有关基于核心素养的初中英语分层教学毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是关于初中英语和分层教学论文如何写跟素养有关参考文献格式范文.

初中英语和分层教学论文范文

全面深化初中英语课程改革是当前我国课程改革发展的必然要求.初中英语作为初中课程的核心课程,已经基本突破了传统教学观念和教学方法.《新课程标准》在时代人才培养的前提下,明确了初中英语课程核心素养的培养,并将分层教学与学生个性化培养作为核心素养培养的两大抓手.从内涵的角度来说,初中英语学科核心素养主要涵括了语言、思维、文化、能力四个层次.在深化课改的相关要求中,不仅明确强调了立德树人的重要意义,更强调了学科核心素养的培养,要将以生为本的理念贯穿于课程改革的全过程.所以,基于核心素养初中分层教学方法的研究就非常重要.

一、核心素养培养下初中英语分层教学的必要性和重要性

新时代人才培养的目标要求初中英语进一步深化改革,而且在以生为本理念下,坚持不同程度的学生在教学上是一律平等.面对学生的差异,如何提高所有学生学习能力和学习效率,是基于尊重学生学习主体地位的前提下提出来的,也是全面提升初中英语教学效率的关键方法.因此,必须提高对初中英语分层教学的重视程度,将核心素养四个层面的要求,贯穿于分层教学的全过程,千方百计地吸引学生参与到教学当中,使不同程度的学生都能在英语课堂有所收获.据此而言,在核心素养培养中的初中英语课堂开展分层教学非常必要.

另外,基于核心素养培养的目标导向,分层教学在初中英语教学中能发挥学生的主观能动性,促使教师革新教学观念,创新教学方法,千方百计地吸引学生参与到教学当中.首先根据学生实际进行分层,并针对不同学生采取不同的方法.这一思想,对于初中英语教学非常重要.

总之,学生都是独立的个体,他们认知、能力也存在一定的差异,在初中英语中,学生存在一定的分化,因此,开展分层教学,确保每一个学生都能在初中英语教学中有所收获.这是核心素养目标落实下以生为本理念的落实,是新时代下初中英语教学理念、教学方法的创新.

二当前分层教学法在初中英语教学应用中存在的不足

初中英语是初中课程结构中的核心课程,一直备受社会与家长的关注.尽管在课程改革的大潮中,初中英语教学理念和方法有了一定的完善,这并不意味着初中英语课程就十分完善.当前,受传统教学观念和应试导向的影响,分层教学在初中英语教学中还存在一定的问题：

第一,教学理念的发展与分层教学要求不相适应.在我国教育发展的过程中,一些落后的教学理念深刻地影响了一批教育同仁,但有的教育工作者仍受落后教育理念和应试观念的影响,不能正确认识分层教学对初中英语教学的意义.还有的教育工作者则坚持“成绩就是一切”的错误观念,或许一时取得一定的成绩,但最终影响到了学生的终身发展.

第二,教学方法与分层教学的要求不相适应.落后的教学理念指导下的教学方法较为单一、呆板,有的方法则过于陈旧,无法适应核心素养培养的要求.初中英语教学中常见的落后方法主要是“灌输式”“填鸭法”,这些方法是以成绩为导向的落后理念,不利于学生的终身发展,而且效率较低,最严重的是,这些方法长期使用会导致学生失去对英语学习的兴趣,甚至会产生厌学心理.同时,过于陈旧、不能创新的方法,是无法适应核心素养培养要求的,更无法适应新时代人才培养的要求.

第三,学生兴趣的激发与新教改理念不相适应.兴趣是引导学生持续学习的不竭动力.无论是素质教育,还是核心素养理念,都非常重视激发学生的学习兴趣.有的教师则认为教师就是课堂的领导者,学生都应该听老师的,这样,课堂变成了老师的一言堂,学生主动性得不到发挥,只是被动接受,久而久之学生兴趣大减,学习动力不足,成绩也开始下降,甚至导致学生学习信心不足,自然无法适应新课改的理念.

三、基于核心素养的初中英语分层教学的开展策略

第一,不断革新教学观念,充分发挥学生课堂主人的作用.初中英语核心素养为分层教学设定了四个维度的总目标,要实现这些目标要求教师革新转变自己的教学观念,以学生为本,充分尊重学生,让学生发挥主体作用.兴趣是学生学习动力的来源,只有用新观念、新方法不断激发学生的兴趣,鼓励学生自己探索,主动学习,进而培养学生核心素养.比如在进行“I think that mooncakes are delicious！”一课的教学中,作为九年级的课文,先要考虑学生的实际,本课有浓厚的传统文化内涵,并与学生生活密切联系,这正是进行分层教学的切入口.教师可以先让学生自己谈一下对传统节日的了解,包括中外的,这样学生在学习本课时就不会那么陌生.接下来,让学生一边阅读、理解本课内容,一边谈一下国外一些节日的习俗,对比一下中外传统节日的习俗,这样学生就对本课主题有了浓厚的兴趣.这样从学生实际出发,千方百计激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主探索,不断调整教学策略,提高学生的学习效率,提升学生的文化素养、知识素养,一举多得.

第二,细化分层教学目标,采取多元方法,提高分层教学的效率.根据学生实际科学进行分层,是开展分层教学的前提.在初中英语开展分层教学中,教师应该分析学生的认知、能力实际,将学生划分成若干个层次,然后在教学、心理、实践各个层次制定分层方案,以确保不同层次的学生能有所收获.初中英语学科核心素养,就是在以生为本理念指导下的可持续发展,确保每一个学生都能有发展的机会,最终实现学生的全面发展.比如在“When was it invented?”一课的教学中,可以根据学生词汇、语法、阅读等实际,将学生分为A、B、C三个档次,A档次的学生不仅要求自己把握全文大意,还要要求其对重点词句进行赏析,而且还能根据课文内容自己写一篇小文章;B档次的学生则要求他们可以对重点词句进行翻译,能自己解决生词、语法等问题,能熟练阅读文章,并能根据文章大意写几个短句,做到知识的实际应用;C档次的学生则能在老师的帮助下解决生词、句子,能在录音的引导下阅读文章,基本理解文章大意,字词读音准确就可以了.

四明确分层教学目标,采取科学方法,提高学生学习效率

教师在制定分层目标的同时,更重要的就是要让不同层次的学生明确分层目标.当前有的学生英语学习非常吃力,付出很多但收获很少,这样极容易打击学生的学习兴趣.其实,初中英语成绩提升慢的原因,并不是学生笨,是因为学生对自己的学习目标不明确,不知道自己的奋斗方向是什么.因此,初中英语教师在进行分层中,要引导学生明确方向、明确目标.比如,学生刚进入初中学习,第一单元“Good morning！”一课的教学中,教师刚刚接触学生,对学生了解较少,教师要引导A档次学生明确目标,就是要引导学生掌握更多英语知识,将自己小学学习的英语知识彼此交流,根据自己对自己的了解,写一篇英文短文;B档次的学生则要简单总结自己的学习,也写一篇小短文;C档次的学生则能复述第一课的知识点,以及自己对文章中心思想的理解,能用短句的形式展示出来.

其实,当前我国分层教学的研究还停留在初级阶段,在实际的应用中也多是学生分层、教学内容分层、作业分层设计等,如此,尽管可以满足不同层次学生的實际需求,但对真正形成核心素养,还有待进一步的深入研究.笔者认为,分层教学在初中英语的应用应该深入到校本课程的开发、社会实践活动等多个层面,进一步细化分层、科学分层,如此,才能真正以分层教学推动加快初中英语学科核心素养的培养.

总而言之,核心素养的培养是初中英语教学深化改革的必然要求,在此背景下开展分层教学,是落实立德树人根本要求的重要途径,是推动实现学生全面发展的重要手段,相信随着分层教学的进一步实施,一定可以更加完善,一定可以为核心素养培养、学生全面发展提供更多的动力.

总结：本文总结:这是一篇关于素养方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为初中英语和分层教学相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.

素养引用文献: