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王建伟1、2
（1.西藏民族学院管理学院,陕西咸阳712082；2.中交第一公路勘察设计研究院有限公司,陕西西安710065）
摘 要：文章提出了大学生在校经历对其求职行为有明显的预测作用,并运用实证研究的方法对这一假设进行了验证.结果表明：学生的在校经历,特别是在校的学习和人际交往经历是预测求职行为有效性的重要变量,职业决策自我效能在在校经历与求职行为之间起到了部分*作用.文章的研究成果可为高校就业指导工作的开展提供理论依据和实践指导.
关键词：在校经历；职业决策自我效能；有效求职行为
基金项目：本文系2011 年西藏民族学院科研项目：大学生在校经历与有效求职行为关系研究（项目编号：11myY13）之最终成果.
作者简介：王建伟（1980-）,男,河北承德人,硕士研究生,讲师,主要研究方向：人力资源开发与管理、职业生涯开发与管理.
一、文献回顾与理论假设
（一）大学生在校经历.关于大学生在校经历的定义,薛宇红和田东平（2006）认为,大学在校经历是指个人在大学学习期间亲身经过、做过或遭受过,并对其自身成长产生较大影响的事情或过程,并概括性地将大学在校经历划分为知识积累、实践、人际关系和其他经历4 大类17 种关联经历.周文霞等人通过对4 名本科四年级学生和3 名研究生的访谈编制了包括4个维度（学习经历、校内社会工作经历、实习实践经历、人际交往经历）20 个题项的“大学生在校经历情况调查问卷”.现有研究表明大学生在校经历会对其毕业时及其毕业后的诸多方面产生相应影响.陈立翰,张秀波等人（2008）认为大学生在校期间的学习成绩对其毕业后的生存质量有一定影响,通过实习实践所培养的适应新事物的能力对毕业后的生存质量有着更为重要的影响.大学生通过在校的各种经历,能够在不同程度上提高自己接受知识的能力、自主获取知识的能力、解决实际问题的能力和创新能力（薛宇红,田东平,2006）；其中,与专业相关的实习经历有利于提高就业能力,并对毕业生就业促进也有独立的显著作用,但与专业无关的实习经历则对毕业生就业和起薪都没有显著影响（卿石松,曾湘泉；2009）.现有研究关注了大学生在校经历对其未来生存质量、就业期望及其现实就业能力的影响,尤其是大学生的就业能力会直接影响其职业决策或求职的自我效能,进而对其求职行为的有效性产生相应影响.
（二）求职行为.王同军（2007）在查阅相关文献和实地访谈的基础上,将求职行为操作化为求职强度、求职短期长期、求职频率、自主求职和关系求职五个维度；汪璞（2008）则将求职行为分为求职准备行为、心态调整行为、网络利用行为和求职花费行为.前者关于求职行为的研究侧重于理论层面的探讨,后者则更加倾向实际层面的应用.
求职行为影响因素.在西方的研究中,一般将求职行为的影响因素分为个人变量和情境变量,国内的相关研究相当部分属于验证性研究.深入分析我们发现,影响求职行为有效性的诸多因素.可见,在大学生在校经历及其有效求职行为之间确实存在着紧密的联系,只不过两者之间的关联很可能是通过某个*变量来实现的.
据此,本文提出如下假设：假设1：大学生在校经历与职业决策自我效能显著正相关；假设2：大学生在校经历与求职行为显著正相关；假设3：大学生职业决策自我效能与求职行为显著正相关；假设4：大学生职业决策自我效能在在校经历和求职行为之间充当了部分*变量.
二、研究方法
（一）研究样本.本研究随机选取500 名某高校在校2013届本科毕业生为调查对象,共回收了295 份有效问卷,有效回收率为59%.
（二）研究工具.大学生在校经历.采用周文霞等人开发的《大学生在校经历问卷》.探索性因素分析结果表明,该问卷与学生的职业选择活动更为接近.在试测过程中,该问卷表现出较高的内部一致性,信效度较高.职业决策自我效能.使用彭永新、龙立荣（2001）编制的《大学生职业决策自我效能量表》.该问卷的同质性信度为0.93,重测信度为0.656,并具有较高的辨别效度.求职行为.采用用王同军（2007）参照Kanfer 等的理论编制的《大学生求职行为问卷》.问卷总体信度达到0.8262,内部一致性较高,性能较稳定.本研究运用spss17.0 统计软件进行数据统计分析,采用的统计方法包括频次描述统计、差异检验、方差分析、相关分析和回归分析等.
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三、研究结果
（一）各变量的基本描述分析.调查显示,大学生在校经历在学习成绩排名上存在着显著的差异（F 值达到显著性水平,p<,0.05）.学习成绩排名处于不同区间的同学在在校经历及其各维度上均表现出了明显的差异.学习成绩排名在前30%的学生在大学生在校经历总得分、学习经历得分、校内社会工作经历以及人际交往经历上均优于排名在中间40%的学生.不同民族、学习成绩排名不同、分别来自城乡的大学生在职业决策自我效能上存在着显著的差异（F 值达到显著性水平,p<,0.05）.相较于汉族同学,藏族同学在总体职业决策自我效能、自我评价、制定规划、问题解决等维度上有较大差距.学习成绩排名在中间40%的同学不仅在在职业决策自我效能及其各个维度上均显著逊于排名在前30%的同学,而且在职业决策自我效能及其自我评价、目标选择及问题解决维度上也落后于成绩排名在后30%的同学.经管类的毕业生无论在求职行为总体努力上,还是在求职强度和求职频率上的付出均要显著大于理工类毕业生.
（二）各变量相关分析.从各变量之间的相关来看,首先,在控制变量与自变量及因变量之间的相关方面,民族与职业决策自我效能之间存在着显著的负相关（-0.175）；家庭所在地与职业决策自我效能之间存在着显著的负相关（-0.125）；学习成绩排名与在校经历之间有着显著的负相关（-0.197）.因此,在采用回归分析探讨在校经历、职业决策自我效能与求职行为之间的关系时,引进上述控制变量是必要的.
（三）在校经历、职业决策自我效能对求职行为的回归分析.本研究采用回归分析法检验在校经历、职业决策自我效能对求职行为的预测效果,结果显示：在校经历、职业决策自我效能对求职行为的预测作用均达到了显著的水平.
进一步的研究发现,在校经历各维度对有效求职行为及其各维度也有着显著的预测作用.相较于实习实践经历和校内的社会工作经历,学生在校期间的人际交往经历和学习经历可更有效的预测求职行为,两者对求职行为的解释力分别为6.3%和2.3%,合计共解释了8.6%的求职行为的变化,标准化回归系数分别为0.178 和0.169.
（四）职业决策自我效能的*作用分析.在校经历对求职行为有显著的影响（B等于.282,Sig.等于0.000）；加入职业决策自我效能后,在校经历对求职行为仍有显著的影响（B等于.205,Sig.等于0.002）,但影响效应显著降低,影响效应从（B等于.282,Sig.等于0.000）降低至（B等于.205,Sig.等于0.002）,与此同时,职业决策自我效能对求职行为存在显著影响（B等于.146,Sig.等于0.027）.因此,依照温忠麟（2004）提出的*效应检验步骤,职业决策自我效能在在校经历和求职行为之间起到了部分*的作用.*效应的大小为0.530× 0.146等于0.7738,总效应为0.282,*效应的比例为0.7738/0.282等于27.44%,这说明,职业决策自我效能在在校经历和求职行为之间的*作用较大.
四、结果讨论
（一）大学生在校经历、职业决策自我效、求职行为现状分析结果.调查表明被调查的某高校的在校大学生的在校经历较为丰富,职业决策自我效能普遍较高.但同时也发现,调查对象的求职行为得分相对较低,情况不太乐观.究其原因,或因为西藏大学生自主求职的步伐相对滞后于国内其他地区,自2007年才首次实施“自主择业、双向选择”的就业政策,学生主动就业的意识相对欠缺,加之西藏在长期的发展过程中形成的“等、靠、要”的思想在某些领域、某些人身上仍客观存在,使得学生在就业求职过程中缺乏主动性.
（二）各变量的差异分析结果.调查显示,大学生在校经历在学习成绩排名上存在着显著的差异.成绩排名在前30%的学生在大学生在校经历总得分、校内社会工作经历以及人际交往经历上均优于排名在中间40%的学生.与成绩处于中游的学生相比,学习成绩优异的学生在学习上相对轻松,学有余力,使其有更多的时间、精力和热情参加更加广泛的校内活动,在丰富自身的经历的同时得到培养和锻炼.
不同民族的大学生在职业决策自我效能上存在着显著的差异.汉族同学在总体职业决策自我效能、自我评价、制定规划、问题解决等维度的表现上要优于藏族同学.这一现象或许与民族性格和民族特点存在内在关联.众所周知,藏族同学擅长形象思维,而汉族同学逻辑思维能力较强,故在制定计划、解决问题、自我评价方面表现相对突出.加之西藏的基础教育相对落后,学生基础较为薄弱,在学习等方面表现不佳,长期以往使得自我效能不高.
经管类的毕业生无论在求职行为总体努力上,还是在求职强度和求职频率上的付出均要显著大于理工类毕业生.无论从全国的宏观环境还是从某高校的微观现实来看,理工科学生的就业压力均远远小于经管类的学生.在严峻的就业形势面前,经管类专业的学生表现相对理性,为了谋求到一份较为理想的职业,必须付出更多的努力,因此,他们无论在求职强度还是求职频率方面都要显著多于理工类学生.
（三）各变量间的相关分析结果.在校经历与职业决策自我效能和求职行为职业之间均存在着显著正相关关系,职业决策自我效能与求职行为之间也达到了较高水平的正相关.相对丰富的经历为学生积攒了大量的成功的经验,而成功的经验又将进一步增强学生的自我效能.表现在求职过程中就是学生对求职行为本身有着更为深刻地了解和认识,自我评价高,收集信息丰富,选择目标明确,制定规划切实合理以及具备良好的问题解决能力,这些都会使得学生在求职过程中表现得更加独立、自信、灵活、主动,乐于在求职过程中投入更多的时间和精力,以谋求令自己更加满意的工作.
（四）变量间的回归分析结果.在校经历、职业决策自我效能对求职行为的预测作用均达到了显著的水平.学生在校期间的人际交往经历和学习经历可更有效的预测求职行为,职业决策自我效能在在校经历与求职行为之间的*作用较大.
结论：本研究结果表明：学生的在校经历,特别是在校的学习和人际交往经历对求职行为有显著的预测作用；学生的职业决策自我效能对求职行为也具有显著的预测作用；职业决策自我效能在学生的在校经历和求职行为之间充当了部分*变量.因此,大学生就业指导工作可以将学生的在校经历作为切入点,不断丰富学生在校期间的学习、实践、人际交往等方面的经历,从而提高其求职行为的有效性.本研究将大学生在校经历作为前因变量引入到大学生求职行为有效性研究当中,进行了有益的探索,同时也对其间的作用机制也进行了初步的探讨,高校就业指导工作者可借鉴本研究成果有针对性的开展就业指导工作.
参考文献：
[1] 汪立荣.关于大学生在校经历与毕业后就业状况的研究[J].中国经贸导刊,2010,(6):102.
[2] 薛宇红,田东平.试论学生在校经历与能力培养的互动关系[J].高等工程教育研究, 2006,(1):42-45.
总结：此文是一篇经历求职论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
求职经历与感悟引用文献:
[1] 优秀大学生求职论文题目 大学生求职论文标题怎样定
[2] 大学生求职专著类参考文献 大学生求职参考文献有哪些
[3] 大学生求职论文大纲 大学生求职论文框架怎么写
