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薛 梅
（扬州市广陵区头桥中学,江苏 扬州 225109）
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）11-076-02
收稿日期：2015-09-17
作者简介：薛梅,中学一级教师,本科.研究方向：体育教学.
体育教学是中小学教育工作的重要组成部分,提高体育教学的质量,打造高效课堂可以促进中小学生的身体健康,对他们形成终身体育的锻炼意识有很大的帮助作用.作为一线体育教师,在体育教学中应该让学生掌握必须的运动技能,培养学生体育锻炼的习惯.当前,由于受升学率等多方面的影响,学校的体育工作得不到应有的重视,中学体育教学的质量不容乐观,部分中学的体育教学在学生心中可有可无,体育教师的教学也基本采用“放羊式”的教学,给一个篮球或足球让学生玩就行了,所以学校的体育课基本上处于瘫痪状态.在课改推进至今,开展有效教学,打造高效课堂,是我们当今教育教学改革的发展目标.然而,在当前体育教学中还存在很多主管和客观的现象：教师课前进行了足够的准备,但在实施过程中由于学生思想上对体育课没得到重视,真正的收获却并不理想.中学体育教学目标就是要增强学生体质,培养学生兴趣,这些目标的实现是需要在教学中寻找方法,没有有效的教学策略和方法也是当前体育教学质量不高的重要原因.
1. 体育高效课堂实施策略
1.1 树立先进理念,提升内在实力
教师的观念决定着教师的行为.所以,打造高效课堂的关键是转变教师的观念,要打破传统教育的束缚,坚持“以生为本”的教育理念；通过多种渠道的培训,学习先进的教学经验,提升自己的内在实力,实现自身的转变；同时,还应努力钻研教材,实现对教材认识的转变,在教学中不仅要让学生锻炼身体,还应该让学生学会技术技能,发挥体育的育人功能,为学生的终生体育服务.
1.2 端正学生态度,鼓励学生参与
长期以来,与传统的“主课”相比而言,由于种种原因体育课得不到社会、学校、家长的重视,这些因素直接就影响到学生对体育课的态度,如时常会有逃课、纪律散漫等不良现象.因此,必须加强对学生的思想教育,提高学生对体育课重要性的认识,让学生懂得在青春期劳逸结合不但不会影响学习成绩,而且还有益于身心的良好发展.鼓励学生积极参加体育课和体育活动,认真记录每个学生的上课情况和表现情况,对上课表现好的学生进行鼓励和表扬,对教学中表现不积极的学生要适当进行约谈,了解他们的想法,转变他们的态度.在每学期的开学理论课上,要有针对性、要有充足的材料、要有说服力地对学生进行关于体育课重要性的讲解,为今后的体育课工作的顺利开展奠定基础.
1.3 课前准备充分,提高课堂效率
备好课是构建体育高效课堂的前提,提高体育教学的质量需要教师在课前下功夫,如场地、器材、学生、组织、队形调动等.在课前必须要备好场地,根据人数备好器材,剖析所教内容的重、难点,设计最佳的教授方式,使得整节体育课时间把握恰当、授课和学习效果完美.在备课中,教师要根据教材内容,考虑单元教学之间的衔接,要根据教学内容预判学生可能在教学中出现的错误动作,为教学的生成打下基础,如根据教学内容和学生实际,结合场地器材在组织方面的队形调动,就应该在课前充分准备,合理设计,尽量做到调动路线短、时间短,避免不必要的队形调动,力争做到队形调动的简约性.
1.4 调动学生兴趣,积极投入课堂
体育高效课堂的构建也和学生在学练过程中的参与有很重要的关系.学生的参与度和学练的兴趣有直接关系,学生对任务产生兴趣就会积极投入其中,所以在教学中要积极激发学生的兴趣,调动他们的积极性,使他们积极投入课堂,参与其中.例如,在原地推铅球教学中,素质好、爆发力强、力量好的学生越推越有劲,但一部分学生由于技术差、体质弱或不感兴趣,怕做得不好,被老师或同学笑话,总是躲在其他同学后面不肯练习.此时,教师就可以采用分层教学,根据学生的个体差异,因人而异,制订不同的量化办法,对于推铅球技术掌握好的、能够基本掌握推铅球要领的同学要提高对远度的要求,并针对学生的技术动作进行改进；对于身体素质较差、技术动作没有掌握的学生就可以从最基础的动作抓起,降低远度的要求,通过辅助性的练习手段来纠正和完善他们的技术动作.让每一个学生都在原有基础上都有进步,保持学生的运动兴趣,激发积极性,积极投入课堂.
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1.5 教学方式独特,教学手段多样
在新课标的教学内容要求中,就某些体育项目的教学,教师可以尝试设计5 步教学法：即课前设计→实践→发现问题→研究完善→再实践.在某些内容的教学过程中,教师不直白地告诉学生答案,不直接简单地让学生看示范、模仿动作,而是让学生先尝试一下,让学生发现问题,在小组内讨论实践,看看能不能找到解决问题的方法,然后让他们通过观察教师的示范,或通过自己亲手操作实践,或通过观看录像、借助其他教学手段,更直观、更生动地加以体验.再通过小组的讨论得出结果再进行验证.
1.6 合理安排时间,完善教学细节
课堂教学细节是构建高效课堂的关键,在教学中应该合理安排时间,完善教学细节.现在的条件下,体育课都是在室外进行的,大多数情况下,上体育课时都有迟到、甚至无故缺课现象,面对此类情况,教师首先要以身作则,提前到场,及时整队进行各项常规活动,同时要求学生不迟到,珍惜时间,养成强烈的时间观念,培养学生时间观念的养成.长此以往,学生就会习惯这种方式,既节省了时间又提高了效率.在进行课堂教学时,各项活动的时间安排很重要,常规部分（集合、报告人数、宣布课内容、安排见习生、热身、徒手操）是必不可少的,时间控制在5~8min 即可,结束部分的放松练习或游戏、小结控制在5min 内,其余时间都安排用在基本课内容上.培养一位得力的体育委员,在施教过程中相当于一个得力的助手,帮助教师整队、组织学生、课后回收器材,让课堂活动顺利开展,从而提高体育课堂教学的有效性.
1.7 关注个体差异,注重因材施教
为了构建高效体育课堂,就必须考虑在教学中关注个体差异.因为,在班级授课制的前提下,班级内的学生都存在个体差异,教师教学中在关注共性问题的基础上,还应该关注学生的个体差异.每个学生都有权利获得体育教育,在教学中,教师的教学目标设定应该关注到每一个学生,有针对性地进行指导,注重因材施教,帮助学生发挥优势,激发潜能,让每一个学生都能在原有基础上获得进步,获得体育运动的乐趣.在教学中教师应构建和谐的课堂气氛,形成良好的学习风气.针对部分体育的“后进生”,教师要了解学生的特点,在学习中发现他们的闪光点,找出他们的体育特长,因材施教,同时加强思想教育,树立他们的自信心,真正把思想教育落实到教学过程中.
2. 结 语
新课程理念下的素质教育是构建高效体育课堂的内在要求,但高效课堂的构建是一个长期而又艰巨的过程,不是一朝一夕可以完成的.高效课堂下的体育教学对我们每一个体育教师提出更高的要求,只要我们一线教师在教学中面向全体学生,关注学生的身心特点和遵循体育教学的相关规律,吃透教材,透彻理解高效课堂的本质,就能切切实实地提高课堂效率,养成良好的体育锻炼习惯,促进学生健康成长,提高终身体育锻炼的意识和能力.
参考文献：
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中国学生体育网引用文献:
[1] 医学学术论文写作秘籍 中国期刊采编网：如何进行医学学术论文写作
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[3] 中国苹果产业网毕业论文查重不
