《试析初中化学教学中如何有效渗透学科核心素养》
本文是有关核心素养和初中化学学士学位论文范文与初中有关学士学位论文范文.
摘 要：随着新课改和素质教育的不断深化,核心素养逐步成了现阶段教学工作者重点探究的课题.然而就实际教学情况来看,还存在着忽视学生主体等问题,影响了整体教学的效果.对此,作为新时期的教学工作者,必须牢牢把握学科核心素养的渗透要点,从培养科学探究习惯、科学探究态度、创新意识以及思维能力四个方面入手,以此组织学生开展高质量的化学教学活动,从而顺利达成学科核心素养的渗透目标.
关键词：初中化学;课堂教学;核心素养
一 引言
化学是中学生必须学习和掌握的一门课程,同时也是培养学生化学核心素养的重要渠道.在传统的初中化学教学中,大部分教师往往都占据了主体地位,对学生进行知识的灌输,使得学生处于一种被动学习的状态,最终阻碍学生化学核心素养的发展.在新时期下,教师应当紧跟时代步伐,积极革新课堂教学的理念和方法,构建高质量的化学课堂,让学生在收获丰富化学知识的同时,不断促进自身综合素质的提升,为化学核心素养的发展提供有力支撑.
二 初中化学教学中渗透学科核心素养的现状
尽管广大教学工作者在核心素养理念下积极开展教学活动,且取得了一定的成果,但是依旧有少数教师存在着忽视学生主体的现象.具体来说,这部分教师并未真正将化学核心素养渗透到课堂教学当中,而是一味进行知识的灌输,使得学生处于一种被动学习的状态.在此模式下,师生互动极度缺乏,学生很少有发言的机会和平台.在这样的氛围中,化学核心素养得不到有效渗透,学生无法真正意识到化学这门课程的内涵及其价值,化学核心素养的形成和发展更是谈不上.
三、 初中化学教学中有效渗透学科核心素养的要点
在初中化学课堂教学中进行化学核心素养的渗透,需要注意以下几点.首先,做好整体教学规划.具体来说,在正式渗透中,教师应当遵循循序渐进的原则.化学核心素养有着分散性特征,这就需要教师在正式教学前做好相应的教学规划,巧妙安排、合理部署,这样不仅可以更好地开展教学活动,还能够切实提升化学教学的针对性,正可谓一举多得.其次,注重整体教学评价.从某种意义上来说,对于学生化学核心素养的培养,在一定程度上加大了教学评价的难度.但是就教学评价来说,它既是检验教学效果的有效渠道,也是提升学生化学综合能力的重要途径.在正式评价中,教师需要从实际情况出发,对学生实施多元化评价,以此确保教学评价的全面性和有效性,为学生化学核心素养的培养起到一定的指导作用.
四、 初中化学教学中有效渗透学科核心素养的策略
(一)注重实验教学,培养科学探究习惯
在初中化学教学中,化学实验是必不可少的一个环节,同时也是学生实践认知的核心所在.然而在以往的初中化学实验教学中,却存在着一个极其普遍的现象,即部分教师并未时刻规范实验教学,使得一些学生随意对待化学实验,并未对其予以充分的重视,这就在极大程度上制约了学生化学核心素养的培养和发展.对此,在正式教学时,教师的首要任务就是注重实验教学,并且时刻规范实验教学,这样才能够帮助学生逐步形成良好的科学探究习惯,为化学核心素养的培养奠定坚实基础.例如：在教学“二氧化碳的实验室制法”这部分知识内容的时候,教师就精心设计,合理规划本节课将要教学的内容.具體来说,主要划分为三个模块.首先,预习模块,教师提前布置相应的学习任务,即在实验教学之前背诵二氧化碳实验室制取中的化学方程式、二氧化碳实验室制取的步骤,保证对二氧化碳实验室制取所要用到的仪器和设备有一个全面的了解.其次,实验模块.在这个过程中,教师并未按照以往演示的方式实施教学,而是为学生提供良好的机会和平台,让学生自由组成小组,以合作学习的形式进行实验操作,并且完成二氧化碳的制取任务.可以发现的是,由于缺乏一定的经验和能力,学生状况百出,这个时候,教师就需要发挥自身的作用,积极引导和鼓励学生,让学生试着自主发现、分析并解决问题.最后,总结模块.当各个小组都完成上述操作后,教师让各个小组派出一名代表发言,展示本组学习成果,以此完成化学实验的反馈.通过这样的方式,让学生根据相应的流程完成化学实验,不仅让学生更加重视化学实验,还有效培养学生科学探究的习惯,在提高学生学习质量的同时,促进学生化学核心素养的培养和提升.
(二)联系生活实际,培养科学探究态度
现实生活中有着极其丰富的探究资源,是最为宽广的探究场所.对此,在实际的初中化学课堂教学中,教师有必要将具体教学的内容与学生的日常生活有机联系起来,通过这些生活化元素引导学生进行化学学习、探究,让学生在掌握化学知识的同时,形成良好的科学探究态度,为化学核心素养的发展“保驾护航”.例如：在教学“奇光异彩的金属”这部分知识内容的时候,教师将现实生活作为切入点,引申出日常生活中较为常见的实例,以此引发学生的共鸣,促使学生更加自主地参与到化学探究当中.具体来说,教师首先抛出引导性的疑问：“我们都知道,现实生活中有不少假黄金的事例,通常情况下,这些假黄金都是由镀锌铜合金制作而成的,假设同学们陪爸爸妈妈去选购黄金,会如何帮助爸爸妈妈辨别真假黄金呢?”片刻后,学生你一言我一语,课堂立刻变得活跃起来.不一会儿,有的学生说道：“可以用火烤,如果黄金变黑了,那么它就是假的！因为生成了氧化铜.”教师：“没错,这位同学很棒！还有其他的方法吗?”有的学生说道：“直接用醋辨别,如果冒泡了,就证明黄金是假的！因为醋和锌会发生反应,生成气体.”教师：“不错！这也是一种好办法！但是以上两位同学说的都是化学方法,有没有同学知道哪些物理方法呀?”学生陷入了沉思.几分钟过后,有的学生说道：“观察黄金的颜色.与黄金相比,锌铜合金的颜色相对较红,或较黄,且极易氧化！”就这样,无形之中引申出本节课的内容.通过这样的方式,将日常生活与化学教学有机融合起来,对化学知识进行深入探究,从科学的视角辨别黄金的真与假,切实培养学生科学探究意识和态度,为学生化学核心素养的发展起到极大的推动作用.
（三）强化教学引导,培养学生创新意识
就创新意识来说,主要指的是以原有的知识架构和经验创造新事物的思维意识和能力.在初中化学课堂教学中,教师有必要强化对学生的引导,让学生合理利用课余时间进行化学探究,促使学生在这个过程中深入挖掘和思索化学现象,从而逐步形成良好的科学创新意识.例如：在教学“生活中的酸和碱”这部分知识内容的时候,教师首先为学生讲解酸和碱的概念,并且介绍了一些日常生活中较为常见的酸和碱.当学生对酸和碱相关知识有一个大致的掌握后,教师则引申出酸碱重要的化学反应,即中和反应.在讲解过程中,有的学生提出了这样的质疑：“老师,为什么酸碱反应会有热量产生呢?其他的化学反应是否也会有热量产生?”当学生提出困惑后,教师表现得十分惊奇,随后则积极引导和鼓励学生：“这是一个好问题！具体来说,中和反应实际上就是一个放热反应,因为当酸碱中和时,会产生共价键,它能够让活泼的酸碱离子变得更加稳定,结合能量守恒原理,物质从不稳定的状态逐步向稳定状态转变,会释放能量,在中和反应中,实际上就是热量的释放,这部分内容是高中阶段所学习的共价键知识,假设同学们有兴趣,可以利用课余时间进行深入挖掘和探究.”如此一来,不仅可以培养学生的创新意识,还能够帮助学生答疑解惑,让学生树立学习自信,更加愿意参与到化学学习和探究当中.
(四)创设问题情境,培养学生思维能力
在初中化学教学中培养学生的化学核心素养,主要是为了让学生自主进行逻辑性的思考,以此展开合理的推理和判断.而要想引发学生的思考,就离不开问题的引导,可见在实际教学中,问题情境的创设是极其重要且必要的.对此,教师就应当对教材内容有一个全面把握,明确课堂教学的重点,在此前提下结合学生的综合情况进行问题情境的创设,保证问题的实效,这样才能够发散学生的思维,让学生以化学思维进行思考、推理以及判断,从而实现学生思维能力的培养和发展.例如：在教学“质量守恒定律”这部分知识内容的时候,为了能够有效培养学生的思维能力,教师为学生创设了这样的问题情境,以此促使学生逐步学习、探究.如：“哪位同学能说说什么是化学反应的本质特征呢?物质在发生化学反应后,其质量会产生变化吗?如果有,会有什么变化?”让学生思考、探究.当学生思考完毕后,则给学生提供充足的时间,让学生分享个人的想法和见解.在结束上述环节后,教师再进行进一步的指导,促使学生深入探究：“在化学反应发生前、后,为什么物质的质量总和是相等的?”需要注意的是,在上述过程中,教师并非不顾学生,而是适当予以指导,并结合具体情况进行相应的点评,这样才能够真正发挥问题情境的作用.通过由浅至深的问题,引导学生逐步深入本节课的内容,在强化学生知识理解和记忆的同时,进一步发展学生的思维能力.
五 结束语
总而言之,核心素养的有效渗透不仅满足新时期的教学要求,还能够切实推动学生的全方位发展,对于学生的学习和成长有着极其积极的现实意义.对此,在初中化学课堂教学中,教师可以从注重实验教学,培养科学探究习惯;联系生活实际,培养科学探究态度;强化教学引导,培养学生创新意识;创设问题情境,培养学生思维能力四个方面入手,将化学核心素养真正渗透到各个教学环节,在提高化学教学实效的同时,进一步促进学生化学核心素养的提升.
参考文献：
[1]唐宝林.浅谈在初中化学课堂教学中渗透学科核心素养[J].新课程,2017（2）：204.
[2]钱宇.如何在初中化学教学过程中渗透核心素养[J].中学生数理化：教与学,2020（1）：19.
[3]沈翔.浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育[J].中学教学参考,2016（29）：94-95.
[4]刘萍.探析初中化学教学中学生核心素养的培养[J].名师在线,2017（16）：31-32.
[5]董秀燕.初中化学教学学生核心素养培养策略初探[J].中学课程辅导：教师教育,2017（11）：66.
[6]高志标,邵忠德,畢建洪.基于初中化学“核心素养”的绿色化学教学研究[J].广东化工,2020,47（3）：269-270.
[7]张永进.落实核心素养,培养关键能力：初中化学教学中学生核心素养的培养[J].华夏教师,2020（2）：8-9.
作者简介：
赵景煌,福建省泉州市,泉州第十七中学.
本文结论,上文是关于初中方面的论文题目可用作相关论文提纲和核心素养和初中化学文献综述的参考文献.
核心素养和初中化学引用文献:
[1] 核心素养和初中化学专升本毕业论文范文 关于核心素养和初中化学论文范例3000字
[2] 核心素养和初中化学硕士论文开题报告范文 核心素养和初中化学类有关论文写作资料范文2500字
[3] 核心素养和初中化学本科论文范文 关于核心素养和初中化学方面论文范文检索10000字
