大学生活感悟论文提纲格式 大学生活感悟论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、大学生“三生教育”体系构建研究论文提纲
2. 四、农村初中生活化作文教学研究论文提纲范文
3. 三、当代青少年生命价值观教育研究论文提纲格式范文模板
4. 二、从校园走向社会论文提纲范文
5. 一、论语文教学的生活化论文提纲范文

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五、大学生“三生教育”体系构建研究论文提纲

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究的目的和意义

1-1-1 研究目的

1-1-2 研究意义

1-2 国内外相关研究综述

1-2-1 国内的研究概况

1-2-2 国外的研究状况

1-3 研究方法及内容

1-3-1 主要研究内容

1-3-2 研究方法

1-4 研究创新之处

2 大学生“三生教育”概述

2-1 “三生教育”的产生背景

2-1-1 现代教育的人本化价值诉求

2-1-2 “三生教育”理论的提出及发展

2-2 大学生“三生教育”内涵及逻辑关系

2-2-1 大学生“三生教育”内涵

2-2-2 大学生“三生教育”的逻辑关系

2-3 大学生“三生教育”的目标

2-3-1 确立大学生对于生命、生存和生活的认知度

2-3-2 培养大学生自主创新能力和实践创造能力

2-3-3 促进大学生的全面协调发展

2-4 大学生“三生教育”的理论基础

2-4-1 马克思主义人学理论

2-4-2 社会主义核心价值体系

2-4-3 社会交往理论

2-5 “三生教育”在高校素质教育中的地位

2-5-1 “三生教育”是高校素质教育的方向性诉求

2-5-2 “三生教育”是实现高校素质教育的切入点

3 大学生“三生教育”现状、存在问题及原因分析

3-1 大学生“三生教育”现状

3-1-1 大学生生命观、生存观和生活观的认知情况

3-1-2 大学生“三生教育”的进展情况

3-2 大学生“三生教育”存在的问题

3-2-1 “三生教育”的教育理念不完善

3-2-2 “三生教育”的内容偏离现实生活

3-2-3 “三生教育”的教育过程形式化

3-2-4 “三生教育”的师资力量弱

3-2-5 “三生教育”的教育环境不理想

3-3 大学生“三生教育”存在问题的原因分析

3-3-1 高校应试考核方式对于“三生教育”的影响

3-3-2 家庭教育导向对“三生教育”的影响

3-3-3 社会整体价值环境对“三生教育”的影响

4 大学生“三生教育”的实践模式建构

4-1 大学生“三生教育”的内容

4-1-1 生命的意义、质量、价值

4-1-2 生存的环境、技能、意志

4-1-3 生活的智慧、方式、追求

4-2 大学生“三生教育”的方式方法

4-2-1 融入情感教育，营造良好的教学气氛

4-2-2 言教与身教结合，促进教育感染力

4-2-3 丰富“三生教育”的实践活动

4-2-4 加强体验教学在“三生教育”过程中的实施

4-2-5 大学生自我教育

4-3 大学生“三生教育”运行体系建构

4-3-1 建立“三生教育”和德育教育的有机融合

4-3-2 建立跨学科的“三生教育”系统

4-3-3 建立科学的“三生教育”课程体系

4-4 加强大学生“三生教育”师资队伍建设

4-4-1 重视“三生教育”师资队伍的培养与培训

4-4-2 加强“三生教育”师资队伍的管理和考核

4-4-3 确保“三生教育”师资队伍的稳定和发展

4-5 整合教育资源，优化“三生教育”环境

4-5-1 优化“三生教育”的家庭环境

4-5-2 优化“三生教育”的校园环境

4-5-3 优化“三生教育”的社会环境

5 大学生“三生教育”评估和监督体系

5-1 建立多元的“三生教育”评估体系

5-1-1 建立“三生教育”体制建设的评估

5-1-2 建立“三生教育”师资队伍的评估

5-1-3 建立“三生教育”实施条件的评估

5-2 建立健全“三生教育”的监督和检查体系

5-2-1 建立“三生教育”课程方式的监督体系

5-2-2 建立“三生教育”社会效果的检查体系

6 结论

参考文献

作者简历

学位论文数据集

详细摘要

四、农村初中生活化作文教学研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

第一章 生活化作文教学的内涵与特征

一、 生活化作文教学的内涵

二、 生活化作文教学的特征

1．题旨本源由立意转向生活

2．写作素材由模拟转向现实

3．中心主体由教师转向学生

第二章 生活化作文教学的价值和意义

一、 是作文教学领域对生活教育理论的理论借鉴、实践探索

二、 是对《语文课程标准》有关要求地有效落实

三、 是学校教育和社会生活实践有机结合的现实需要

第三章 农村初中进行生活化作文教学的可行性及现实性

一、 国外相关的作文研究

二、 国内相关的教育理论

三、 农村初中生活化作文教学研究现状

第四章 农村初中生活化作文教学的策略及实施

一、 农村初中生活化作文教学中教师的指导策略

1- 引导学生关注生活

2- 指导学生积累生活

3- 鼓励学生表达生活

二、 农村初中生活化作文教学具体实施的方法和途径

1- 专题讲座，联系生活，培养写作能力

2- 博览群书，挖掘素材，丰富语言积累

3- 体验生活，挖掘资源，创建开放课堂

4- 多元评价，分层展示，体验成功快感

三、 农村初中生活化作文教学取得的成效

1- 取得的初步实践成效

2- 取得的较好整体效应

第五章 进行农村生活化作文教学需注意的问题

一、 农村生活化作文教学要与生活实际活动结合

二、 农村生活化作文教学要与学校资源有效结合

三、 农村教师的素质和能力有待进一步提高

四、 新的作文评价体系和手段亟待健全

结论

注释

参考文献

后记

三、当代青少年生命价值观教育研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

1-1 选题的缘由和意义

1-1-1 选题的缘由

1-1-2 选题的意义

1-2 选题的国内外研究现状述评

1-2-1 国内研究现状述评

1-2-2 国外研究现状述评

1-3 选题的基本内容

1-3-1 主要思想

1-3-2 重点和难点

1-3-3 创新与特色

1-4 选题的研究思路和方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第二章 青少年生命价值观教育的理论概述

2-1 青少年生命价值观教育概述

2-1-1 青少年生命价值观教育的概念界定

2-1-2 青少年生命价值观教育的内涵和特点

2-1-3 开展青少年生命价值观教育的意义

2-2 开展青少年生命价值观教育的理论基础

2-2-1 辩证唯物主义意识论

2-2-2 人的社会价值及个人价值

2-2-3 马克思主义生命价值观的最终目的是追求个人自由而全面的发展

2-2-4 社会主义核心价值观

2-2-5 辩证唯物主义的系统论

第三章 青少年生命价值观及其教育的现状调查

3-1 基本调查情况及调查对象和调查方法

3-2 青少年生命价值观的调查结果分析

3-2-1 对青少年生命价值观现状的调查结果概述

3-2-2 对青少年生命价值观教育现状的调查结果概述

3-2-3 大学生生命价值观的调查结果分析

3-2-4 中学生的生命价值观调查结果分析

3-3 调查结果所反映的主要问题

3-3-1 青少年生命价值观存在的主要问题

3-3-2 青少年生命价值观教育存在的主要问题

3-4 青少年生命价值观存在偏差的原因分析

3-4-1 家庭生命价值观教育缺位

3-4-2 学校教育过于功利，全面发展理念被搁置

3-4-3 社会环境的负面影响

第四章 开展青少年生命价值观教育的主要内容

4-1 科学的世界观、价值观、人生观教育

4-2 生命原点与生命发展教育

4-3 心理适应与心理调适教育

4-4 生命期待与抗挫能力教育

第五章 开展青少年生命价值观教育的主要对策

5-1 国外及台湾地区生命价值观教育对我国青少年生命价值观教育的启示

5-1-1 国外及台湾地区生命价值观教育的有益经验

5-1-2 他山之石的借鉴与启示

5-2 坚持马克思主义的理论指导

5-3 树立以人为本、全面发展的教育理念

5-4 全方位改革现有的教育方法

5-4-1 理论研究与实践经验相结合

5-4-2 灌输教育与启发教育相结合

5-4-3 显性教育与隐性教育相结合

5-4-4 教师引导与个人感悟相结合

5-5 拓宽教育途径，积极建构社会大支持系统

5-5-1 提高自我意识，加强自我管理能力

5-5-2 加强情感沟通，重视父母的榜样作用

5-5-3 改变教育格局，发挥学校主渠道作用

5-5-4 营造积极环境，强化群体力量

结语

致谢

参考文献

附录1：大学生生命价值观教育问卷

附录2：中学生生命价值观教育问卷

附录3：访谈提纲

附录4：作者在攻读硕士学位期间发表的论文

二、从校园走向社会论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

一、 问题的缘起与研究设计

(一) 问题的缘起

(二) 问题的精致化

(三) 研究构思与设计

1 、 研究对象

2 、 研究资料的搜集与说明

3 、 研究方法

4 、 研究资料的二次阅读、呈现与分析

5 、 分析框架

(四) 研究*

二、 相关理论资源

(一) 宏观理论背景

1 、 早期的社会化理论研究及其后续

2 、 生命历程理论研究

(二) 直接理论资源

1 、 “青年”概念的凸显与青年过渡问题的产生

2 、 青年过渡理论研究

(三) 相关的应用研究

1 、 经典应用研究--芝加哥学派对移民问题的研究

2 、 其他相关应用研究

三、 一项个案研究

(一) 个案描述

(二) 个案的呈现与分析

1 、 网络讨论版的建立与延续--一个集体行为

2 、 网络讨论版的整体状态与发展趋势

3 、 讨论主题的分类与频次

四、 个案呈现后的解读与理论构建

(一) “青年过渡”阶段的心态及特点

1 、 回忆的行为--过渡心态的确认

2 、 回忆内容的逻辑建构--过渡心态的呈现

3 、 回忆的功能

4 、 个体对待回忆不同的态度

(二) “青年过渡”中的关键问题

1 、 工作之前对未来工作的体认

2 、 工作之后对当下工作的感悟

3 、 “青年过渡”关键问题的确认

(三) 解决问题的机制--自主选择的过渡策略

五、 结论与反思

参考文献

后记

一、论语文教学的生活化论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

引言与文献综述

一、课题研究的由来和意义

二、本课题研究的简单回顾及其分析

第一章 语文教学与生活脱节的现状与影响

1-1 语文阅读教学与生活脱节现状分析

1-2 作文教学与生活脱节现状分析

1-3 语文口语交际教学现状分析

1-4 语文综合性学习与生活脱节现状

1-5 语文教学与生活脱节的影响

第二章 生活化是语文教学改革的必由之路

2-1 语文教学生活化的含义

2-2 语文教学生活化的趋势

第三章 语文教学实现生活化的原理与机制

3-1 语文教学生活化教育的理论依据

3-2 生活化语文的内涵

3-3 生活化语文教学的特点

第四章 语文教学生活化的途径与方法

4-1 语文阅读教学“生活化”

4-2 语文口语交际训练生活化

4-3 写作教学生活化

4-4 语文综合实践性学习生活化

结语

参考文献

附录

后记

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