简介:本文是大学和升学考试专科开题报告范文跟课程教学相关硕士学位毕业论文范文.
摘 要：职业院校专业人才培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展,满足生产、建设、服务和管理第一线的需要,掌握职业岗位基础知识及专业技能,具有良好的职业道德和创新精神高素质技术技能型人才.职业院校开设《质量教育》课程,应坚持育人为本,促进德技并修,落实立德树人根本任务,坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程.
关键词：质量教育;质量意识;思政内容;学用结合
质量发展是兴国之道、强国之策.2012年国务院颁布《质量振兴纲要（2011年-2020年）》中提出通过质量知识普及教育、职业教育和专业人才培养等措施,提升全民质量素养.鼓励有条件的高等学校设立质量管理相关专业,培养质量专业人才.质量反映一个国家的综合实力,是企业和产业核心竞争力的体现,也是国家文明程度的体现.
质量教育是质量振兴的基础,是职业教育适应时展培养高素质技能技术人才的必要环节,但由于教材、教师的缺乏,总体上职业院校学生质量教育现状不容乐观.贵州航空职业技术学院从成立的第二年（2017年）开始,《质量教育》课作为特色课程进入了专业人才培养方案.《质量教育》课程开出率逐年上升,现开出率近20%,但相比庞大的学生群体质量教育的需求,教学任务还远远不能满足.学院应增强《质量教育》课程的教学能力,实现培养高素质技能技术人才的培养目标.
一 贯彻ISO9001质量管理体系,养成质量教育教师队伍
多数企业实行ISO9001质量管理体,在体系运行中,员工是作为“操作者”被动接受管理,不会去思考理解体系的运行原理,质量管理知识有限.教师虽具备一定专业技术能力及岗位实践经历,但与企业员工一样质量管理知识不足,难以做到融汇贯通,难以进行质量管理知识的教学.
学院通过建立并运行ISO9001质量管理体系,将体系管理模式运用到教育教学管理各项工作中,有利于教师学习质量知识,增强质量意识.质量体系管理中学生是相关方、是顾客,学院的质量方针是增强顾客满意,管理行为的来源及目的都与学生利益相关,教师授课即提供教学服务的过程,有利于教师竖立以学生为中心的教学理念,有利于形成以学生为中心的监控评价体系.
学院通过企业化运作,建立并运行质量管理体系,教师质量意识较强,能够学习和实践质量管理的相关知识,质量教育教学能力随之提高.
二 开发使用特色教材,加强资源建设
据了解中国计量大学、昆明理工大学、南京财经大学、河北大学等二十多所院校已开设了质量管理工程专业,专业课程包含“质量管理学”、“质量工程学”、“质量统计学”、“计量与标准化基础”、“质量管理体系认证”等,复旦大学、同济大学等少数院校在一些专业中增设了“质量管理”课程,开发使用了《质量管理学》《质量管理与控制》《质量统计学》等教材.本科院校专业型质量教育取得了一定的发展成果.
对于职业院校来说,质量管理是一门新兴学科,所涉及的专业领域十分广泛.职业院校应结合专业特点开设与专业密切相关的质量教育课程,将质量管理知识与原专业有机结合,开发使用特色《质量教育》教材,拓宽原专业知识面,以适应现代科学技术发展的需要.
特色型《质量教育》课程需要丰富的教学资源的支持.国家职业教育资源库中能够搜索到的关于“质量管理”的课程资源相对较少.
教材和教学资源的缺乏,使得多数职业院校望而却步,是职业院校不能开设该课程的主要原因之一.职业院校可借鉴本科院校相关专业的质量课程教学资源,结合自身专业职业教育需求,以学生为中心,以就业为导向,开发使用特色教材,激发学生的学习兴趣,使得质量教育课程得以有效开展.
三 思政融合、学用结合,提升质量教育课程教学效果
质量教育的目的是贯彻“质量第一”方针,传播质量文化,将职业精神和工匠精神融入课程教学中,提高学生的质量意识,培养学生认真负责、精益求精的精神.
(一)质量教育课程应融合思政内容
质量反映一个国家的综合实力,是企业和产业核心竞争力的体现,也是国家文明程度的体现;质量教育课程必须引導学生形成正确的思想道德、价值观念,提高学生的思想认识,培养学生的爱国精神、敬业精神、时代责任感和历史使命感.挖掘课程内容思政元素,合理融入典型案例,使思政教育融入质量教育,实现立德树人“润物无声”.
在《质量教育》课程首次课上,讲述质量的重要性及质量教育的重要意义时,结合了总书记提出的“三个转变”重要论述,即“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变.”是新时期质量工作明确具体的行动纲领和目标方向.
讲解质量管理的发展历史时,采用了“海尔砸冰箱”的故事,让同学们体会质量人的艰辛与坚定,质量发展与国家发展息息相关.
在讲到装备制造业高速高质发展,离不开工匠精神,离不开责任使命、奉献精神时,播放了《朗读者》——港珠澳大桥岛隧工程总工程师林鸣,这一案例集中体现了工匠精神、民族自信、科学发展的精神.
(二)质量教育课程应注重学用结合
职业院校要对学生进行进行技术技能培养和社会实践教育,将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程.在教学过程中,坚持长期地、反复地质量教育及实践,强化学生的的行为习惯,以形成较高的质量意识和职业素养.
《质量教育》课程中,应学用结合,设计实践应用环节,让学生体验质量产生、发现、分析、改进的过程,通过分析、比较、举例、演示、实验,将抽象的质量知识具体化为学生容易感知的事物.
在讲解生产过程质量管理、质量管理常用工具等内容时,设计了桌面流水线实践活动.活动由学生自愿分组组合,模拟企业产品生产及供应过程,至少进行两轮,第一轮活动结束,通过分析改进,落实在在第二轮活动中,最后形成完整的流程,并相比第一轮提高了用户满意度.完成的流程应包含用户要求—工艺设计—培训—配件—生产—检验—供应—信息数据采集分析等环节.活动激发了学生的学习兴趣,增强的学生的团队意识,通过相互的检验和供应环节,更培养了他们的责任感、荣誉感,学生大胆改进,并付诸实施,通过数据说明改进效果,活动效果非常好.
职业院校《质量教育》课程教学始于课内终于课外.学校、课堂给予学生的是知识、技能和一定的素养意识.离开学校和课堂,才是检验学习效果和实际运用能力的真正平台.课堂教学应最大程度对接专业岗位需求,充分利用社会资源,才能得到良好的教学效果.职业院校一定要重视教师的质量教育教学能力培养,将质量教育贯穿人才培养的全过程,以实现高素质技能技术人才的培养目标
参考文献：
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作者简介：
周丽（1978.01-）,女,四川遂宁,汉,讲师,研究方向：机械加工技术,质量管理,贵州航空职业技术学院.
总结：上文点评,此文是一篇关于大学和升学考试方面的毕业论文范文,可作为课程教学相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
课程教学引用文献:
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[2] 教学策略和升学考试大学毕业论文范文 教学策略和升学考试相关自考开题报告范文10000字
[3] 教学策略和升学考试大学毕业论文范文 教学策略和升学考试类论文写作参考范文10000字
