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【关键字】初中化学 实验 改进与创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）01A-0089-01
实验作为初中化学教学的一项重要内容,是学生获取知识的重要手段,也是提高学生科学素养的重要途径,对于激发学生的学习兴趣具有积极的意义.新课程提倡让学生有更多的机会主动体验探究的过程,然而受到传统教学模式、师资水平、实验器材等的限制,化学实验教学在实践中遇到了一定的困难,新教材中的许多实验无法进行.因此,教师必须结合教学实际,对初中化学实验进行改进和创新,从而提高化学实验教学的有效性.
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一、创新实验教学设计
提高初中化学实验教学的有效性,教师必须改变传统的实验教学方式,依据实验内容和教学的需要,变换实验形式,拓展实验内涵,优化和创新实验教学设计,调动学生学习的积极性,使学生积极主动地参与实验研究,从而培养学生分析问题和解决问题的能力.以教学人教版化学九年级上册《走进化学实验室》一课为例,课文是将火柴梗（小木条）证明蜡烛火焰温度的实验迁移到酒精灯火焰温度高低的实验中.由于学生已经知道该实验的结果,因此这样的实验对于学生而言缺乏新意.对此,教师可以优化实验过程,用滤纸代替火柴梗（小木条）,横放于酒精灯火焰上方,实验开始前请学生想一想会产生什么样的现象.由于对该实验进行了创新,激发了学生的兴趣,学生有了不同的猜测.由于滤纸和黑圈颜色对比明显,学生看到实验现象时都非常惊讶,激发了学生继续探究的论文范文.对初中化学教材中的实验进行改进和创新,有利于激发学生学习化学的兴趣,推动实验教学的开展,而教师在创新和优化实验过程中渗透的创新意识,能够潜移默化地影响学生的思维,发展学生的创新思维.
二、优化化学实验活动课
在初中化学教学中,开展实验活动课能够促进学生对知识的认知.要将实验活动课的内容上升为理论知识,学生必须对化学实验活动课进行加工、分析和整理,只有这样,才能巩固所学知识,达到学以致用的目的.然而在教学实践中,化学实验活动课的开展情况还存在一些问题,如开展化学实验活动课所需的实验器材不足,导致实验活动无法开展；化学实验活动课中的实验很多都是教材中的实验,无法激发学生进行实验研究的兴趣.对此,教师可以优化化学实验活动课,如在实验活动课中设计趣味实验或增加一些由学生创新的化学实验,让学生进行深入探究,提高学生解决问题的能力.例如,在开展“二氧化碳的实验室制取与性质”实验活动时,教师可以增加鸡蛋游泳（鸡蛋、稀盐酸）的趣味实验,证明盐酸与鸡蛋壳发生反应能够生成二氧化碳,由于气体向上推动,鸡蛋就会浮起来,而气体的速度比鸡蛋上浮的速度快,因此鸡蛋不会一直浮在水面上,看起来鸡蛋就像在游泳一样.教师也可以用含有碳酸钙的大理石代替实验室里的石灰石,完成二氧化碳的制备实验.在初中化学实验活动课中适当增加一些探索性的实验,让学生设计实验,动手操作实验,能够发展学生的创造思维.例如,在学习了“空气”这节内容后,教师可以请学生设计测定空气中氧气体积比的方法；在学习了碳酸钙的知识后,教师可以请学生用PH试纸测定食盐水、肥皂水、茶水、食用醋、柠檬汁等的PH值.在实验中,教师要鼓励学生提出实验方案,并且讨论实验结果,这对发散学生的思维具有积极的作用.
三、开展实验主题研究
改进和创新初中化学实验,教师可以开展主题研究活动,在尊重教材、理解教材相关实验的基础上,对教材中的实验进行梳理,确定需要研究的实验主题.例如,有的化学实验采用的器材不环保,有的化学实验的效果不明显,对此,在保证实验科学性的前提下,教师可以从实验仪器的改进、优化实验步骤、减少实验污染等方面进行思考,提高实验教学效率.以制备和保存石灰水实验为例,在实验时经常用过滤的方法制备石灰水,这样做的优点是速度快、方便、量大,缺点是操作过程繁琐且不易保存.针对实验中存在的问题,学科组的教师可以进行主题研究,围绕问题提出实验改进方案,如剪一注射器内径大小的滤纸,用活塞将其推至注射器前端,然后小心抽出活塞,直接加入氢氧化钙、水,再塞上活塞,最后慢慢推动可立刻虑出澄清的石灰水.改进后的实验装置还可以用于快速制取石灰水,达到随制随用的效果,并且能够长时间保存石灰水.教师开展实验主题研究,使实验教学更有针对性和实效性,并且增加了独立思考和互相交流的机会.类似的实验主题研究还有《粉尘爆炸实验》《铁丝在氧气中的燃烧实验》等.
教师对初中化学实验进行改进和创新,能够深化课程教学改革,有效落实课程教学目标,对开发学生的潜能,培养学生的创新意识和发散思维具有积极的意义,而学生在动手实践过程中也能够感受到实验探究的乐趣.
（责编 欧孔群）
总结：本文关于实验学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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