初中思想品德论文提纲模板 初中思想品德论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、初中思想品德课合作学习应用研究论文提纲
2. 四、问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究论文提纲范文
3. 三、初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中思想品德课堂教学的生活化研究论文提纲范文
5. 一、微课在初中思想品德教学中的运用研究论文提纲范文

【100个】初中思想品德论文提纲模板供您参考,希望能解决毕业生们的初中思想品德论文提纲怎么写相关问题,写好提纲那就开始写初中思想品德论文吧！

五、初中思想品德课合作学习应用研究论文提纲

中文摘要

Abstract

一、绪论

（一）问题的提出

（二）研究综述

（三）概念界定

（四）研究意义

（五）研究方法

二、初中思想品德课合作学习应用的意义

（一）有助于深化学生对知识的认识

（二）有助于提高学生能力的多方面发展

（三）有助于培养学生的情感、态度、价值观

三、初中思想品德课合作学习应用的原则

（一）注重学生主体地位原则

（二）服务于教学目标原则

（三）针对学生实际原则

（四）与理论知识讲解有机结合原则

四、初中思想品德课合作学习应用的内容

（一）对知识性问题进行合作学习

（二）对开放性问题进行合作学习

（三）对争辩性问题进行合作学习

五、初中思想品德课中合作学习应用的组织

（一）合作学习小组的组建和运作

（二）合作学习规则的制定和执行

（三）合作学习在课堂中的开展

参考文献

致谢

四、问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

（一）研究背景

（二）研究意义

（三）国内外研究现状

（四）研究方法

（五）研究的创新之处

一、问卷调查法概述

（一）问卷调查法的概念

（二）问卷调查法的类型

（三）问卷调查法的优缺点

二、问卷调查法应用于教学的理论依据

（一）马克思关于人的主体性学说和主体性教育理论

（二）人本主义学习理论

（三）建构主义教学理论

三、问卷调查法在初中思想品德课中应用的价值所在

（一）有利于提高思想品德课教学的有效性

1、有利于制定合理的教学目标

2、有利于理论联系实际，提升课堂生命力

3、有利于建立平等、和谐师生关系

（二）有利于提升思想品德课教师的专业素养

1、提升教育理论素养

2、提升教育能力素养

3、提升教育研究素养

（三）有利于促进学生的全面发展和健康成长

四、问卷调查法在初中思想品德课中的应用对策

（一）问卷调查法在初中思想品德课应用中对教师素质的要求

1、掌握问卷调查法的基本理论、实施程序和操作要求

2、以新课改理念和课程标准为指导恰当运用问卷调查法

（二）积极运用问卷调查法促进思想品德课堂教学

1、针对具体课堂教学实施问卷调查

2、针对阶段教学实施问卷调查

（三）指导学生掌握运用问卷调查法，提高学生的能力

1、指导学生进行问卷调查活动的意义

2、指导学生进行问卷调查活动的方法

结束语

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

三、初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

（一） 研究背景

（二） 研究意义

1- 理论意义

2- 现实意义

（三） 研究现状

1- 国外关于“翻转课堂”的研究现状

2- 我国关于“翻转课堂”的研究现状

（四） 研究方法

（五） 创新之处

一、 “翻转课堂”教学模式概述

（一） “翻转课堂”教学模式的内涵

（二） “翻转课堂”教学模式的实施条件

1- 搭建学习平台

2- 划分学习小组

3- 建立竞争学习机制

（三） “翻转课堂”教学模式的优势

1- 有利于突出学生的主体地位，增强其自学能力和创新能力

2- 有利于激发学生的学习兴趣，提升其学习信心和学习效率

3- 有利于减轻教师的讲课压力，实现因材施教和教学相长

二、 初中思想品德课“翻转课堂”教学模式的实施策略

（一） 初中思想品德课“翻转课堂”教学实施要求

1- 要坚持突出学生学习的独立性

2- 要注意激励学生

3- 要坚持不断提升教师多方面素养

4- 要从实际出发，目标明确，重点突出，富有节奏

5- 要处理好课前自学与课堂教学之间的关系

6- 要注重教学环节的衔接和完整性

（二） 初中思想品德课“翻转课堂”教学的设计与实施

1- 课前设计

2- 课堂实施

（三） 初中思想品德课“翻转课堂”教学示例——以《学会与父母沟通》为例

三、 初中思想品德课“翻转课堂”教学的总结反思

（一） 实施过程中存在的障碍和问题

（二） 针对问题可以采取的应对策略

结语

注释

参考文献

致谢

二、初中思想品德课堂教学的生活化研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

一、研究背景

二、研究价值

三、国内外研究现状

四、研究方法及思路

第二章 初中思想品德课堂教学生活化概述

一、初中思想品德课堂教学生活化的理论基础

二、初中思想品德课堂教学生活化的概念界定

三、初中思想品德课堂教学生活化的主要内容

四、初中思想品德课堂教学生活化的意义作用

（一） 有利于改变初中思想品德课堂教学不良状况

（二） 有利于增强初中思想品德课堂教学的实效性

（三） 有利于促进学生社会化、个性化的综合发展

（四） 有利于实现初中思想品德课教育的价值追求

第三章 初中思想品德课堂教学生活化的实施现状及分析

一、初中思想品德课堂教学生活化的实施现状调查

二、初中思想品德课堂教学生活化的实施现状分析

（一） 教学目标上，知识技能分化

（二） 教学内容上，脱离学生生活

（三） 教学方式上，师生关系不当

（四） 教学方法上，讲授探究对立

（五） 教学评价上，评价滥用失真

（六） 教学手段上，课件成为束缚

第四章 初中思想品德课堂教学生活化的实施策略

一、确立生活化教学目标

二、充实生活化教学内容

（一） 挖掘教材活用教材

（二） 联系学生生活经验

（三） 充实社会丰富信息

三、采用生活化教学方式

（一） 营造生活化语境

（二） 创设生活化情境

（三） 开展生活化活动

四、追求生活化教学过程

五、实施生活化教学评价

第五章 初中思想品德课堂教学的生活化的个案操作

一、从日常生活入手创境引题

二、创设*平等生活化语境

三、营造灵活开放生活化氛围

四、开展多种多样生活化活动

五、课外延伸体验去拓展生活

第六章 几点思考

一、提高教师综合素养

二、建立教材生活联系

三、处理好预设与生成

结论

参考文献

后记

一、微课在初中思想品德教学中的运用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

第一章 微课相关概念厘清

第一节 微课的历史沿革、定义、特征及理论基础

一、微课的历史沿革

二、微课的定义

三、微课的特征

四、微课的理论基础

第二节 微课与微视频、微课程、微型课程的区别与联系

一、微课与微视频

二、微课与微课程

三、微课与微型课程

第二章 微课在初中思想品德教学中运用的缘由

第一节 外因

一、时代需求

二、国外微课教学发展推动

三、国内政策导向

四、其他学科运用影响

第二节 内因

一、学科特点

二、学生特点

三、课程标准的要求

四、考试要求

第三章 微课在初中思想品德教学中运用的策略

第一节 运用前遵循运用原则

一、遵循初中思想品德课程标准原则

二、遵循认知负荷理论原则

三、遵循视觉驻留规律原则

第二节 运用中掌握运用时空

一、思想品德微课类型及其适宜的运用时空

二、课前运用

三、课中运用

四、课后运用

五、思品微课课前、课中、课后运用的联系与区别

第三节 运用后注意问题

一、树立牢固的运用意识

二、思品微课运用要避免学生负担过重

三、关注思想品德微课的吸引性

四、课后及时进行答疑及沟通

五、完善思想品德微课

结论及展望

参考文献

附录A

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

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初中思想品德引用文献:

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