简介:关于英语学生方面的论文题目、论文提纲、英语学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
■王论文范文庆师范学院英语系
[摘 要]语言是人类交际的工具.口头语言的出现更是先于书面语言的使用,它在语言交际中的作用是十分重要的.良好口语能力的培养,实质是良好的语言素质培养.汉语和英语分属不同的语言体系,彼此间存在很大的差异.因而,在英语的学习过程中会有很多因素影响英语习得者的口语能力.在本文中,笔者对影响英语习得者提高口语能力的因素进行分析,然后提出如何提高英语口语的能力.
[关键词]英语口语因素策略
一、分析影响英语习得者提高英语口语能力的因素
1.在听力教材方面
作为语言最基本的输入方式,听,在语言交流中要先于说、写、读等其他语言交流方式,因而,在获取语言、知识、信息时,它有不可替代的作用.“听”与“说”在信息的输入、输出过程中,二者呈现出互动相关性,且这种互动相关性是无以为替的.在学习语言的过程中一旦缺乏了“听”,也就是信息输入的过程,那么势必会导致信息输出的过程,也就是“说”受到阻碍.目前,在英语听力学习方面的教材不仅单调而且陈旧,缺乏对学习者的学习兴趣激发的能力.这是英语口语习得中的一个重要的阻碍口语能力提高的原因.
2.在语言环境方面
目前,英语学习的人数不断随着大众化教育的普及而逐渐增加,在英语教学过程中往往是大班授课.这种授课形式对口语的训练是极其不利的.再加之,教学硬件设备的经费投入不足,更新的不及时或无法得到更新,在现代化专业的梅朵题语言试验室的正规语言训练,无法有效地、及时地被学生们所接受到.课外语言实践的机会更加的缺乏,课外的实习基地也缺乏固定性,甚至没有.英语学习者在语言环境方面极为缺乏.
二、使英语口语能力得到提高的措施
1.相对于口语表达的准确性,我们更应该注重口语表达的流畅性
课时的有限性、学生的众多性等等是目前英语学习过程中主要的负面影响因素.因而,教学内容的顺利完成以及教学效果的保证,是在口语教学活动的组织过称中必须考虑的问题.然而,引导学生开口讲英语是使口语得到强化的教学中的关键部分,所以,老师必须使学生开口讲英语的积极性得到保持,持续的引导他们在交流时采用英语,即使会反错误.因此,对学生的口语、语调、语音方面应当适当的降低要求,而非苛刻求全.
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2.注重语境的创设及话题的选择
根据活动理论,情景不仅能引发动机,激发需要,而且还是影响操作的重要因素,情景或语境作用于人的感官,使人产生交际的动机和用外语进行交际的心理活动.教师通过营造较为宽松的课堂氛围．可赋予学生学以致用的动机.学生通过创设的情景听音会意,使音、形、义直接联系起来,实现对新知识的掌握和旧知识的巩固.根据动机理论,动机策略包括激发和调动学生的外部动机和内部动机.习兴趣、好奇心、求知欲等因素都属于内在学习动机.内在学习动机的作用比较持久,并具有主动性.一旦这些因素得以激发,将有助于形成强烈的学习动机.
教师还应设法增加课程的趣味性和真实性,结合现实生活的实际情况和教学需要,对现有的教材重新整合,进行合理编排,确定符合学生口味的任务话题.话题选择应遵循真实性与相关性相结合的原则,选择贴近其生活的内容,如tr论文范文el,Internet,emotionalproblems of college students, peer pressure,roommateconflict等话题.由于有亲身经历,大部分学生都能做到言之有物.这正验证了Brundage与Mackeracher的理论,即当学习内容与学习者经验相联系时,学习效果最好.教育实践证明,“有效的教学在于形成一种学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境,由此产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣,产生学习的愿望和意向.”
3.注重对中外文化习俗的了解
教学过程中应该有意识地渗透文化教育,让学生了解中西文化的异同,使他们充满好奇心和新鲜感,从而激发他们学习英语的兴趣,使他们能说出“地道的”英语.在中国两千多年的封建社会历史进程中,儒家的“中庸”思想对中国社会产生极其深远的影响.以谦虚为荣,反对过分地显露自己,表现自我.因此,中国体现出群体性的文化特征.而西方国家价值观的形成至少可追溯到文艺复兴运动,宣扬个人主义至上,表现自我.受这些中西文化差别的影响,面对别人的称赞,中国人说“哪里,哪里”,西方人则说“Thank you”；中国人可以开口问别人的收入、年龄、家庭情况,而这些对西方人来说都是禁忌.
4.注重激发学生的非智力因素
学生对英语学习缺乏兴趣或动机不强的原因有时来源于“厌师”.要消除这种现象,教师应当通过教研,备好教案和学案,把握每一课的重点、难点和知识点,以便熟练地驾驭教材；同时要了解学情,最大限度地发挥学生各自的优势；力求不断变换教学方法,精心策划教学中的各个环节,以全新的视角激起学生求知的论文范文,让学生成为学习的主体,从而营造一种自由发挥的心理氛围,解除学生的思想顾虑,达到教学相长.
教师应在提高自身业务水平的前提下,关爱、激励、尊重、赏识每一位学生,积极加强与学生的情感交流与互动,主动与学生谈心,了解学生的心理变化,关注其在英语学习上的需要以及学习中的困惑,并及时给予必要的学习方法指导和课外辅导.同时,培养学生积极的情感态度,多表扬,少纠错,使学生在英语学习中不断体验进步与成功,建立自信.因此,建立一种宽松、融洽的师生关系,可解除学生内心的紧张情绪,激发学生的创造潜能.
参考文献：
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[2]方柳婕：浅谈大学英语口语能力的培养与提高[J],牡丹江教育学院学报,2010, (02)：140-141
[3]论文范文：如何在英语教学中培养学生积极的情感态度[J]．基础英语教育,2008,(4)
总结：这篇英语学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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