简介:关于对不知道怎么写语文小学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文小学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
（银川市金凤区第六小学,宁夏 银川 750004）
研究小学生语文素养的形成对于语文教育实践具有重要的价值及意义.首先,对于教师而言,能使教师明确小学语文素养的内涵,更好地提高自己的教学能力、加快自身专业化的发展,能够有的放矢地、有效地开展语文教学工作,促进小学生语文素养的形成.其次,对于小学生而言,研究小学生语文素养的形成和发展,使他们通过语文课程的学习形成基本的语文素养,有利于学生综合能力的发展,充分发挥语文学科的多重整合的功能.
1. 注重培养小学生热爱祖国语文的情感和态度
《语文课程标准》中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情”,“培植热爱祖国语文文字的情感”.这里所提到的“语文”、“语言文字”指的是我们的母语——汉语.《现代汉语词典》将“母语”解释为“一个人最初学会的一种语言,在一般情况下是本民族的标准语或某一方言.”每个民族都有自己的母语,热爱自己民族的语言就是热爱自己的民族,体现一种热爱祖国的情怀.洪堡特认为：“民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言,二者的同一程度超过了人们的任何想象.” “语文是民族文化的载体,同时也是民族文化的组成部分,蕴藏这我们民族深厚的文化历史.汉语文字是人类文化的一部分,是世界上最古老、最丰富、最准确、最简洁、最优美的语言文字之一.热爱祖国语言文字以及祖国的文化,是热爱本民族的具体表现,是一个公民的基本素质.”
所以,小学语文教学要形成小学生语文素养首先要培养小学生热爱祖国语文的思想感情,这是一个情感态度问题,小学生只有热爱、喜欢祖国语文才能激发学生的学习兴趣,更好的学习祖国语文,才能形成爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度和正确的价值观.
２ 提高小学生的文化品位和审美情趣
《语文课程标准》总目标中指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.”
《语文课程标准》中对于小学阶段文化品位和审美教育有如下要求：
第一学段（1～2 年级）：“初步感受汉字的形体美；阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.”
第二学段（3～4 年级）：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,注意在诵读过程中体验情感.”
第三学段（5～6 年级）：“在书写中体会汉字的美感；辨别词语的感论文范文彩；联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果；受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想；在交际中注意语言美.”
教学是一门学科,也是一门艺术,语文是最具美感的学科之一.在小学语文教学中,教师应当让学生获得艺术的美感和审美的愉悦,要引导学生置身于文学作品之中,获得情感的体验,吸收其精华,领悟其内涵,感受语言的优美,意境的优美,丰富小学生的文化积累,加深文化底蕴,从而提升文化品位,促进小学生语文素养的形成.
３ 注重让学生掌握语文知识的同时培养语文能力
小学生语文素养的形成离不开小学语文教学,而小学语文教学主要是通过小学语文课程来实施的,小学语文课程开设的目的是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力.因此,语文知识、语文能力是语文素养的重要构成要素,是语文教学的基点,也是衡量语文素养的标志之一.
语文知识（包括汉语拼音知识、词汇知识、句法知识、篇章知识、修辞知识、文学知识）是形成小学生语文素养的基础.语文能力（包含读、写、口语交际、语文思维、语感）是形成小学生语文素养的核心.
语文知识、语文能力是构成小学生语文素养的重要要素,也是形成小学生语文素养的重要内容.小学生语文知识的获得主要是通过积累来实现的,大量知识的积累是有益的,但是小学语文教学应当着重强调基础知识的教学,使学生在相对有限的时间内掌握关键的基础知识.
４ 注重让学生积累语言形成语感
在小学语文教学中,小学语文教师必须确立语文“素养”观,促进小学生语文素养的形成,积累语言、形成语感无疑成为形成小学生语文素养的方式,在积累中促进小学生语感、语文素养的形成.
小学生语言学习的过程分为三个阶段：语言理解阶段（获得阶段）、语言积累阶段（存储阶段）、语言应用阶段（应用阶段）.我们所强调的语言积累是指在理解的基础之上的语言积累；以实际的应用为目的的语言积累.语言积累并不是孤立、机械的记忆活动,而是记忆与理解、感情、鉴赏等环节相互联系,理解文本的具体意义,识别内容的具体特征,了解内容之间的具体联系.
“语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入,语言输出必须在有足够语言输入的情况下完成.”我们说小学生语文素养不高,其中的主要原因之一就是语言积累少,能应用的则更少.在小学语文教学中,教师要运用好语文教材,在理解的基础上,引导小学生多读、多看,通过看、听、读、背、记等方式,使小学生获得更多的语言积累、形成语感,在与人进行言语交际时才能运用自如、得心应手,有效促进小学生语文素养的形成.
小学生语文学习网站:小学生安全教育---(遇到地震要冷静)www.zgyuwen.com 语文网提供
生活是一部大百科全书,是多姿多彩的,生活可以使小学生获得课堂中所没有的语文知识、练就语文技能、感悟.要从生活中积累语言,扩大语文教学的途径,丰富学生的日常生活,不应当把语文学习局限在课堂和校园之中,这也是语文的本质所决定的.
５ 注重让学生在丰富多样的语文实践中形成语文素养
《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”.小学生语文素养的形成和发展是通过语文实践得以实现的,语文实践的过程是学生的语文知识、语文能力、语文思维、语文情感、语感各方面共同参与的过程.在语文实践过程中,能够促进小学生语文知识的掌握、语文能力的提高、语文思维的养成、语文情感的陶冶、语感的形成,最终指向于实践的运用,增加了语文学习的目的性.所以,小学生语文素养的形成离不开语文实践,语文实践是培养小学生语文素养的关键.
《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成.”自主、合作、探究的学习方式强调学生学习的主体性,关注学生在学习过程中的合作、交流,鼓励学生发现问题、解决问题.在学生自主、合作、探究的过程中,教师要关注学生的参与,培养学生的参与意识,激发学生的学习兴趣；给予学习方法的指导,培养学生发现问题、解决问题的能力；注重学生探究成果的展示、评价.
【参考文献】
［１］李吉林. 小学语文情境教学:李吉林与青年教师的谈话[M]. 北京：人民教育出版社,2006.
［2］李海林.言语教学论[M]. 上海：上海教育出版社,2000.
［3］王尚文.语感论[M]. 上海：上海教育出版社,2000.
［4］卫灿金.语文思维培育学[M]. 北京：语文出版社,1997.
［5］韦志成.教学语言论[M]. 广西：广西教育出版社,2001.
［6］刘电芝.教育与心理研究方法[M]. 重庆：西南师范大学出版社,2002.
［责任编辑：曹明明］
总结：这是一篇与语文小学生论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学生语文学习网站引用文献:
[1] 比较好写的小学生语文论文题目 小学生语文论文标题如何定
[2] 小学生语文教学方面论文选题 小学生语文教学论文标题怎么定
[3] 比较好写的小学生语文小论文选题 小学生语文小论文题目哪个好
