《基于初中化学核心素养的教学素养策略》
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摘 要：随着我国素质教育进一步深化,将培养学生核心素养作为教学目标.在教学中培养学生核心素养,强调学生在课堂上的主体地位,利于学生全面发展.初中化学教师首先应明确化学课与其他学科之间的区别,在课堂中通过多种方式引导学生了解化學物质、结构、变化等,进而有效培养学生的化学核心素养.
关键词：初中化学;核心素养;教学素养;策略
1 前言
在初中化学课堂上,许多教师还是沿用传统的教学模式,教师在课堂上滔滔不绝的给学生灌输化学知识,学生只需要在课堂上听教师讲解即可.这种“以师为本”的教学模式,不利于学生掌握化学知识.随着我国素质教育不断深化,将培养学生核心素养作为教学目标,强调学生在教学中的主体地位[1].在初中化学课堂上,教师应从学生长远发展进行考虑,充分发挥化学课堂的育人功能,进而培养学生的核心素养.
2 初中化学课培养学生核心素养内容
1999年,国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》,明确提出,实施“跨世纪素质教育工程”,整体推进素质教育,拉开了素质教育从典型示范转向整体推进和制度创新的序幕.同年,、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,并召开了以素质教育为主题的全国教育工作会议,进一步强调了实施素质教育的重要性和必要性,明确了素质教育的内涵,以及实施素质教育的具体举措.由此,素质教育开始作为党和国家的战略决策,进入国家推进、重点突破、全面实施的新阶段.由此可见,素质教育对我国重要性,为进一步深化素质教育,在初中化学课堂上,教师采用多种教学手段,让学生掌握化学知识,从化学角度解决实际问题,进而培养学生化学素养.初中阶段是学生第一次接触化学课程,虽然学习的化学知识较少,但是在初中阶段学习的化学知识将为今后学习化学打下坚实基础.在此阶段,教师应培养学生独立思考化学问题能力,在化学探索世界过程中,树立正确的化学价值观,进而培养学生的化学综合素养[2].
3 培养学生化学素养要求
在初中化学教学中通过知识、能力、价值观三个方面培养学生核心素养.在培养学生化学素养过程中,化学教师应区分化学学科与其他学科之间的不同之处,进而有针对性的制定培养方案.
3.1 观察化学物质变化
物质主要是由原子、分子、离子等微观粒子构成,为了让学生更好了解物质组成结构,除了让学生观察实际物质结构外,还应从微观角度研究物质结构、性质及变化.由于粒子体积较小,学生无法通过粒子运动观察到物质变化.因此,在初中化学课堂上,教师应借助多媒体技术,向学生展示粒子运动变化情况,让学生了解粒子运动是如何改变物质结构变化,让学生从微观角度看待物质变化过程.
3.2 用化学语言描述变化
化学学科有专门的化学符号,在初中化学学习中,掌握化学符号是学习化学的基础.学生在掌握化学符号后,能准确写出物质反应过程方程式.因此在初中化学课上,教师应引导学生熟练掌握化学符号,让学生用化学语言反应化学变化.
3.3 化学实验
在初中化学课堂上,通过化学实验,让学生深入了解化学物质反应、变化情况,加深对化学的理解及认识.在课堂上,教师通过化学实验,向学生展示化学实验全过程,让学生了解化学反应过程.之后,教师将学生带进实验室进行动手实验,这不仅能培养学生化学探索精神,还能培养学生的动手能力.在化学实验中,慢慢培养学生的化学核心素养.
4 基于初中化学核心素养的教学素养策略
4.1 规范使用化学语言
在初中化学学习过程中,掌握化学语言是学习化学的基础.在初中阶段,只有学生准确掌握化学符号、语言,才利于学生后期学习.为规范学生使用化学语言,教师在课堂上必须规范、正确使用化学语言,在潜移默化中学生养成规范使用化学语言习惯.但是部分初中化学教师教学不严谨,在课堂上常出现说错化学组成成分现象,误导学生.如果学生学习教师这种表达方式,不利于学生后期学习.因此,教师在课堂上必须正确使用化学语言,才能进一步规范学生正确使用化学语言[3].
4.2 树立化学理念
4.2.1 建立物质守恒观念
物质守恒定量是自然界的基本定律之一,也是化学变化基本规律.学生在化学学习过程中只有建立物质守恒观念,才能有效解决化学问题.尤其是在发生化学变化情况下,学生利用物质守恒规律,能快速解决化学问题.物质守恒观念是培养学生化学核心素养关键,学生在建立物质守恒基础上,更有利于掌握质量守恒、体积守恒、电荷守恒等.
4.2.2 培养学生微观思考化学问题
化学是从微观角度分析物质变化,因此只有培养学生学会从微观角度思考化学问题,才能发现物质变化规律,掌握化学反应本质.很多学生在学习化学时,没有建立微观观念,在学习化学时极为困难.因此,化学教师在课堂上应重点培养建立微观观念,并找出宏观物质与微观物质之间的联系,进而更好理解化学知识.
5 结语
综上所述,随着素质教育进一步深化,在初中化学教学中将培养学生核心素养作为教学目标.传统教学已不满足现代学生发展,为进一步提高学生综合素养,在初中化学教学中从知识、能力、价值观三个方面培养学生化学核心素养,促进学生长远发展.
参考文献：
[1] 潘凤娟.基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[J].才智,2018,020（08）：27.
[2] 彭艳,刘广美.基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[J].课程教育研究,2019,189（05）：183.
[3] 孙伟锋.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中国教师,2018,113（S1）：119.
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核心素养和初中化学引用文献:
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