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【摘 要】小学科学实验教学是提高学生探究能力的重要途径,更是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要渠道.对培养学生的科学素养,提高学生的综合素质都有着十分重要的意义.因此,教学中提高小学科学实验教学的有效性很有必要.
【关键词】科学实验 能力 探究合作
新课程标准指出：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.科学学习要以探究为核心.而小学科学实验教学是提高学生探究能力的重要途径,更是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要渠道.对培养学生的科学素养,提高学生的综合素质都有着十分重要的意义.因此,教学中提高小学科学实验教学的有效性很有必要.那么,怎么提高小学生科学实验能力呢,笔者认为可以从以下几个方面入手.
1.创设情境,激发学生实验的积极性
“兴趣是最好的老师”,学生学习的积极性很大程度取决于对所学内容的兴趣.新鲜事物、问题、现象很容易激发他们的好奇心强和求知欲.所以教师在教学过程中应抓住这一特点,在科学课堂上有意识的选择与教学内容相关的实验,创设情境,激发学生的兴趣.在调动学生学习的主动性同时,进一步让学生明确实验目的,使他们自觉地投入本节课的学习中去.在三年级学生接触《科学》时,为了激发学生对科学学习的兴趣,可以安排“清水变牛奶”“神奇的鸡蛋”等游戏实验,给学生提供多种材料让他们做出一个个神奇的实验.实验的有趣现象将极大地激起他们的兴致,从而在今后的课堂中认认真真投入实验探究.
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2.加强指导,力求实验方式的探究性
小学科学教材中实验部分大多是探究性实验,主要目的是促进学生科学探究能力的形成.实际操作中不要把探究性实验做成验证性实验,探究性试验主要培养学生在结果、现象未知的情况下通过实验设计去探索,进而获得结论,而在探究中往往有新发现,因而指向性不强.在实验中应鼓励学生大胆探究,坚持事实求是的科学态度,例如在“研究纸的特点”实验中有同学就得到不同的实验现象与结果,我们就帮助学生,深入观察不同纸的吸水性不同,探讨可能影响吸水性的因素,以培养学生分析实验结果的能力,同时又培养他们尊重事实的科学态度.
3.利用资源,保证实验材料的多样化
引导学生探究科学规律,如果仅靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的,重要的是让学生通过材料去观察、实验、研究.学生提出的假设是多样的,教师就要为验证这些假设提供多样的材料,而不能把学生框死在几种固定的材料上.那如何准备多种多样而且有结构的材料呢?可以尝试一下的做法：
3.1充分并合理利用好小学科学实验仪器,现在的科学实验室为师生配备了大量的实验资源,并且基本与教材配套,而且适合分组实验.
3.2利用学生的资源和力量.在每上一个单元前,教师要开出一张材料清单,让学生提前去收集实验材料,特别是像“种子的向光性”这类实验提前布置实验的内容.
3.3比较复杂且学生不易准备的材料则由教师收集,教师不要怕费事而靠简单的讲授来完成一节课,这样不利于学生的发展.
通过这三种途径准备的材料全部汇集起来,随着学习的深入,汇集的材料越来越丰富,对学生的探究学习也有更大的帮助.
4.灵活运用,注重实验形式的开放性
小学科学实验教学的开放性体现 一方面体现在实验内容、方法、设计等方面的开放性.例如在五年级科学简单机械中的《在斜坡上》.学生可以根据自己的想法设计斜面,由于设计的斜面高度、斜面物体的质量,斜面的光滑度等存在差异,所以导致的结构也是不一样的.可以尝试让学生运用这些材料采用不同的过程、途径和方法说出不同的经历、体验,充分让学生的主体作用在课堂上得到充分的发挥.学生成功的解决问题,这使他们的好奇心和学习愿望获得满足,而对于每个学生来说,这种满足感、兴奋感的体验又是各不相同的.这些孩子在课堂上研究的经历远比原教材中的结论更重要.另一方面在于科学课程中的许多探究性活动应该向课堂外扩展,学生探索活动的空间不能仅仅局限于教室和科学实验室,更多的应是大自然.因为学生要认识探索的就是大自然中的秘密,因此,要大力提倡科学课回归大自然,做到室内外结合、校内外结合,如认识蚂蚁、蟋蟀,认识叶、花、果实,认识石头、到校园里去观察土壤、到学校旁的河流去研究水污染情况等,都要让学生到大自然中自己去体验科学.实验中许多具体内容(材料、步骤、方法等)都不应作硬性规定,具有灵活性,这有助于进行开放性实验.
5.加强组织,体现实验过程的合作性
新课程下科学实验教学倡导学生的自主、合作和探究的学习方式.在科学课堂上尤其要注重合作性学习方式,由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异,因此应合理搭配,使实验能力强的学生得到更大进步,同时也使实验能力相对弱的同学,得到及时的辅导和帮助,获得锻炼与提高.促进实验小组合作性的形成,合理组合实验小组并定期交流,充分发挥实验小组对实验教学的作用.这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养,增强了学生之间的沟通交往和信息交流.例如在研究“物体都能导电吗”实验中,各小组到“材料超市”选择感兴趣的材料,到组装好的电路中检测哪些物体能导电,哪些不能导电,每个小组内材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等都分工合作,安排得井然有序,学生开展小组比赛,激发了学生协调完成任务的积极性.
总结：该文是关于实验学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
小学生科学实验引用文献:
[1] 初中科学实验教学论文题目推荐 初中科学实验教学论文题目怎样取
[2] 容易写的科学实验教学论文题目 科学实验教学论文题目哪个好
[3] 科学实验方面论文选题 科学实验论文题目如何取
