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第一篇论文摘要：混合式学习的设计与应用研究
随着中国经济的不断发展,带给高职院校的既是机遇也是挑战.然而学生培养与社会人才需求严重脱节,理论与实践严重脱节、传统教学组织方式单一、学生厌学等情况,成为高职院校管理者和教师们亟待思考并迫切需要解决的问题.
传统教学组织方式有利于师生情感交流和互动,但个性化教学方面存在不足,学生学习处于被动地位,E-Learning学习形式多样,不受空间控制,利于学生主体优势体现,但是容易出现迷航,企业实训学习到的都是实际生活中的问题,但是脱离学校教育直接去企业实训不现实,学校教育仍然是主阵地.那么如何将三者优势结合起来达到教育的最优化混合式学习正是当前可以用来指导问题解决的思想和方法.
《计算机组装与维护》课程是理论与实践紧密结合的综合性课程.随着技术的不断进步,教学内容也不断发生变化,这就要求教师采用新的教学模式适应课程的变化.混合式学习根据教学目标、教学内容、学习者特征以及该课程本身的特点,选择和组合各类技术要素、学习方式,选择媒体类型,将不同的教学活动有机地结合起来,各展其长,互为补充,构成最佳的学习要素组合,达到教学过程的最优化,获得最优的教学效果.
本文综合运用了调查研究法、文献研究法、行动研究法等,首先对混合式学习的相关理论进行研究,包括概念的界定,国内外研究现状,理论基础等,其次构建混合式学习在《计算机组装与维护》课程中的教学设计过程模式和应用模式.从前期分析、学习组织过程、学习支持和学习评价几个方面开展混合式学习进行教学设计.实证研究中,通过对观察法、学生问卷调查和访谈结果,验证在《计算机组装与维护》中采用混合式学习的有效性.最后,对课题研究中存在的问题进行了反思.
在这种混合式学习教学模式下的教学活动,不仅可以使课程目标更好地实现,提高了教学效率,养成学生良好的学习素养,而且有利于学生综合能力的培养,使学生得到全面发展.
第二篇摘要范文：基于网络的计算机虚拟组装实验教学系统
目前高校计算机组装与维护都是在硬件实验室做真实部件操作,这样很容易造成计算机部件的损坏.开发一个基于SilverLight技术和Balder 3D驱动的计算机虚拟组装网络教学系统可以有效解决这一问题,并有效提高教学效果和节约教学成本.通过本系统可以让学生在未接触实体部件前进行计算机组装训练,学生根据虚拟计算机组装环境,模拟计算机组装的过程,从而体验、认识和学习现实世界中的计算机组装过程,最终掌握计算机组装的技巧和方法,为现实组装计算机打下基础.
第三篇计算机组装论文摘要：基于数字化资源平台的自主探究教学模式研究
新课程改革实施以来,探究式教学模式受到广大教育者的重视.中职学校计算机课程教学注重对学生的实践创新能力的培养,如何在课堂教学中开展自主探究型教学模式的实践,发挥学生的主体性,引导学生开展自主探究的学习,让学生发现问题、解决问题并建构知识,形成积极向上的情感、态度和价值观,成为中职计算机课程改革的重要课题.网络技术的发展,职业教育的各种数字化资源平台的发展,为中职学校教师开展自主探究教学模式的教学实践提供了新的方法和途径.本文运用文献资料法、实验研究法、问卷调查法开展研究工作,从自主探究教学模式的理论出发,结合教学实际,在中职学校的《计算机组装与维修》课程教学中,开展基于数字化资源平台下自主探究式教学模式的实践,从理论和实践两个层面进行深入的探索研究,取得了一定的成果.首先,论文首先阐述在新课程改革的背景下,研究国内外的自主探究教学模式的研究现状,分析课题研究的意义、目的和方法.其次,阐述自主探究型教学模式的理论基础,自主探究学习的涵义,分析数字化资源平台对自主探究教学的影响.通过对中职学校学生自主探究学习情况、师生对数字化资源平台的使用现状进行调查分析,研究数字化资源平台与自主探究学习相结合,如何充分发挥数字化资源平台的作用,对自主探究型教学模式进行构建.在南京金陵中等专业学校《计算机组装与维修》课程的教学中,开展本课题的实践研究,包括实践对象的选择、实践方案的设计,过程实施和结果分析,通过实验班和对照班的对比研究,成绩比较和调查问卷分析,验证本课题的研究,能较好的改变学生的学习方式,提升学生思维能力和创新意识,有效的促进教学.最后总结本次研究成果,对基于数字化资源平台的自主探究教学模式存在的问题进行反思,就课题的后续研究进行展望.
第四篇计算机组装论文摘要模板：课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出,“坚持”以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针.“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”.中职教育就应该是培养合格的产业工人和基层劳动者.但是现阶段,中职教育有着许多的问题,学生学习的理论知识和工作实践严重脱节.传统教学方法单一,学生毫无学习积极性,中职学生厌学情况严重等问题都是摆在中职教育工作者面前亟待思考和解决的.面对这些出现的问题,当前中职教育自身也在进行着不断的改革和发展,课程的改革、教材的改革、教学方法的改革都在围绕着这一目标而进行.在中职课程改革过程中,出现了以工作任务为中心来进行课程内容的选择和组织,以工作任务的完成过程为主要学习方式,以产出产品和服务的提供为目的的项目课程改革.课程项目化是根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,通过项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现.但是课程项目化在实施过程中也暴露出一系列问题,部分学生对于新课程的不适应,需要大量既要精通专业理论知识,又要具备熟练的实际操作能力的双师型教师,多数学校教学资源和客观条件限制了课程项目化改革.面对这些重重问题,有些职业学校就是将原有的课程在名字上进行替换,或者将书本中章节,单元简单的改成模块、任务,并没有从课程本质上进行改变.
本文在梳理、研究、吸收了国内外前人关于课程项目化设计研究的基础上,以多元智力理论和构建主义理论为理论指导,以《计算机组装与维护》课程为对象,根据中职学生的特点,采用文献研究法,调查研究法,案例研究法等各种研究方法,把一门具体的课程进行项目化设计.本研究一共分五个章节的内容：
第一章首先分析研究提出的背景,包括了现今中职教育的现状和问题,本研究的内容和目的、意义；然后再分析梳理国内外的相关研究的情况；最后理清本研究主要的思路和方法.
第二章主要是对研究的相关理论基础进行整理.包括了多元智力理论和构建主义学习理论的整理分析.
第三章依据相关理论基础,分析讨论进行课程项目化设计的方法、流程和技术.
第四章以我校计算机专业学生使用的《计算机组装与维护》课程为例,进行课程项目化设计的案例研究和实践尝试,从教学实践层面对研究进行论证.
第五章对进行的研究和实践总结和反思.
第五篇计算机组装论文摘要怎么写：关于《计算机组装与维护》课程教学方法的改革与思考
《计算机组装与维护》是一门实践性较强的课程,其内容新、更新快,主要培养学生的动手及实际操作能力.本文通过对《计算机组装与维护》课程现状的分析,指出了传统教学模式中存在的问题,并从教学内容、方法、手段和实践教学环节等方面对该课程提出了改革的建议.
第六篇摘要范文：基于中职的计算机组装虚拟实验室的设计与开发研究
中等职业教育有其自身的特点,最突出的一个特点表现在要把中职学生培养成为技术性人才.实践就成为了教学活动中一个必不可少的过程,学生只有通过动手操作与体会,才能真正理解和掌握该学科的理论知识,才能逐渐提高处理实际问题的能力.而在现实中的中等职业技术学校,由于实验资源匮乏,大部分学生都无法亲自参与实际操作.教学中主要还是以教师的示范和讲解为主,与学生亲自实践相比,这种教学模式成为学生熟练掌握技能的瓶颈.而理论分析认为把虚拟实验室引入到中等职业教育中能够有效的改善实验资源匮乏这一问题.
本研究以计算机组装实验为例,通过PRO/E绘制逼真的计算机的主板、机箱、显示器、cpu、硬盘、内存、显卡等硬件的三维模型.使用虚拟现实软件EON Studio搭建计算机组装虚拟实验平台,结合VBScript制作三维场景中对象的交互操作.该平台可以从各个角度进行观察和学习,学生通过鼠标拖拽点击和键盘数字键的配合在三维环境中实现对计算机组装过程的观察和操作,并且在组装完成后通过是否正常开机检验学生组装是否正确,如果组装错误会有相应提示.
该计算机组装虚拟实验室设计完成后在朝阳市工程技术学校选择网络安防和计算机应用两个班级进行试用.在教学过程中使用虚拟实验室,不但可以增加学生亲自动手实验的机会,学生对计算机硬件组装过程的理解得到显著提高,还可以有效的提高学生学习的积极性和主动性,培养学生观察能力、动手能力和解决问题的能力,取得了良好的教学效果,并且得到了学生和教师的认可.
该计算机虚拟实验平台的成功搭建和应用,为解决中等职业技术学校教学资源匮乏和教学中学生动手能力欠缺等问题提供了一条现实可行的新途径.并且为中等职业技术学校的虚拟实验研究工作提供了一定的理论和实践基础.
第七篇计算机组装论文摘要范文：中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究
中等职业教育是面向就业的教育.然而,目前我国中职学生就业状况却不容乐观,其原因在于:传统以学科体系为中心的职业教育课程模式已不再适应当前职业教育发展.探索符合当前职业教育的课程模式已成为国内外职业教育之亟需.
本文首先综述了国内外职业教育课程改革的发展状况,在全面剖析当前我国职业教育存在问题的基础上,提出了引入当前德国先进的工作过程系统化课程设计模式并进行课程改革的重要意义,接着对工作过程系统化课程进行阐释,提出开发工作过程系统化课程应注意的两大问题(课程内容的选择和课程内容的序化),在详细阐述工作过程系统化设计模式的基础上,提出了课程设计的原则和方法,最后,以传统计算机专业的《计算机组装与维修》课程为例重新构建工作过程系统化课程,建立了以学习情境组成的、项目教学法为主要教学方法的、将企业中真实的或模拟真实的工作任务为学习内容的新教材,并通过实验研究和调查分析,论证本课程的有效性.同时,本文以真实性评价观为指导,设置了专用的学习情境评价表,实行评价指标分级化,突出评价的过程性和情境性,注重综合职业能力的评价.
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本研究是将西方先进的职业教育课程改革思想融入教学实践的一种全新的实践探索,虽然我国引入了工作过程系统化思想,但是目前将这一思想进行具体实践的课程案例并不多,因此,希望能以本文的实践研究为我国中职教育的课程建设与改革提供可参考的方法与途径.
第八篇计算机组装论文摘要格式：基于B/S架构的《计算机组装与维护》课程虚拟实训平台的开发
随着信息时代的不断发展,计算机在国内的需求正在不断的扩大,这使得对计算机组装与维护人才的需求也在不断的增加,同时也对人才的质量有了更高的要求.但目前国内不少高职院校由于实训室建设的成本压力,使得实训室建设的投入严重不足,组装与维护人才的培养质量也正在逐步下降.在现有的条件下,如何为学生提供一个切实可行的实训环境,提高人才培养的质量是一个亟待解决的问题.
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目前,国内高职院校对于计算机组装虚拟实训的研究还不多见,本课题尝试利用虚拟技术弥补实训室建设的不足,同时也促进课程的建设,完善课程体系.利用计算机网络环境,应用各种程序语言实现虚拟实训环境,也有助于多媒体教学系统的实现,并为科技兴校提供了一个新手段.
第九篇计算机组装论文摘要：《计算机组装与维护》课程教学改革与实践
针对《计算机组装与维护》课程传统教学模式存在的问题,从课程体系、教学方法、评价方法、实训场室建设等方面介绍了《计算机组装与维护》课程全面改革的实践过程.
第十篇摘要范文：高职《计算机组装与维护》实训课程教学改革初探
高职院校《计算机组装与维护》实训课程具有实践性强、对学生应用能力要求高、紧贴市场的特点.针对《计算机组装与维护》实训课程的特点和总体教学目标,本文浅谈了在教学过程中对本课程的教学内容、教学方法和考核方法的探索,初步探索高职院实训课程的教学改革.
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