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初中思想品德教学有效性

主题:学生为主体的课堂教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-07

简介:关于课堂教学学生方面的论文题目、论文提纲、课堂教学学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

课堂教学学生论文范文

学生为主体的课堂教学论文

目录

  1. 1.提高有效提问策略
  2. 1.1 提高初中思想品德课堂教学提问的针对性,问题的设置要围绕课堂教学的重点、难点、疑点展开
  3. 1.2 提高课堂教学的梯度性
  4. 2.联系生活实际,增强实效性
  5. 3.充分发挥学生的主动性
  6. 3.1 课前准备
  7. 3.2 实践活动
  8. 3.3 情境体验
  9. 学生为主体的课堂教学:异分母分数的加减法 第二届小学数学生本课堂教学评比暨观摩-论文范文845171818

(河北乐亭县闫各庄镇闫各庄初级中学 河北乐亭 063603)

摘 要:在新课程背景下,如何提高思想品德课堂教学的有效性呢?本文拟从分析当前影响思想品德课堂教学有效性的主要因素入手,在寻求提高思想品德课堂教学有效性的理论支撑下,结合实践体会探讨提高思想品德课堂教学有效性的技能途径.

关键词:思想品德 教学 有效性

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(a)-0177-01

教学的有效性是教育教学改革的共同追求,但是,审视目前课堂教学,我们不难发现,低效甚至无效现象依然存在.在新课程背景下,如何提高思想品德课堂教学的有效性呢?本文拟从分析当前影响思想品德课堂教学有效性的主要因素入手,在寻求提高思想品德课堂教学有效性的理论支撑下,结合实践体会探讨提高思想品德课堂教学有效性的技能途径.

1.提高有效提问策略

1.1 提高初中思想品德课堂教学提问的针对性,问题的设置要围绕课堂教学的重点、难点、疑点展开

初中思想品德应根据教材和学生的特点,总结教材重点和难点,分析学生知识水平,找准目标和方向,进而设计问题.例如,在“遵纪守法”一课的教学中,笔者在透彻研究课本知识的基础上,就“四大保护线”和“自我保护”的关系提出三个问题:什么是四大保护线?我国对未成年人进行特殊保护的理由是什么?“四大保护”是否能充分保护未成年人的健康成长?学生通过回答问题,一方面学习了知识,另一方面提高了概括归纳能力.这些提问有较强的针对性,学生在思考的过程中能有效增强明辨是非的能力并提高思想觉悟,从而达到预期教学效果.

1.2 提高课堂教学的梯度性

初中思想品德学习必须遵循循序渐进的原则,课堂教学要由易到难由浅入深,把复杂的问题逐层分解.如果问题太简单,则无从激发学生学习的兴趣,失去了提问的意义,如果问题偏难,则会让学生望而生畏无所适从,学习的积极性就会被彻底打消.最好在学生的“最近发展区”提问,让学生“跳一跳就能摘到桃子”.问题是,在现行的班级授课制度下,一个班的学生基础不同,学情各异,教师的提问要立足全体,不能顾此失彼.如果问题太难,课堂容易成为几个尖子生的表演舞台,使大部分学生产生学习厌倦感.因此,课堂提问要蕴涵多个层次,尽可能让各层次学生“各取所需”.例如:在进行“人民代表大会制度直接体现我国人民论文范文论文范文的国家性质”教学的时候,笔者设置了下列的问题:谈谈你对人民论文范文论文范文本质的认识,人民代表大会与其他国家机关的关系是怎样的?人民代表与人民的关系是如何体现的?通过思考以上问题,你有哪些感悟?这一系列逐层深入的问题,可以有效理顺学生思路.

在初中思想品德课堂教学中,教师在设计一个提问时,必须请注意该问题与其他问题的关系,不能孤立设问,要将设立的问题构成一个体系,由简单到复杂,保证学生能逐步加深、巩固对知识的理解.

比如,在教学九年级“发展是硬道理”这一内容时,笔者先提出了一个非常简单的问题:“我国当前最基本的国情是什么”,然后再问:“社会主义的根本任务、最终目标分别是什么”,最后回到主题:“发展(以经济建设为中心,不析解放和发展生产力)与基本国情之可是什么关系”.这三个问题由浅人深,层层铺垫,使每个学生都有内容可答,使课堂不再是“竹外桃花三两枝”,而是“万紫千红总是春”.

2.联系生活实际,增强实效性

要提高初中思想品德课堂教学的效果,就要把教学与学生的日常生活感性认识密切联系起来.只有与生活相联系,教育才会生动活泼、多姿多彩.实际上,人的思想品德都是与人交往及实践过程中产生并定型的.因此,初中思想品德课堂教学要将课堂教学与学生已有的感性认识相结合,为初中学生的健康发展提供良好的辅助作用.为达到这一目标,教师在思想品德课的课堂教学过程中,要避免一味地照本宣科和空洞说教,要将课堂教学和丰富多彩的社会生活及家庭生活结合起来,帮助学生理解和掌握现实社会生活,指导学生正确认识自然界和人类社会,为今后更好地适应社会奠定基础.例如在九年级“环境污染与破坏”课堂教学中,笔者要求学生通过实地调查取证,了解当地一些河流的污染情况,在学生具备了较强感性认识的基础上引导他们写调查材料,课堂上,为学生创设条件,使其结合已有认识畅所欲言,总结应对环境污染的有效措施,这些做法可以育效调动学生的积极性,提高教学效果.

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3.充分发挥学生的主动性

初中思想品德课堂教学需要师生互动交流.学生科学的人生观、价值观的养成,需要教师外部的教育和指导,更依赖于学生主动的感受和体验.初中思想品德课堂教学过程中,教师要发挥主观能动性,积极创造条件,为学生自由活动创造条件.具体来说,教师可从以下几个方面努力.

3.1 课前准备

在每次开展课堂教学之前,教师可以要求学生事先预习了解要学习的内容,并通过多种途径联系与要学习内容相关的知识,熟悉相关背景知识,为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备.比如在开展“珍爱我们的生命”课堂教学前,可开展一次以“我爱生命”为主题的课堂讨论.

3.2 实践活动

实践性是初中思想品德课堂教学最重要的特征之一,通过增强课堂教学的实践性,让初中学生自主参与课堂教学.一方面可以培养学生的动手能力,另一方面有助于在其中形成和发展正确的思想观念和良好的思想品质.如在九年级“珍惜资源,节约能源”教学中,笔者让学生成立兴趣小组来开展“节约用电”、“节约用水”活动,以提高学生的环保意识,促使学生养成良好的环保习惯.

3.3 情境体验

初中思想品德课教学要让学生在情境体验中掌握新知识,教师要对教材内容进行优化组合,运用多媒体技术把音乐、游戏、图片等运用到初中思想品德课堂情境中,丰富课堂教学.如在九年级“不言代价与回报”课堂教学中,笔者通过播放《感动中国年度人物评选》等视频图像,引出教学内容,增强学生对要学内容的感性认识,激发学生的学习兴趣,有效提高学生参与的积极性.

总结:本论文主要论述了课堂教学学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

学生为主体的课堂教学引用文献:

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