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第一篇论文摘要：初中思想品德教育“共情”运用探究
现代教育要求回归人本身,把握学生接受教育的过程,真正理解学生的想法与感受,促进受教育者的全面发展.就目前而言,因受多种因素的影响,初中思想品德教育的实效性并不理想.重要原因在于,教师与学生的情感对接不足,缺乏觉察、体验、回应与表达学生感受的能力,这在很大程度上影响了学生对教师、课堂、知识的理解与认同.
共情是一个人理解与回应他人独特经验的能力,可以帮助教师理解学生、关怀自我、增强课堂教学能力、构建良好的师生关系,从而加强思想品德教育的实效性,促进学生自我成长.本文通过实地调研、访谈、文献研究等分析了目前初中思想品德教育共情运用存在的问题,探讨共情运用存在问题的原因,试图提出初中思想品德教育共情的具体运用策略.
全文除绪论外共四个部分：第一部分,在共情视角下分析初中思想品德教育的现实需求.第二部分,立足于调研数据与访谈结果,揭示初中思想品德教育中存在的教师共情观念淡薄、师生相互共情缺失、教师实际运用共情能力欠缺、思想品德课共情利用不足问题.第三部分,从主观和客观两方面分析初中思想品德教育共情运用问题的原因.第四部分,主要从教学目标、教育环境、教师共情素养、学生共情教育、思想品德课教学五个方面提出了共情的具体运用策略,以增强思想品德教育的实效性.
第二篇摘要范文：生活德育在初中思想品德教育中的运用探究
针对我国初中德育实效性不理想的现状,一些理论工作者和教育实践工作者提出了“生活德育理论”,以期提高初中德育工作的实效性.生活德育是以批判传统学校德育为基础提出来的,其内涵主要是指学校德育要以学生的现实生活为出发点,在学生的生活中进行,最终还要以学生的现实生活为落脚点.生活德育具有生活化、生本性、社会性、实践性等四个特点.生活德育对于促进初中思想品德教育课程的变革与发展、提高初中生的道德实践能力以及增强教师德育工作的实效性具有重要意义.本文通过对文献研究法以及观察研究法的运用,疏通并整理了“生活德育”相关理论,并分析了当前初中思想品德教育中存在的一些问题.从而提出并探讨了生活德育如何运用于初中思想品德教育之中.
生活是德育的起点,同时也是德育所要最终回归的地方.生活德育注重以生活为根基,以学生为本体,以实践为途径,培养学生良好的思想品德素质.强调让学生在现实生活中去体验道德,在实践中融合和内化,真正领悟什么是道德,什么是生活,最终达到知、情、意、行的统一,把道德要求内化为道德品质.
现在的初中思想品德教育课程中存在一些问题,如德育目标功利化倾向明显、德育内容趋于教条、德育方法缺乏灵活性等等.这些问题存在的关键就是因为德育偏离了学生的现实生活.所以,在初中思想品德教育的过程之中应用生活德育,可以促进整个初中思想品德教育课程的发展与变革,同时更有助于实现初中思想品德教育的价值追求.在理论研究与实践反思的基础上,作者提出了生活德育在初中思想品德教育中运用的有效途径：第一,教育目标要面向全体学生,贴近生活,从调整目标定位开始,进而关注学生的不同特征,体现德育目标的主体性；第二,教育内容应该生活化,要充分运用学生现实生活中的各种素材来开发教学内容,并使家庭、学校、社会形成合力,建立三位一体的初中思想品德教育体系；第三,教育方法要以实践为主体,做到三个转变,即由封闭式向开放式转变,由压服式向引导式转变以及由保守式向创新式转变.
本文通过研究、分析、归纳、提炼,力求为提高初中思想品德教育实效性做出有益的探索.
第三篇初中思想品德教育论文摘要：初中思想品德课实施“生本教育”的探索与研究
初中思想品德课是我国德育教育的主阵地,也是实施素质教育的主渠道,承担着对学生进行思想道德教育、提高学生思想道德素质的重要任务.可现实生活中,初中思想品德课由于长期的单调灌输,老师当主角,学生当配角,老师一言堂,学生没有话语权,学生的主体地位得不到应有的尊重和保障,导致学生对思想品德学科已经失去了兴趣.如何培养学生学习思想品德课的兴趣,提高学生参与课堂的积极性和主动性,就成为广大思想品德教师面临的重要研究课题.
本文在前言阐述了生本教育的基本理论后,重点探析如何在思想品德课中实施“生本教育”,期望能为广大思想品德教师改进思想品德课教学,提高思想品德课教学的实效性提供一定的参考价值.
全文共分三大部分：
第一部分,阐述了生本教育的基本内涵以及初中思想品德课实施“生本教育”的理论依据.
第二部分,论述了初中思想品德课实施生本教育的必要性和现实意义.具体来说,首先从社会的发展、新课程改革、思想品德课的学科性质、初中学生的生理和心理特点四个方面分析了实施的必要性；接下来叙述了生本教育在激发学生学习的积极性、提高思想品德课教学的实效性,培养学生自主学习习惯和能力,提高教师专业素养、提升教师职业幸福感等三个方面的现实意义.
第三部分,从宏观和微观两个角度系统阐述了在初中思想品德课教学中如何实施“生本教育”.宏观上,生本教育的实施需要教师更新教育观念,重构教学模式,让教学内容接轨学生的现实生活,建立起发展性的多元评价体系；微观上,要求思想品德教师在具体的实施过程中,做到：创建生活化课堂,注重学生的情感体验和道德实践,关注意外善待生成,培养学生自主学习的习惯和能力,构建*和谐的师生关系等.
以上三大部分按照“是什么——为什么——怎么做的思路构架,在内容和结构上,环环相扣,形成一个有机整体,力求对初中思想品德课实施生本教育进行较为系统的思考和探析.
第四篇初中思想品德教育论文摘要模板：心理疏导法在初中思想品德教育中的运用研究
初中思想品德教育是我国思想政治工作的基础环节,肩负我国思想政治教育的重要使命.当前我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都步入新的历史阶段,经济社会的深刻变革、多元文化的不断冲击以及生活学习的多方压力,挑战着中学生原有的思想观念、心理状态和行为方式,容易形成社会适应性障碍和心理困惑.为应对新时期社会发展对初中思品德教育提出的挑战,应将心理疏导法运用到初中思想品德教育中去,注重思想品德教育中的人文性和心理疏导.本文主要从四个方面展开心理疏导法在初中思想品德教育中的运用的研究:一是,在心理学心理疏导法的基础上,结合初中思想品德教育的实质和要求,形成初中思想品德教育心理疏导法的概念,分析了初中思想品德教育心理疏导法的特点、功能与理论基础,二是,从理论和实践两个维度,阐述心理疏导法得以在初中思想品德教育中运用的依据,三是,综合心理学和思想政治教育工作的理论与方法,结合具体教学案例,从思想品德课堂教学和心理辅导两方面,探讨心理疏导法在初中思想品德教育过程中的内容与具体运用,四是,从运用过程中遵循的原则和要求入手,继续完善心理疏导法在初中思想品德教育中运用,使之成为完整的理论体系.望本文研究可以为现阶段初中思想品德教育研究贡献绵薄之力.
第五篇初中思想品德教育论文摘要怎么写：初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究
在初中思想品德课中开展心理健康教育是基础教育改革方面的一次重大突破,适应了新形势的需要,同时也对现有的思想品德课提出了挑战,因此,如何切实提高初中思想品德课之心理健康教育的有效性,是新的形势和教育改革对初中思想品德课的重大现实课题.本文先论证了初中思想品德课是一门什么样的课程,在此框架下概括了初中思想品德课之心理健康教育的有效性的含义,强调了增强初中思想品德课之心理健康教育有效性的必要性和紧迫性,在访谈和问卷调查的基础上,认为制约初中思想品德课之心理健康教育有效性的因素主要来自教育者、受教育者、教材、教学环境和教学评价五个方面,提出了提高初中思想品德课之心理健康教育的有效性所涉及的若干理论问题,进而提出了具体的操作策略:在教学目标方面,针对学生的特点建立多元化目标,提升任课教师的心理教育能力,在教学方法方面,灵活地选择与使用教学方法,在教学内容方面,充分利用教材的余地,同时要求教材要优化设计,在课程环境设计方面,注重物理和隐性环境建设,在教学评价方面,减少和淡化考试得分点,建立有效的评价机制.
第六篇摘要范文：重庆市农村初中留守儿童思想品德教育现状及对策研究
加强对重庆市农村初中留守儿童思想品德教育状况的研究,对新形势下提高农村初中留守儿童的可持续发展,推动教育资源整合,促进教育公平具有十分重要的意义.探究农村初中留守儿童思想品德教育状况,有助于丰富农村初中留守儿童接受思想品德教育的工作制度与机制,深化中小学道德教育理论体系.本论文运用问卷调查、实地访谈、对比分析等方法,试图从理论层面寻找重庆市农村初中留守儿童思想品德教育存在的问题及原因,并初步探讨提高农村初中留守儿童思想品德教育水平的对策.本论文分三部分：
第一部分,界定农村初中留守儿童思想品德教育现状的相关内涵及研究意义.本部分在借鉴学界对留守儿童思想品德状况及留守儿童思想品德水平提升途径研究的基础上,界定了农村初中留守儿童思想品德教育现状相关内涵.在本章的最后一部分,阐明了农村初中留守儿童思想品德教育现状及对策的研究价值.
第二部分,分析重庆市农村初中留守儿童的思想品德教育现状及原因.通过问卷调查及访谈等方法对农村初中留守儿童自身的思想品德状况及思想品德教育情况进行调查,揭示重庆市农村初中留守儿童思想品德教育存在的主要问题,分析其产生的原因.
第三部分,探析解决重庆市农村初中留守儿童思想品德教育问题的对策.本章在对前面内容进行系统分析、把握的基础上,有针对性地从国家制度层面,家庭、学校、社会和留守儿童自身层面寻求解决留守儿童思想品德教育问题,提升其思想品德素质的对策.
第七篇初中思想品德教育论文摘要范文：初中思想品德课程中公民意识教育分析
随着我国现代化进程的推进,加强公民意识教育成为我国社会发展的必然要求.在党的十八大报告“坚定不移发展社会主义*政治”的一章里,专门提到“加强公民意识教育”,而且后面还补充说明要“树立社会主义*法治、自由平等、公平正义理念”,可见,公民意识教育已经成为党和国家的一项重要的教育课题.学校教育作为培养人的基本手段,需要把培养公民意识作为重要任务,尤其是中学时期形成公民意识对国家和人民都至关重要.因此本文以当代中国学校公民意识教育为研究主题,以初中思想品德教育为视角,从理论和实践的结合上对思想品德教育中公民意识教育的内容和途径进行了较为深入地研究.这对于加强和改进中学公民意识教育,增强初中生的公民意识具有重要的意义.
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本文以公民意识教育的内涵为研究起点,从公民概念的源起到公民教育、公民意识到公民意识教育的概念、从而阐述了提出公民意识教育的理论和实践背景,论述了国内外公民意识教育研究现状,介绍了本文研究的思路和方法等.第二部分从2011年版初中思想品德课程标准的前言、目标、内容标准、实施建议等四部分内容中寻找体现公民意识教育追求的内容,并通过与2003年的实验稿的内容一一对比,笔者发现新的课程标准不仅与初中生公民意识教育的内容具有一致性,而且此次修订与时俱进地加强了对公民意识教育的关注.第三部分采用文本分析法按照国家意识、责任意识、法律意识、权利义务意识、*平等意识、合作意识、和全球意识等七个方面来研究我国思想品德课本（以苏教版为例）是否具备公民意识教育内容,以及在多大程度上体现公民意识教育理念.分析发现,苏教版教科书基本上对公民意识教育内容均有体现,但是对权利意识教育和*平等意识教育的内涵和外延扩展的不深,且缺乏自由意识教育内容.
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本研究主要应用量的研究和质的研究相结合的方法,以无锡市几所中学的初中生为对象,调查了新课标实施以来初中生的公民意识情况,并选取了十五位思想品德课的任课教师进行访谈,从全球意识、责任意识、法律意识、权利意识、国家意识、*意识和合作意识等方面来了解初中学生的公民意识现状,发掘公民意识教育中存在的问题.通过分析调查问卷,笔者发现初中学生的公民意识现状总体来说比较好,具有较强的全球意识和合作意识,只是爱国意识和*平等意识等的认知还不够完整,需要内化于心.
为促进初中阶段公民意识教育的发展,本文提出对初中思想品德课程中实施公民意识教育的反思和建议,笔者认为公民意识教育应从提高重视程度、完善目标体系、改变教育方式等方面加强与思想品德教育的融合,并从学校内部和外部的角度分别提出了实施的路径和扩展.
第八篇初中思想品德教育论文摘要格式：初中思想品德课中心理健康教育的研究
自新一轮课程改革以来,初中思想品德课成了实施心理健康教育的主要学科载体,初中思想品德教师努力践行课改新要求,积极运用思想品德新教材,在初中思想品德课中对学生进行心理健康教育,取得了一定成效,但也存在一些问题,制约着初中思想品德课程改革的进程.
本文在初中思想品德新课程理念、人本主义及团体辅导等理论的指导下,运用文献综述法、调查访谈法,结合笔者十多年的心理健康教育实践经验,从初中思想品德教师这一角度,客观分析了初中思想品德课程改革中的心理健康教育问题,并提出解决问题的基本对策,其中重点论述了在初中思想品德课中实施心理健康教育的方法及组织策略,旨在为初中思想品德教师提供科学规范的教育设计与组织操作模式,以提高心理健康教育的实效性,推进初中思想品德课程改革.
全文分为四部分:第一部分围绕课题相关的概念进行综述与说明,第二部分从初中思想品德新课程改革的现状出发,阐述初中思想品德课中心理健康教育研究的现实依据及理论依据,第三部分在调查访谈的基础上,分别从教育目标的制订、教育内容的安排、教育方法的使用等六个方面指出初中思想品德课中心理健康教育的问题及原因,第四部分针对初中思想品德课中心理健康教育的问题,提出对策:一是科学编制心理健康教育目标体系,二是合理选排心理健康教育内容主题,三是精心设计心理健康教育方法及组织策略,四是提升思想品德教师的职业素质和人格魅力.
第九篇初中思想品德教育论文摘要：初中思想品德课中情感教育的研究
情感教育与认知教育紧密相联,是完整教育过程的重要组成部分,是教学手段和教学目标的统一.与认知教育不同,情感教育的关注重点是学生的情绪、情感、态度以及信念,目的在于塑造学生的完整人格,促进学生的全面和谐发展.随着新课程改革的推进,情感教育理念已经深入人心,愈来愈多的教师开始重视这种理念,并将其广泛运用到教学实践中,以充分发挥情感教育的积极意义.本文以初中思想品德课教学实践中情感教育的缺失现象为切入点,从四个角度深入分析了初中思想品德课中实施情感教育的必要性与重要性,分别是：情感教育是初中思想品德课课程的内在要求；情感教育是初中思想品德课教学的当务之急；情感教育是全面推进素质教育的必然要求；情感教育是构建和谐人际关系的有利保证.依据初中思想品德新课程标准和情感教育内容主题,遵循初中生身心发展特点和思想品德形成与发展规律,本文进一步就如何实施情感教育提出了所要遵循的原则以及相关策略,原则包括关爱、尊重、宽容、个性化、生活化和活动化,策略则主要是围绕教材、教学方法和教学评价这三个方面来进行详尽阐述.不仅如此,本文在最后对教师自身素质也提出了一些基本要求.总而言之,初中思想品德课中实施情感教育已经迫在眉睫,教师必须将情感教育理念与教学实践结合起来,培养适应未来社会发展的高素质人才,从而更好地实现思想品德课育人的教学目标.
第十篇摘要范文：初中思想品德课中生命教育的研究
生命是人和动物及其他生命体的存在的先决条件,生命是何其的珍贵.但是,近年来,青少年漠视生命、残杀他人、伤害自身的事件时有发生,给整个社会敲响了警钟.这类事件的背后存在多种原因,但是,我们的教育一直缺乏生命教育是其主要原因之一.初中思想品德课的学科特殊性决定着它与生命教育存在着紧密的联系,是生命教育的主要阵地.本文从生命教育和思想品德课的关系入手,对初中思想品德课中进行的生命教育进行一定的思考与研究,以探索出一些解决问题的途径和方法.
本文的主要内容大概包括以下几个部分：
第一部分,绪论,提出了初中生命教育的课题,并阐述其研究意义；在理论上和实践上概述了国内外对生命教育研究的成果.理论上包括对生命教育的内涵、实施途径的综述,也包括主要专著和文章的呈现；实践上包括各国各地区对生命教育的实践成果展示.第二部分,生命教育的概述,提出了生命教育的内涵和主题：生命教育既是一种教学内容也是一种教学方式,关爱生命作为主题贯穿其中；论述了在初中思想品德课中进行生命教育的必要性.第三部分,对初中思想品德课中生命教育存在的问题的审视,文章从初中生对生命的认知、传统思想品德课的教学弊端以及思想品德课教师的不足这三个方面体现了生命教育存在的问题.第四方面,初中思想品德课中进行生命教育的策略,针对上一章节中发现的问题,提出了有效的解决措施,主要从教学方式,教学内容和教育的途径三个方面着力解决.
本文就是在了解初中思想品德课开展生命教育情况的基础之上,对在思想品德课中进行生命教育的一些重要问题进行了思考研究,并提出解决问题的对策,旨在丰富完善新课改下初中思想品德课中生命教育的教学理论,同时对中学生认识生命、体味生命的意义、追求生命的价值起到直接的现实意义.
主要论述了初中思想品德教育论文摘要范文相关参考文献文献.
初中思想品德教育引用文献:
[1] 初中思想品德教育类论文选题 初中思想品德教育论文题目哪个好
[2] 初中思想品德教育教学毕业论文题目大全 初中思想品德教育教学论文题目哪个好
[3] 热门初中思想品德教育教学论文参考文献 初中思想品德教育教学核心期刊参考文献有哪些
