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体操学生论文范文

1.体操作为独立的运动项目,它有着自己的专业特点,不同练习之间的差异较大,动作多为人为设计,主要关注的是人体各部分的协调配合,它是一种封闭式运动技能,在练习过程中有一定的难度和惊险度,要求教师在教学过程中广泛运用保护措施,学生在学习过程中没有保护,很多动作就不可能学会,同时在学习过程中还会出现损伤.因此,在教学过程中注重保护与帮助的教学,教会学生保护与帮助的方法,应减少学生在学习过程中出现的受伤情况.

2.体操动作非常规性和具有一定的危险性,要求教师在教学过程中对难度较大的动作首先要解决排除学生的害怕心理,在教

学有难度和危险性的体操动作前,分析学生可能产生害怕心理的原因,针对原因采取心理暗示,采用有效的教学方法与手段,以增强学生学习的自信心.

3.体操动作的复杂性和多样性决定了体操教学方法与手段的多样性,在体操教学中首先让学生了解动作要领,建立起抽象的词语概念,特别是少数民族学生更要对动作要领形象化,同时采用直观信息,如示范动作、图解、模型、录像、电影、多媒体,以及通过解剖课程学习内容使学生认识动作外部的运动学特征,其次还要强调通过保护与帮助、辅助器机械、分解练习等手段,让学生在未能独立完成动作之前体验动作过程.

4.体操属于技能主导类的运动项目,它的动作具有规范性和艺术性,在体操教学过程中,要把握动作的规范性和身体姿态的优美,每一个动作都要准确到位,讲究基本姿态.如,在学生进入学习体操的开始就必须进行队列队形练习,在队列队形练习过程中教师要反复强调和要求学生体态端正、挺拔、精神饱满.在徒手体操教学中,教师严格要求学生做动作要规范、到位,并培养学生协调能力、表现能力和节奏感,在徒手操练习过程中可增加音乐的调节,使学生在做动作时具有形与神的表现力和心态放松练习的

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氛围.

二、教师多元教学能力的培养

1.体操教师的教学能力是驾驭整个体操基本知识、基本技能、基本动作过程中的必备条件,是提高课堂教学的有效因素,教师是教学工作的直接组织者和管理者,在整个教学中处于主导地位,以学生为控制对象,进行有目的、有计划的教育活动,教师的语言、示范动作、组织教学的语言顺序无时不在影响学生.特别是体育专业学生对教师直观示范动作的要求.因此,体操教师必须具有较高的体操理论水平,才能适应教学工作的主导地位.

2.教师的教学技能是顺利完成教学任务的个性心理特征,而

就体操教学而言则是完成教学任务的行为方式,教学技能在教学过程中灵活合理地运用,可以激发学生学习兴趣和动机,引导学生更好地了解学习任务,为达到既定的教学目标创造有利条件.因此教师技能是体操教师必备的职业技能.

3.教师的教学质量是与专业知识和娴熟的教学技能相联系的,一堂体操课对学生影响如何,取决于体操教师,取决于体操教师的教学水平,因此,在平时的教学过程中要对体操教师教学技能进行专门训练,改进体操教师的教学方法.

三、正确处理师生关系

1.建立真诚的师生情感.体育专业学生都有自己的专项特点,在学习过程中会认为体操普修课程知道了就行了,学不学会不重

要,在学习过程中出现应付的现象,教师应善于调控学生的情绪变化,多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师.用科学的手段训练他们,师生之间才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐环境,共同完成教学任务.

2.树立良好的形象.体育专业学生身体素质相对普通班学生协调性好,精力旺盛,喜欢运动,渴望得到体育教师的正确指导.因此,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的素质,使学生感到亲切和敬佩,是效仿的榜样.

3.充分利用体育教学的特点协调师生关系,以教师为主导,学生为主体.身体力行,主动参与学生的练习,掌握好分寸.

四、加强教学管理

1.加强体育教学管理,以提高体操教学为基本中心,开展各种形式的教学活动,达到提高教学质量的目的.

2.做好教学评价.

参考文献：

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