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核心素养和初中化学论文范文

摘要：化学是初中的重点学科,也是中考的必考学科,初中化学实验不仅可以帮助学生深入理解化学知识,还有助于提升学生的实践能力.化学实验需要有科学的教学方法,以提升学生核心素养.核心素养是素质教育的重要内容,包括学生的实验能力,这种能力是适用于学生探究知识的必需能力和关键素养.核心素养体现出实践的特点,这一概念包括的内容要结合不同学科的特点划分为相应的内涵,明确具体的内容.

关键词：核心素养初中化学化学实验

核心素养可以理解为是学习情感、学科价值观与知识认知能力的综合作用.核心素养体现出理论知识的掌握情况,知识的应用技能体现出应用知识探究问题的综合能力,也是学生在初中化学学习中要具备的专业素养.在初中化学的教学中,要结合学科特点强化学生的核心素养,为素质教学创造基础条件.在实验教学中,教师要意识到培养核心素养的重要性,注重教学方法的合理性,结合核心素养的要点,在教学实践中不断总结经验,针对化学学科包含的核心素养,借助创新科学合理地将核心素养培养融入到教学中.

一、当前初中生化学实验学习的现状分析

1.实验教学难以激发学生的主动性.当前许多学校由于考虑到中考,没有特别重视初中化学实验教学.实验教学还在沿用传统的教学模式,即重讲习题轻实践,使学生缺少动手做化学实验的机会,导致难以提升其主动性与参与性,使化学实验的作用难以体现出来.从化学实验的特点可以看出,实验与课本重点知识紧密相连,实验本身包括了多方面的知识点.如果实验的作用难以发挥出来,那么书本的知识也将难以体现.部分学校虽然也注重化学实验的教学,但是教学过程中不注重提升学生的探索能力,实验教学没有考虑到如何结合化学教学提升学生的实践能力,因此教学效果受到了影响.

2.实验教学没有突出学生的主体作用.化学实验教学需要提升学生解决实际问题的能力,突出学生的主体作用,但是一些学校的化学实验教学还在沿用教师主导下的教学模式,实验教学难以发挥学生的自主性,这一问题成为化学实验教学效果难以提升的关键.

3.教学内容没有有效结合实际.核心素养下,学生的实验能力有了更高的标准.实验教学的创新要消除传统教学模式下实验教学不注重结合实际,学生难以提升探案能力的弊端.化学实验的教学要有利于提升学生的实际操作能力.在教学中创设以实验为主的科学探究活动,要有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力.

二、化学实验教学创新的原则

1.实验教学要体现出科学性.化学实验的创新有利于激发学生的求知意识,学生借助实验活动要掌握分析问题、获取知识的有效途径,学生的实验探究是主动解决问题的过程.化学实验的教学要注重方案设计,内容要科学,要有助于学生将化学理论知识加以深化,转变为解决实际问题的能力.

2.实验教学要激发学生求知欲.化学实验的创新要满足学生的求知心理,在动手操作过程中要有利于学生获取到新知识,注重在具体的实践中提升能力.教师的实验教学要明确目标,以保证创新的针对性,教学方法要有利于提升学生的核心素养.教师在实验时要发挥指导作用,对学生加以有效的引导.

3.实验教学内容要激发学生的创造性.化学实验要以教材为基础,结合学生核心素养的提升可以在教材的基础上加以创新,提升教学的效果.化学实验如果全部照搬教材内容,会缺少新意,难以激发学生的创造性,学生的学习兴趣下降.化学实验要让学生在实验过程中尊重科学,有所突破.课程设计要综合考虑,结合初中生的特点,保证可行性,不能脱离学生的实际.

三、核心素养下初中化学实验教学实现创新的途径

1.明确教学的重点与教学要点.例如,在“制取氧气”的实验教学中,基于核心素养的化学实验教学,不仅要让学生掌握氧气实验室制取的相关知识,还要要求学生具备操作技能,初步掌握物质的制备方法.从教学价值看,学生的探究能力培养更加重要,此外,氧气的实验制取还可以为后续二氧化碳制取的学习奠定基础.在实验操作中可以让学生研究和比较各个装置的特点和作用,有利于保证实验的效果,深入学习制取操作.

在教学实施上,要借助演示实验帮助学生形成整体化的实验思维.教师可以针对制取提出讨论问题：如果利用物质来制取氧气,制取时要注重哪些问题?针对这一教学重点,可以让学生发言讨论,教师不要急于给出答案.在学生参与实验的过程中借助设置提问、过程讲解、推理等环节引发深度思维,从而形成气体制取的思路,掌握相关的方法.在此基础上可以直接呈现高锰酸钾加热与利用双氧水制取氧气体的基本方法,教学中可以给予学生观察与体验思维的时间.针对高锰酸钾与双氧水的制取可以安排两课时,采用对比的方式有利于学生理解实验装置与实验原理的相互关系,另外可以从安全性与节约的角度理解双氧水制取氧气的优势.

2.创设相应的情境以激发学生的学科情感.依据课程标准,教师结合学生已有的知识与经验,让学生在熟悉的情境和实践中体会到化学实验的重要性,了解化学理论知识与实验的密切关系,逐步掌握化学实验的基本操作方法.针对实验室制取氧气的教学可以借助创设情境帮助学生掌握氧气制取的方法,引导学生提取实验信息,激发其学习兴趣.教师在化学实验教学时,要意识到实验的重要作用,是实现科学探究的有效方式.借助实验探究,引入有价值的问题,让学生在“动手”的同时实现“動脑”,在具体的实验操作、观察中学会分析问题的方法,形成解决问题的思路.在氧气的实验室制取中,让学生理解催化剂的概念,实现借助实验突破教学难点,同时,借助探究实验,可以渗透实验中控制变量对比法的方法,使学生理解,化学反应受多种因素的制约,催化剂只是一个因素,催化剂的应用可以改变化学反应的速率.此外,教师还要借助实验引发互动交流,让学生多方面理解化学反应过程中的能量变化,分析判断存在吸热或放热反应,以理解化学能和热能的转变等内容.教师借助铝与盐酸的反应,让学生细心观察化学反应变化,通过学生间的互动分析实验过程中的能量发生变化,这种互动教学有利于激发学生主动思考,实现知识的积累.

3.注重提升学生应用化学知识解决问题的能力.核心素质体现为解决实际问题的能力,化学问题融于生活中,化学的学习也是为了在生活中得到应用.所以教师的教学在要让化学回归到生活中,实现课内、课外的共同作用,要有“大化学”教学观,实现化学知识与动手实践的紧密联系,让学生掌握解决实际问题的基本方法.动手实践不仅可以帮助学生深入理解化学知识,还有助于提升学生的分析能力,因此化学教学需要有科学的方法,以提升学生应用化学知识解决问题的能力.

在化学学习中,核心素养可以体现为认知化学问题的能力,是学习中需要掌握的重要技能.化学的学习需要保证思维的严谨性与逻辑性,推理能力、数据分析能力等,因此,教师在教学中要结合化学实验的内容与学生的认知条件,采取有效措施提升学生的核心素质,促进学生核心素养的提升.

总结：结束语，此文为一篇关于对写作化学实验论文范文与课题研究的大学硕士、核心素养和初中化学本科毕业论文核心素养和初中化学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

化学实验引用文献: