论医学生就业论文范文参考 论医学生就业毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇论医学生就业论文范文参考：基于CIPP模型的广西高等医学院校订单式全科医学人才培养模式评价研究
2. 第二篇论医学生就业论文样文：医学生医学人文精神培育研究
3. 第三篇论医学生就业论文范文模板：我国城乡卫生人力资源分布的公平性分析及其干预策略的综合评价
4. 第四篇论医学生就业论文范例：我国高等医学院校英语教学体系的构建
5. 第五篇论医学生就业论文范文格式：医学生人文素质教育体系构建研究

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第一篇论医学生就业论文范文参考：基于CIPP模型的广西高等医学院校订单式全科医学人才培养模式评价研究

背景

基层卫生人才是目前急需的医学人才,我国从2010年开始实施“农村订单定向免费培训项目”,主要培养在基层从事全科医疗的订单式全科医学人才；近几年,各高等医学院校相继加入到订单式全科医学人才的培养队伍中,均在进行人才培养的探索.依据评价学、教育学等理论与方法进行教育质量评价研究,判断订单式全科医学人才培养的模式、课程设置等教学环节是否适应人才培养需求,人才培养质量是否满足基层医疗卫生服务的要求,己成为医学教育急需开展的重要课题.CIPP评价模式是目前应用较广泛的教育评价模式,包括背景评价、投入评价、过程评价、结果评价四个步骤.

目的

1.根据CIPP评价模型,通过对广西基层卫生服务机构全科医生的人力资源需求及现状的调查,了解开展订单式全科医学教育的背景.

2.通过对广西三所高等医学院校订单式全科医学人才培养现状的研究,了解订单式全科医学人才培养的基本情况、培养模式、师资力量、课程设置及教学改革等,了解开展订单式全科医学教育的投入及过程.

3.采用SERVQUAL（Service quality）模型,构建学生使用的“高等教育服务质量满意度量表”,并评价量表的信度和效度；通过订单式全科医学生对高等医学院教育服务质量满意度评价及基层就业意向的调查、与五年制临床医学生教学效果的比较,了解订单式全科医学教育的培养效果.

4.针对全科医学人才培养进行SWOT战略分析并提出相应对策建议.

方法

1.采用文献分析法搜集、查阅、分析和整理订单式医学教育和国内外全科医学教育开展的相关政策文件和发展现状,进行高等教育评价、教育服务质量满意度评价国内外研究现状和趋势的综述.

2.采用文献分析法、专家咨询法设计针对各类对象的调查问卷；采用问卷调查法,选取基层卫生服务机构全科医生、高等医学院校管理人员、教师和学生作为调查对象,就订单式全科医学教育的背景、投入、过程和结果进行调查分析.

3.采用小组访谈法,使用自编的访谈提纲对高等医学院校教学管理人员进行访谈,了解其对于订单式全科医学教育开展的建议.

4.采用数理统计法,用均数、标准差、百分比、构成比及t检验、卡方检验、方差分析和Binary Logistic非线性回归模型对所搜集到的数据资料信息进行整理、分析、计算、解释.

5.采用SWOT分析法,分别针对高等医学院校和政府部门就全科医学人才培养提出有针对性的对策建议.

结果

1.数量上,广西基层卫生服务机构（含社区卫生服务机构和乡镇卫生院）目前仅有全科医生1907人,要达到每万名居民有2～3名全科医生的目标,仍需全科医生9061～14545人,数量缺口大；质量上,广西基层卫生服务机构全科医生学历以本、专科为主,中级及以下职称占95%以上,工作内容以基本医疗工作为主,公共卫生服务工作处于次要位置,实际操作技能落后,学习能力欠佳.

2.在订单式全科医学人才培养的投入上,广西三所医学院校对开展订单式全科医学教育非常重视,在招生规模、人才培养目标的制定、教学经费、教学设施、机构设置、实践教学基地和师资队伍建设等各方面,均投入了大量的人力、物力和财力.现有理论教学师资的水平基本能满足学校理论课的教学要求,但合格的临床师资和社区师资比较欠缺.

3.在订单式全科医学人才培养的过程上,广西三所医学院校均针对基层医生的岗位需求,单独制定订单式全科医学生的人才培养方案,在课程设置和课程改革上,进行了不同的探索和尝试.

4.“教育服务质量满意度量表”的Cronbach’α系数为0.97,重测Pearson’s系数为0.96,结构效度提取公因子累计贡献率为63.74%,该量表信度、效度较好.广西三所医学院校“教育服务质量满意度量表”各项目的平均分位于2.82～4.15之间,广西医科大学全量表平均得分较高,其次是右江民族医学院,最后是桂林医学院,学生满意度由高到低的维度为：可靠性、保证性、有效性、有形性、移情性、反应性.不同年级学生量表平均分有差别,而性别、民族、生源地、是否独生子女、党员和学生干部等个人基本信息对学生量表平均分无影响（p＞0.05）.

5.订单式全科医学生年龄以24岁以下为主,75%来自于农村,近90%为非独生子女,近90%的家庭人均年收入低于万元,父母多为农民及中学或以下文化.学生选择此专业的原因多是家人建议和无学习费用压力,73.0%的学生表示愿意到基层就业,广西医科大学学生下基层的意愿较高,桂林医学院、右江民族医学院两所院校仅有50%～60%.多因素分析显示,学校教育服务质量满意度较高、入学时间不久、汉族、父亲文化程度较低、对国家政策了解、入学原因为为家乡基层人民服务、选择到基层就业的原因非受入学前合同限制的学生基层就业意向较高（p＜0.05）.订单式全科医学生在基层就业的思想道德与职业素质上优于五年制临床医学生（p＜0.05）,而在医学理论知识掌握方面与五年制临床医学生无明显差别（p＞0.05）,订单式全科医学教育在校教学效果良好.

6.围绕订单定向医学生的培养现况、培养模式、师资及基地建设等问题进行的访谈,来自广西三所医学院校的12名教学管理人员针对学校教育体系及政府支持方面提出了10余条建议,为订单式全科医学教育的开展提供参考.订单式全科医学生对高等医学院校开展订单定向医学教育提出的建议共有285条,主要集中在课程设置、培养方案、教学管理、考研指导、师资队伍建设、实践教学、思想教育、政策宣传、招生、国家政策等方面.

结论

1.在人才培养的背景需求方面,基层医生的数量和质量都远远不能满足需求.通过订单式培养的模式,能解决基层医学人才需求量大与学生基层就业率低的矛盾,是缓解目前基层医学人才供应紧张的有效途径.

2.在人才培养的投入和实施过程方面,广西三所医学院校从办学指导思想到机构设置、教学条件、实践基地、师资队伍等各方面均投入了大量的人力、物力和财力.在教学过程中,构建满足基层全科医疗服务需求和医生未来职业发展的课程体系,还配备了专职辅导员对学生进行专业思想教育,学校对于订单定向医学教育的投入和实施过程得到了学生的肯定.

3.在订单式全科医学教育的效果方面,订单式全科医学教育培养效果良好,通过5年的在校教育及规范的全科医学方向的毕业后教育,为基层医疗机构培养出合格的全科医生,可以在一定程度上缓解基层医学人才紧缺的现状,并且通过引进高学历、有系统医学教育背景的医学人才,最终实现改善基层医学人才质量结构的目的.

4.通过SWOT战略分析,结合全科医学人才需求与现状、全科医学学科发展趋势,从高等医学院校和政府部门两个层面提出加强全科医学教育的具体对策与建议：高等医学院校应构建全科医学教育体系、转变教育理念等；政府部门应加强过渡期全科医学人才培养、完善体制机制保障等.

第二篇论医学生就业论文样文：医学生医学人文精神培育研究

20世纪以来,医学科学的发展由器官、细胞、分子到亚分子,日趋精微极致.然而,当医学科学和技术取得巨大成功之际,却带来了世人更多的责难：现代医学发展是否仍然源自于当初那份对人类生命最淳朴的厚爱与痴情为什么医学越是进步人们失望和怀疑的情绪反而更浓为什么人们对遗传工程与生物技术的发展感到疑惑和恐惧为什么有如此多的人对医疗费用感到不堪重负为什么医患矛盾已成为整个社会的一根敏感神经在人的独立性建立在对物的依赖基础之上、技术和资本的冲动成为推动社会发展动力的时代,医学发展和医疗实践偏离了“悬壶济世”的宗旨,丧失了对人的关怀,医学生培养和教育缺乏对“医者仁心”的医学人文精神的关照,成为医学教育面临的严峻挑战.如何在多变社会、多元价值、多种诱惑中砥柱中流,处理好医学人才培养中提高医疗技术水平和培育人文精神的关系,成为当代医学教育进而医疗事业发展的重中之重.

本研究以医学生医学人文精神培育的理论和实践为研究对象,运用马克思主义唯物辩证法为指导,采用文献资料调查、专家访谈、案例分析、比较研究和矛盾分析的方法,沿着基本概念和理论基础研究——历史演进和发展脉络梳理——现实状况和问题分析——提出对策措施的技术路线,围绕“何为医学人文精神”、“医学人文精神是如何形成、发展的”、“当代医学生医学人文精神的培育存在哪些问题”以及“采取什么措施解决这些问题”等理论难点和现实问题进行了思考和探索,旨在依据医学人文精神培育的本质和内在规律,加强医学人文精神培育.首先,阐释了医学人文精神、医学职业精神、医学*与道德等基本概念的内涵,通过对医学本质论、新人文主义、敬畏生命理论以及生活教育论等医学人文理论基础的借鉴,揭示了医学人文精神在医学科学与技术发展以及学生培养中的重要地位与作用；其次,通过回顾人类医学发展的历史脉络,梳理人类医学发展、医学人文精神演变、医学人文精神培育的历史轨迹,提炼出医学人文精神培育的基本经验.以医学发展模式的演变为线索,将人类医学精神发展概括为与其相适应的五种样态,这些医学精神成果在古今中外医学人文教育传承和发展中成为主要内容,为今天提供了诸多启示和借鉴；最后,通过对我国当前医学教育中医学人文精神教育的现状及其存在的问题进行分析,提出了包括确立医学人文培育目标,加强医学人文学学科建设,创设医学人文文化氛围 mbAlunWen.net,健全医学人文教育的管理机制等培育医学生医学人文精神的具体对策.

第三篇论医学生就业论文范文模板：我国城乡卫生人力资源分布的公平性分析及其干预策略的综合评价

城乡卫生人力资源分布不均的问题在世界范围内都严重存在.卫生技术人员都倾向于在城市和富裕地区工作,而不愿意去农村和贫困地区.我国长期的城乡二元结构,导致绝大部分资源集中于城市地区.卫生人力资源,作为卫生资源的重要组成部分,更是集中于城市地区大医院.为了解决这一问题,我国政府制定了很多的政策和干预激励,虽然不公平情况有所改善,但是农村地区卫生技术人员仍然短缺.第一部分为了评价我国1985年医改以来的不同阶段的政策对于城乡卫生人力资源分布公平性的影响,利用中国卫生统计年鉴、中国统计年鉴、中国农村统计年鉴、中国人口与就业统计年鉴等的数据,以基尼系数和Theil L指数为测量工具,研究结果显示从1985年至2011年我国在卫生技术人员的可及性方面取得了许多巨大的进步.我国总的卫生技术人员的分布不公平性从1985年一直下降到2000年,然后缓慢的上升至2011年.注册护士是城乡数量分布公平性最差的卫生技术人员类别.同时,我们通过Theil L指数分解发现卫生人力资源分布的不公平性主要来源于城乡之间的差异.除了政策的影响外,城乡自来水覆盖率之比对城乡卫生技术人员(包含乡村医生)和注册护士的数量分布公平性有影响.政府卫生支出占卫生总费用的比重对城乡卫生技术人员(包含乡村医生)和卫生技术人员(不含乡村医生)的数量分布公平性有影响.城乡执业(助理)医师数量分布的公平性受城乡人均医疗保健支出之比的影响.本部分说明了我国医改不同阶段的不同政策和干预对于城乡卫生人力资源分布的公平性产生了重要的影响.同时,其他重大的国家政策,如城镇化建设、教育与就业改革、西部大开发战略等等都会对城乡卫生人力资源分布的公平性产生影响.第二部分基于循证医学的方法,通过卫生技术人员、农村地区和政策干预三段式检索,全面检索了Pubmed、Web of Science、WHO和World Bank网站、维普期刊全文数据库和中国学术期刊全文数据库(CNKI)等中英文数据库中发展中国家实施的增加农村地区卫生人员数量的干预项目研究,制定了严格的纳入和剔除标准,通过初筛和阅读全文,最终确定了八篇有详细实施效果的干预项目研究,主要分布在非洲地区(南非、尼日尔、塞内加尔、赞比亚)、东南亚地区(泰国、印度尼西亚)和南美洲地区(智利),通过系统的数据提取和分析,发现采用的研究方法有横截面研究、纵向研究和问卷调查研究.所采取的主要干预措施包括财政激励、强制服务、继续教育和灵活签订服务协议等.通过进一步分析显示财政激励、强制服务和教育项目是三种基本的干预策略,不同干预策略的设计与组合,其实施后的效果也不同,设计合理适应国情的干预策略包可以产生更好的效果.同时,干预项目的实施效果受到具体环境的影响.第三部分主要目的是测量基本社会特征不同、学校类型不同的医学毕业生在根据现行激励项目进行工作选择时对不同工作属性的偏好程度.为此,本部分在陕西省选择了一所“211”重点大学和一所普通医科大学的大五临床专业的医学生进行了调查,在陕西省“振兴计划”农村激励项目的基础上自行设计了离散选择试验的调查问卷,利用条件logit回归分析整理了调查数据.结果显示,对选择给定工作有积极作用的因素有提高工资、工作地点在城市或条件较好的农村、优先保障住房、财政补助3万元和培训机会多等因素.不同性别的医学毕业生重视的工作属性也不同,不同出生背景的毕业生重视的工作属性也不同,家庭人均月收入不同的医学生重视的工作属性基本相同.对于“211”重点大学的临床医学毕业生来说,对选择给定工作有积极作用的因素只有工作地点在城市等因素.对于普通院校的临床医学毕业生来说,对选择给定工作有积极作用的因素有提高工资、工作地点在城市或条件较好的农村、优先保障住房和培训机会多等因素.通过分析说明了普通医科大学农村背景的毕业生可能是陕西省当前激励措施的主要目标人群,最能增加医学毕业生选择农村地区工作的激励措施依次是培训机会多、提高工资和优先提供住房.第四部分针对上述分析,提出了以下政策建议:(1)大力发展农村经济,加大农村和偏远地区基础设施建设,(2)根据具体情况制定不同的激励政策,(3)制定卫生技术人员到农村地区工作的强制政策,(4)通过医学教育的扩招增加卫生技术人员的供应,(5)改善面向农村的卫生人力资源的定向培养体系.本研究测量了我国在医改开始以来卫生人力资源分布公平性的变化趋势,探讨了形成卫生人力分布不均的深层原因,并总结评价现有的干预策略的实施效果,有利于我国卫生人力研究和卫生人力资源规划实践应用,为我国卫生人力政策制定和卫生人力资源规划提供了参考.

第四篇论医学生就业论文范例：我国高等医学院校英语教学体系的构建

2004年,我国教育部高教司颁布并实施了新的《大学英语教学课程要求》.“要求”提出“各高等学校应根据本校的实际情况,制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学”.虽然大学英语教学改革取得了阶段性的成果,但医学院校还未真正找到改革的突破口,还未真正开展起有医学院校特色的大学英语教学,也并未形成一个科学、完整的可供其他医学院校参考的客观、科学的教学体系.导致医学院校的英语教学仍停留在盲从国内主要的教学潮流,或机械地套用目前国内大学英语教学的模式,难以体现医学院校英语教学所应具有的专业性和独特性,这种情况在某种程度上制约了医学院校英语教学水平的提高.

基于此,本论文以医学院校的大学英语教学为背景,综合运用教育学、语言学、特殊用途英语、外语教学理论、跨文化交际系统论、建构主义等领域的研究成果,采用文献法、历史研究法、专家访谈法、问卷分析法及案例法相结合的研究方法,旨在建构一套适合我国高等医学院校英语教学的教学体系,即大学公共英语——大学公共医学英语——医学英语相结合的全新医学院校英语教学体系.

论文共分六章.第一章,导论部分.旨在对选题的研究背景及缘起、研究的可行性和必要性、研究的中心内容、研究思路和论文基本框架结构、研究的理论和实际研究价值等问题做出简要说明.第二章,文献综述部分.对国内外学界与本研究相关的研究成果进行分类研究,并在简要介绍亚洲相关国家医学院校英语教学情况的基础上,回顾我国高等医学院校不同历史阶段英语教学的实际情况,并对当前国内高等医学院校英语教学的现状进行调查,分析并指出存在的问题.第三章,研究假设部分.根据前期理论及实践研究基础,提出高等医学院校英语教学体系构建的设想.论文大胆提出了大学公共英语——大学公共医学英语——医学专业英语相结合的教学体系,即大学一年级,开设大学英语,进行语言基本功的训练,做好中学英语学习与大学英语学习有效衔接和过渡,是学生各项语言技能得到进一步体系化的学习,深入和巩固,逐步形成大学生的英语学习思维和习惯.大学二年级,进行本文提出的大学公共医学英语,旨在为学生在学专业医学英语与公共英语之间架起一座桥梁,实现大学英语学习向医学专业英语学习的过渡；大学三年级进行医学专业英语教学,即结合医学专业进行的医学英语教学.第四章为论文的主体部分.选取河北医科大学为实证研究的对象,将本研究所构建的新型医学院校英语教学体系应用到教学实践之中,并分别从课程设置、课堂教学模式、师资培养、教材选编、教学评估等方面进行跟踪调研,以确定本教学体系的实际效果.第五章,研究结果及分析部分.着重分析《大学英语课程教学要求》在本教学体系中的具体实施与应用状况,探讨影响新兴教学体系实施的相关因素,如课程设置及教材建设、教学测试及教学管理、教师培养及教学评价、网络教学与传统课堂教学的关系等因素,并提出《大学医学英语教学课程要求》.第六章为结论部分.总结论文提出的我国高等医学院校的英语教学体系,不仅是可行的,而且是可操作的.它不仅满足了不同层次的学生的学习需求,同时也为医学院校大学英语教师成功转型奠定了基础,找到了出路.论文最后对我国高等医学院校未来的英语教学进行了展望,强调形成我国大多数医学院校的英语教学体系的必要性,及在此基础上进行医学院校英语教学大纲创作的迫切性.

然而,由于受时间和条件的限制,本研究只从宏观的角度提出课题所构建的符合国内高等医学院校发展需求的大学英语教学体系,并进行了相应的实证研究.本人真诚地希望该研究能起到抛砖引玉的作用,吸引国内对此领域感兴趣的学者及一线教师进行深入的探讨和研究.

第五篇论医学生就业论文范文格式：医学生人文素质教育体系构建研究

医学所具有的科学与人文的双重属性,使其在医学科学迅猛发展、社会文明不断进步、现代医学模式改变以及卫生服务需求程度的背景下,对医疗工作者人文精神的要求越来越高.高等医学教育担负着为医学培养和输送合格人才的重任,医学生素质的高低,将影响今后医疗卫生工作的质量.医学生人文素质在医学生各项素质中起着正本清源的作用,高等医学教育在对单纯科技理性教育反思的基础上,更加关注医学生人文素质这一根本素质的培养.随着国家医改政策变化、国际医学教育标准实施以及21世纪医学教育展望报告的公布,医学人文教育又有许多新的要求和变化.在当今时代,怎样构建一个适应形势需要和时代要求的医学生人文素质教育体系,用哪些方法、途径和举措提升医学生人文素质,是本课题的研究重点.全文共分五个部分：

第一部分：基本概念和理论基础.对医学人文以及医学生人文素质教育的有关概念进行界定,对课题研究的理论基础进行阐述,为课题开展提供理论指导.

第二部分：历史研究.回顾中西方人文教育的发展历程,研究不同历史阶段医学人文教育的发展规律、变化,厘清医学人文教育受当时社会政治、经济、科技、宗教文化等条件的制约和影响,继承以往时期的教育传统,适应不同时代特征,形成的医学人文教育独特模式和传统,对构建医学人文教育体系提供可借鉴的历史经验和做法.

第三部分：比较研究.对欧美医学人文教育总体情况和部分院校的经验做法进行分析综合、归纳演绎、分类类比,吸取欧美国家医学人文教育的成功经验,为课题研究作出教育决策,为构建医学人文教育体系提供借鉴参考.

第四部分：实证研究.以我国6所高等医学院校为研究对象,对这6所院校的教学管理人员和学生以及关注并了解医学生人文素质教育的国内外专家进行访谈,然后运用扎根理论的基本思想和方法对访谈结果进行整理分析,归纳出高等医学院校人文素质教育体系的主要内容.

第五部分：体系构建.结合社会和医学科学的发展需要,把握医学生学习特点规律,在明确医学生人文教育体系构建原则基础上,构建出“一贯式、内省化、全维度、双螺旋”医学生人文教育体系.

本研究主要借鉴哲学、系统科学、社会学、医学、教育学、管理学、心理学等相关学科的最新研究成果,综合运用历史研究、比较研究、文献分析、理论分析、专家访谈等研究方法,通过对医学生人文教育内涵、历史、功能、影响因素、发展特点等内容进行分析,探索新形势下医学生人文素质教育培养策略,提出完善医学生人文教育的建议对策,为提高医学生培养质量,特别是塑造医学人文精神提供了有价值的参考.

主要论述了论医学生就业论文范文相关参考文献文献.

论医学生就业引用文献:

[1] 关于临床医学生就业的论文选题 临床医学生就业毕业论文题目如何定

[2] 优秀医学生就业论文题目 医学生就业论文题目怎么定

[3] 优秀医学生就业指导论文题目 医学生就业指导毕业论文题目怎样定