的迫切需要,又是遵循高等教育规律办学的具体体现.进一步改革和完善高等体育院校的办学,必须重视办学特性和模式问题的研究.
高等体育院校办学特性和模式,是其办学中最基本、最根本的问题.在总结以往研究的基础上,尝试从一种新的视角进行研究,以学术性与竞技性的关系为主线,围绕学术性与竞技性的统一,构建教学、训练、科研结合(简称“三结合”)的办学模式展开讨论.研究中紧扣高等教育和体育事业发展的主题,注意理论与实践结合,定性与定量结合,国内与国外的结合,系统整理与探讨问题并重,理论阐述与实事叙述同笔.办学特性反映学校的性质和属性,其形成和发展受到多种因素的影响.古今中外大学发展的基本事实说明,学术性是大学的本质属性,是推动大学发展和改革的内在逻辑力量,是学校定位和发展的基本依据.竞技性是体育(sport)的基本属性,竞技一直是体育的重要内容和表现形式,竞技性反映了体育发展的要求和趋势,成为现代体育的核心表现.学术性与竞技性的统一,是高等体育院校生存与发展的理论和实践基础.在这对范畴中主要矛盾与矛盾的主要方面往往是随社会的发展而不断转化.高等体育院校没有学术性,它就不是真正意义上的大学,也就没有作为高等学校存在的依据.高等体育院校没有竞技性,它就不是真正意义上的体育大学,也就没有作为“体育”的高等学校存在的必要.解决好学术性与竞技性的辩证统一,就把握了高等体育院校的办学特性.办学模式是办学特性的具体体现,是学校形成的规范化的结构形态和运行机制.高等体育院校的办学特性,直接反映在办学模式上就是教学、训练、科研结合.教学和科研是学术性的具体体现,训练则是竞技性的具体反映.教学、训练、科研结合的办学模式,既反映了学术性与竞技性的统一的办学特性,又成为高等体育院校区别于其它大学的显著标志和比较优势.教学、训练、科研三者既有深刻的内在联系,又有明显的相对独立性.在高等体育院校发展中,三者有自己的具体目标和任务,在完成其任务时采用的方法就有所不同,适应的对象和程度有所侧重.办学模式着眼于教学、训练、科研为一个整体,充分反映了学术性与竞技性的融合.第三篇体育系学生论文范文模板：以师为本
本研究是围绕大学管理问题而进行的一番历史探索.
当前,大学的教师管理存在着诸多问题,从管理理念、机制、制度、方法到教师评价、组织文化均受到人们的质疑.笔者认为,上述问题的存在缘于大学对如何才能切实履行自身职能缺乏清醒的认识.
传承文化和创新学术是大学的本职,教学和科研是大学教师的本务,大学本职的实现以大学教师务本为前提.大学的基本职能提醒我们,要走出当前大学教师管理的困境,大学应当在树立师本理念的基础上实施师本管理,即一方面认识到教师为大学立足和发展的根本,一方面依靠教师办学,确保教师在大学事务中的管理主体地位,同时创造条件协助教师发展,以教师的发展带动大学的发展.笔者认为,以教师为本处理大学和教师的关系并不妨碍以学生为本处理大学和学生的关系,也不妨碍以学生为本处理教师和学生的关系.
民国时期的大学管理留给我们的历史美感与当前大学管理不尽人意的局面形成了鲜明的对比,笔者因而以民国时期的重要大学——国立师范学院(简称国师)为对象展开研究,以期从国师的师本理念和管理实践中析出师本管理的大致形态,为今日的大学管理提供借鉴.
国立师范学院于1938年创办于湖南省安化县蓝田镇.她是在抗战建国的洪流激荡教育领域,国民政府深刻认识到各级学校的教师肩荷甚巨,非经人格的、科学的、专门的训练不足以任重致远,毅然创立师范学院制度以重振高等师范教育的背景下诞生的.国师办学的环境相当艰苦,既要忍受战云笼罩下的颠沛流离,又要面对削减与通胀下的经济困境,既遭受着国民政府统制政策下的政治文化挤压,又遭遇到社会上部分人对师范教育的歧视,但国师在辗转流徙中弦歌不辍,在经济困境中正常运转、较好地应对了政府的统制政策,增进了师范学院的声誉,办学业绩令人瞩目.
国师的办学成就得益于她以师为本的办学理念.在教师和大学的关系上,国师的历任院长均认为“教员为学校之命脉”,对大学具有决定性意义.在校长和教师的关系上,他们都认为校长要依靠教师,要与教师和衷共济.为了建设一流的师资队伍,历任院长把握和创造了新兴师范学院附载无限希望、掌校者的人格魅力、学院管理层丰富的人脉关系、学院优良的人文和自然环境等优势,以聘人以诚、优其待遇、瞄准机会、群策群力、慰留不止等策略克服和扭转学院在延聘教师方面的劣势,千方百计、不拘一格地延揽良师.在办学过程中,学院多途发挥教师的力量,并努力从完善基础设施、营造和乐氛围、添置图书资料、维持出版工作、鼓励学术交流、改善教师待遇、审查与聘任相结合确定教师资格等方面助推教师发展.
国师实施师本管理,教师们既表现出基于文化抗战使命的精神自觉,又体现出基于传统师道认同的品学自律,既做到了学科规约过程中的教学自主,又通过良善的院务决策机制实现了行政*.教师们的抗战意识随着国难的加深而日益浓烈,他们将自身视为文化战士,将文化视为抗日救国的重要防线,试图通过教学来构筑文化长城,在此精神旨归之下,他们的学行表现出相当的使命感和表率性.教师们深刻认识到教育建国可以且必须通过教育移人来实现,他们对中国传统师道怀有高度的认同和积极的追求,为了培养出中等学校的健全师资,他们特别重视恢张中国传统师道,特别重视砥德砺行由己及人.在教学方面,教师们在专业规约程度不高的现状下顺势而为,在课程设置上拥有充分的发言权,在课程标准及教材配置上拥有相当大的自主权,在课堂教学上能根据自己对课程的理解而各行其是.在学院管理方面,教师们借助学院扁平的组织结构和开诚布公的决策过程,和院长*协商院务,协力推进学院各项工作的开展.总之,由教师主导、从教师出发、以教师为中心是国师院务管理上的鲜明特点.
国师因为实施师本管理而取得了突出的成就.首先,教师队伍数量充裕、质量优良.教师与学生人数成合适的比例且各个学科都聚集了相当多的、能形成团队的人数.教师队伍当中资深学者、中年骨干和青年才俊云集,使国师这所年轻的学府骎骎然有与老牌大学并驾齐驱之势.其次,教师们恪守本务,在忠于教学职守的同时淬勉学术研究.教学方面,他们顺应培养健全师资的时代要求,从陶冶学生精神、加强基本科目、充实专门科目、训练专业知能等方面对学生展开了全方位的素质训练；科研方面,他们在艰苦的物质条件下研撰不断,做学问不趋附政治和流俗,不盲从前人和权威的观点,不迷信外族和外邦的学说,不受私人感情的羁绊,表现出唯真理是求的、独立的治学节操,同时,在国难当头的情势下,他们在研究上体现出强烈的致用意识,或直接为抗战输送军事理论和斗争方略,或为战时教育出谋划策,或推动国家法制理论建设,或深入一线研究国民经济,或以各种作品响应抗战建国之国策.其三,由于教师们的共同努力,学院的办学规模迂回扩展,教学成绩出类拔萃,研究成果享誉学林,创造了不辱使命的办学业绩.
借鉴历史是为了走向理想.国师的办学历史有力地说明了大学应当树立起以师为本的办学理念,应当创造条件实施师本管理.国师的成功告诉我们,要实现师本管理,校长的卓见和诚意是前提,教师的觉悟和水平是基础,机制的良善是保障.国师的不足告诉我们,教育的独立和大学的自治是实现师本不可或缺的外部条件.总结国师可供借鉴的经验,反思其尚待克服的不足,今日的大学应在寻求自治的基础上,从切实履行基本职能出发确立师本理念,大学管理者应拿出十足的诚意实践师本管理,以真正造福于教育.
第四篇体育系学生论文范例：对我国高师体育院系综合竞争力的理论与实证研究
在世纪之交,人才竞争日益成为国际竞争的关键因素,作为培养人才基础之基础的师范教育如何适应这种竞争需要愈来愈成为各国政府和有识之士关注的问题.全球化、区域化、市场化、高等教育的大众化不仅会把我国高等体育院系推向前所未有的重要位置,还将使我国各高等体育院系之间业已存在的关于高等体育专业教育资源、市场的纷争鏖战变得更加残酷.面对共同的机遇和挑战,高师体育院系不仅需要认清自身的地位和处境、优势和不足,更要把握影响高师体育院系竞争力的关键.作为一个崭新的课题,本研究以“综合竞争力”这一视角对高师体育院系的发展做一审视,以期为我国政府及各级教育部门制定和优化高师体育院系发展战略、方针提供科学依据,并旨在为我国高师体育院系在21世纪的持续发展做出贡献.
本文严格采用实证分析的范式展开研究： 首先,本文通过相关教育价值、系统结构及规模效益理论的讨论,提出高师体育院系综合竞争、综合竞争力及综合竞争力系统等相关概念及理论：(1)我国高师体育院系的综合竞争,是指具有相对独立利益的高等体育专业教育主体的高师体育院系,为获得有利的生存与发展条件,增进办学效率与效益,在一定的高等体育专业教育资源条件和社会环境约束下相互对立、各尽其能推动高等体育专业教育系统发展与提高的过程.我国高师体育院系之间综合竞争的基本特征表现为竞争主体的多层次性、竞争范畴的广泛性、竞争主体主动参与的现实性、竞争的正和性、竞争目的的一致性、竞争的非完全性.(2)高师体育院系综合竞争力,是指高师体育院系在我国社会主义市场经济的大环境下,与各院系综合实力相比较的基础上,创造高等体育专业教育价值和能够推动系统内部专业教育持续增长的能力.可以说,它是在我国由计划经济向社会主义市场经济转型发展过程中出现的一个全新的、用以衡量或反映高师体育院系整体持续发展竞争能力的量化概念.(3)高师体育院系综合竞争力是一个动态发展变化的系统,推动它发展变化的各种动力要素构成了一个复杂的竞争力系统,即高师体育院系综合竞争力系统.高师体育院系综合竞争力系统具有整体性、层次性、动态相关性及开放性等基本特性. 其次,提出高师体育院校系综合竞争力系统的基本概念框架：高师体育院系综合竞争力系统大致分为硬性竞争力和软性竞争力两子系统.其中,院系硬性竞争力系统由教师资源竞争力、学生人才培养竞争力、专业与课程设置竞争力、科研竞争力、教育设施竞争力、教育投入竞争力等要素构成；院系软性竞争力主要由管理竞争力和开放竞争力两要素构成.高师体育院系硬性竞争力与软性竞争力系统的各构成要素以不同的方式相互作用、相互影响,它们共同集成、共同构成高师体育院系综合竞争力系统,并决定高师体育院系专业教育的价值取向. 再次,在构建高师体育院系综合竞争力计量指标体系的基础上,对中国(部分)高师本科体育院系的综合竞争力进行测度.统计结果表明：高师体育院系综合竞争力雄居第一名的是华南师大体育科学学院.通过对高师体育院系综合竞争力的计量发现,我国高师体育院系之间相对存在着不同的优势与薄弱环节. 最后,提出我国高师体育院系发展的政策性建议. 作为一项崭新的研究,本文势必存在着许多不足之处：对院系综合竞争力的个别构成要素,本文还没有选取到理想的指标；关于院系综合竞争力构成要素之间的作用和影响,本文还没有考虑到处在不同发展水平上的院系的不同情况等.对此,我将继续加以研究.第五篇体育系学生论文范文格式：我国教练员教育的发展与改革对策研究
教练员作为运动训练的组织者、指导者、管理者和人际关系的协调者,在训练过程中发挥主导作用.教练员的能力、素质和执教水平直接影响一个国家竞技体育的发展水平和国际体育竞争力.因此,发达国家十分重视教练员的培养,建立了较为完善的教练员教育体系.我国经历了50多年的实践探索,逐步形成了非学历教育和学历教育相对独立的教练员教育体系,但由于我国教练员教育体系的不健全,在一定程度上制约了我国教练员队伍整体素质的提高.本研究采用文献资料法、分析归纳法、比较分析法、个案分析法等研究方法,从非学历教育和学历教育两个方面,梳理了我国教练员教育的发展历程,深入地剖析当前我国教练员教育中存在的问题与不足,在借鉴国外教练员教育经验的基础上,提出了完善我国教练员教育体系的对策.主要研究结论如下：一、回顾我国教练员教育的发展历程,发现：在“*制”的背景下,我国教练员教育以非学历教育为主,以岗位培训为核心,导致了教练员非学历教育和学历教育的二元结构.在教练员非学历教育方面,存在基层化和精英化之间重视程度的较大差异；在教练员学历教育方面,存在学历层次多元化与职业途径单一化之间的矛盾.二、通过对我国教练员教育的现状分析发现,我国教练员教育存在两方面的问题：在教练员非学历教育方面存在组织机构权责不清、培训等级划分的局限性、培训内容更新慢、培训方式亟待改进、培训经费来源单一、考核方式的片面性、缺乏对岗位培训效果的评价、继续教育管理的缺失等问题；在学历教育方面存在专业方向的培养目标定位模糊、招生方式单一、学制缺乏弹性、职业方向课程开发不足、忽视实践环节、考核方式片面化、师资队伍整体水平不高、学位证书与职业资格认证脱节等问题.从整体上讲,我国教练员教育的质量有待提高,在教练员非学历教育方面难以满足社会对高水平教练员的需求；在教练员学历教育方面存在职业性不突出,与教练员的职业规格和要求存在一定差距.三、通过对英国、德国、加拿大、美国、日本、澳大利亚六国教练员教育现状评析,发现：发达国家教练员非学历教育的特点表现在政府相关部门仅提供宏观指导,体育行业协会或社会组织等具体实施、不断地完善教练员技术等级制度、课程内容突出职业性、多元化的培训经费来源渠道、多样化的培训方式、严格的考核评价体系、重视教练员的继续教育、完善的教练员教育保障体系等方面；发达国家教练员学历教育的特点表现在各层次的教练员学历教育培养目标明确、招生方式的多样化、学位制度具有层次性和弹性、课程体现学术性和职业性的结合、注重学生的自主学习和实践学习、考核方式的全面性、学历教育与职业资格认证相结合等方面.四、从非学历教育和学历教育两个方面对国内外教练员教育进行比较,从中可以得到国外教练员教育的经验和启示：教练员教育的平等性和开放性、重视教练员的职业道德、教育内容突出发展教练员的职业能力、教练员教育的网络化、教练员非学历教育和学历教育相互融合和共通、继续教育与教练员资格再认证“挂钩”.五、在立足现状分析的基础上,借鉴国外教练员教育的经验,从外部强化和内部自觉两个方面提出了完善我国教练员教育体系的对策：制定教练员职业标准,逐步实施教练员职业资格证书制度；以构建职前教育、岗前培训和在职继续教育一体化为核心,从信息化建设、规章制度、专业人才、质量监控、保障体系等方面提供支持.
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体育系学生引用文献:
[1] 体育系学生方面论文题目 体育系学生论文题目选什么比较好
[2] 体育系学生外文文献 体育系学生外文文献怎么找
[3] 体育系学生论文提纲模板 体育系学生论文框架如何写
