计算机组装论文提纲格式模板 计算机组装论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究论文提纲
2. 四、基于中职的计算机组装虚拟实验室的设计与开发研究论文提纲范文
3. 三、课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、基于数字化资源平台的自主探究教学模式研究论文提纲范文
5. 一、混合式学习的设计与应用研究论文提纲范文

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五、中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 前言

1-1 中职生就业出路不容乐观

1-1-1 喜忧参半的中职生就业形势

1-1-2 我校中职生就业状况调查与分析

1-2 职业教育课程改革发展历史显示职业教育急需改革

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 传统中等职业教育计算机专业课程设置存在不足

1-4 问题的提出

1-5 研究内容、研究意义、研究方法及研究过程

1-5-1 研究内容

1-5-2 研究意义

1-5-3 研究方法

1-5-4 研究过程

第二章 工作过程系统化课程的阐释

2-1 工作过程系统化课程相关概念阐述

2-2 职业教育的能力观是工作过程系统化课程的培养目标

2-3 开发工作过程系统化课程应注意的两个问题

2-3-1 问题一:如何选择课程内容?

2-3-2 问题二:如何系统化内容?

2-4 相关理论基础

2-4-1 情景认知与学习理论

2-4-2 多元智能理论

2-4-3 建构主义学习理论

第三章 工作过程系统化课程设计模式

3-1 工作过程系统化课程的设计意义

3-2 工作过程系统化课程开发的步骤

3-3 工作过程系统化课程模式的特点

3-4 工作过程系统化课程设计的原则

3-5 工作过程系统化的课程设计体现了理论上的独特一面

3-6 工作过程系统化课程设计开发中存在的主要问题

3-7 项目教学法——工作过程系统化课程实施的具体教学方法

第四章 实践例说--构建《计算机组装与维修》工作过程系统化课程

4-1 中等职业学校《计算机组装和维修》课程现状分析

4-1-1 调研显示以《计算机组织与维修》课程为实践对象具有重要的意义

4-1-2 目前计算机组装与维修课程教学效果探析

4-2 中职计算机专业《计算机组装与维修》课程设计目标

4-3 《计算机组装与维修》课程工作过程系统化设计的思想体现

4-4 计算机组装与维修工作过程系统化课程设计流程

4-4-1 计算机组装与维修学习领域的确定

4-4-2 根据学习领域重构学习情境

4-4-3 采用项目教学法实施工作过程系统化课程

4-4-4 以真实性评价观构建工作过程系统化课程评价体系

4-5 计算机组装与维修工作过程系统化课程准试验研究

4-5-1 实验设计

4-5-2 实验对象

4-5-3 实验结果

4-6 本章小结

第五章 总结和展望

5-1 研究结论

5-2 创新点

5-3 局限性

5-4 展望

参考文献

附录

附录1:问卷调查表

附录2:学习情境设计表-例1:DIY计算机硬件选购和组装

附录3:学习情境设计表-例2:安装操作系统

附录4:教师工作页

附录5:学生任务单

附件6:学习情境评价表

附件7:自评指标体系

附件8:组评指标体系

附件9:课程考核汇总表

攻读硕士学位期间取得的学术成果

致谢

四、基于中职的计算机组装虚拟实验室的设计与开发研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、虚拟实验室的概述

(一) 虚拟实验室的概念

(二) 虚拟实验室的类型

(三) 虚拟实验室特点

二、虚拟实验室国内外发展和研究现状

(一) 虚拟实验室国外研究现状

1- 虚拟实验室在美国的研究现状

2- 虚拟实验室在欧洲的研究现状

(二) 虚拟实验室国内研究现状

三、研究内容

四、研究意义

第二章 虚拟实验室在中职教学中应用的理论和技术基础

一、虚拟实验室应用于中职教学的理论基础

(一) 行为主义学习理论与虚拟实验室

(二) 建构主义学习理论与虚拟实验室

(三) 人本主义理论与虚拟实验室

二、虚拟实验室应用于中职教学的技术基础

(一) PRO/E

(二) EON Studio

(三) VBScript脚本语言

第三章 计算机组装虚拟实验室的设计与实现

一、虚拟实验室平台开发方案

(一) 虚拟实验室平台设计依据

(二) 虚拟实验室开发平台简介

(三) 虚拟实验室平台场景设计方案

(四) 虚拟实验室平台交互设计方案

(五) 虚拟实验室平台开发流程

二、虚拟实验室建模

(一) 虚拟实验室建模设计策略

(二) 虚拟实验室建模过程

(三) 虚拟实验室建模优化

三、互动场景实现

(一) 平台开发过程

(二) 导入3D模型

(三) 计算机组装基本交互操作的实现

1- 交互界面的实现

2- 基本交互功能的实现

3- 计算机硬件故障排除交互操作的实现

(四) 发布作品

第四章 虚拟实验室在中职教学中应用的特点

一、教学内容的分析

二、学习者分析

(一) 学习者风格分析

(二) 起点能力分析

(三) 教学目标分析

三、教学模式的研究

(一) 任务驱动教学模式

(二) 教学做一体化教学模式

(三) WebQuest教学模式

第五章 虚拟实验室在中职教学中应用及效果分析

一、教学案例

(一) 教学案例一

(二) 教学案例二

二、应用效果分析

总结与展望

一、研究工作总结

二、虚拟实验室的发展展望

参考文献

附录

个人简历

致谢

三、课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 课题研究的背景

1-1-1 中职教育的现状

1-1-2 课程改革和课程项目化是中职改革的重要构成

1-1-3 课程项目化适用于中职计算机课程

1-2 研究的内容、思路和方法

1-2-1 研究内容和思路

1-2-2 研究方法

1-3 国内外研究现状分析

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

2 中职学校课程项目化设计的理论基础

2-1 多元智力理论

2-2 建构主义学习理论

3 中职课程项目化设计

3-1 设计原则和注意事项

3-2 中职课程项目化实施准备

3-2-1 学生情况分析

3-2-2 教师能力的建设

3-3 中职学校课程项目化设计

3-3-1 市场调研

3-3-2 确定课程目标

3-3-3 将课程内容划分模块

3-3-4 为每个模块设计项目

3-3-5 单个项目的设计

3-3-6 课程评价

4 《计算机组装与维护》课程项目化设计实例

4-1 学生情况分析

4-2 市场调研

4-3 确定课程目标

4-4 模块的划分

4-5 模块中项目的确定

4-6 “CPU 的选购”项目设计样例

4-6-1 项目导言

4-6-2 项目课时

4-6-3 学习目标

4-6-4 项目准备

4-6-5 项目实施

4-6-6 项目评价

4-6-7 巩固拓展

5 研究成效、总结和反思

5-1 课程项目化设计的研究成效

5-2 总结与反思

参考文献

附录

致谢

二、基于数字化资源平台的自主探究教学模式研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 引言

1-1 课题研究背景

1-2 国内外的研究概况

1-2-1 国外现状

1-2-2 国内现状

1-3 课题研究的问题

1-4 课题研究的意义

1-5 课题研究思路与方法

第2章 基于数字化资源平台下自主探究教学模式理论基础

2-1 教学模式的内涵及相关的理论

2-1-1 发现学习理论

2-1-2 建构主义学习理论

2-1-3 人本主义学习理论

2-2 自主探究学习

第3章 中职学校《计算机组装与维修》课程教学现状分析

3-1 中职学校学生的学习现状和特点

3-2 中职学校《计算机组装与维修》课程目标及特点

3-3 中职学校《计算机组装与维修》课程的学习现状

3-4 数字化资源平台的使用情况

3-4-1 数字化资源平台的发展现状

3-4-2 数字化资源平台在中职学校的使用情况调查分析

3-4-3 数字化资源平台在中职计算机类课程教学中的使用分析

3-4-4 数字化资源平台对自主探究学习的影响

3-4-5 数字化资源平台的选择

第4章 基于数字化资源平台自主探究教学模式的构建

4-1 中职《计算机组装与维修》课程开展自主探究教学模式可行性分析

4-2 基于数字化资源平台的自主探究型教学模式的设计和分析

第5章 基于数字化资源平台下自主探究教学模式的实践与应用

5-1 教学实践的方案设计

5-2 教学实践的案例分析

5-3 教学实践结果分析

第6章 基于数字化资源平台下自主探究教学模式的结论和展望

6-1 基于数字化资源平台下自主探究教学模式的研究结论

6-2 研究存在的问题

6-3 研究展望

附录A：学生调查问卷

附录B：教师调查问卷

附录C：信息技术数字化教学资源用户需求问卷(学生卷)

附录D：信息技术数字化教学资源用户需求问卷(教师卷)

附录E：实验班《计算机组装与维修》课程学习的情况问卷调查

参考文献

致谢语

一、混合式学习的设计与应用研究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 引言

第一节 问题的提出

第二节 研究目的及意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 研究内容

第四节 主要研究方法

一、文献研究法

二、行动研究法

三、访谈法

四、观察法

五、问卷调查法

第二章 混合式学习及其应用现状

第一节 混合式学习的定义

一、国外对混合式学习的定义

二、国内对混合式学习的定义

第二节 混合式学习的应用现状

第三节 混合式学习的理论基础

一、人本主义理论

二、行为主义学习理论

三、建构主义学习理论

四、教育传播理论

五、以活动为中心的教学设计

第四节 文献及现状分析

一、混合式学习是不同学习理论的混合

二、混合式学习是教师主导和学生主体的混合

三、混合学习是集体教学、小组协作学习和自主学习的混合

四、混合式学习是不同教学媒体和教学资源的混合

第三章 《计算机组装与维护》课程问题及其混合式解决途径

第一节 目前国内高职职业教育的特点

第二节 《计算机硬件组装与维护》课程特点

第三节 《计算机硬件组装与维护》课程教学中存在的问题

第四节 混合式解决途径

第四章 混合式学习的教学设计

第一节 混合式学习的教学设计过程

第二节 混合式的《计算机组装与维护》教学设计

第三节 混合式学习教学设计的具体内容

一、工作任务分析

二、教学目标分析

三、教学内容分析

四、学习者分析

五、教师角色和能力的转变

六、教学环境的支持

七、媒体的选择

八、混合学习的组织和设计中注意事项

九、混合式学习的评价

第五章 混合式学习教学设计的应用

第一节 教学实践对象

第二节 课程组织与实施实例

第三节 教学评价

第六章 结论与展望

第一节 结论

第二节 展望

附录

参考文献

后记

下面是计算机组装论文提纲格式模板,希望能解决毕业生们的计算机组装论文提纲如何写的相关问题.

计算机组装引用文献:

[1] 最新计算机组装维护论文选题参考 计算机组装维护专业论文题目怎样拟

[2] 计算机组装学论文选题 计算机组装毕业论文题目如何定

[3] 经典计算机组装与维护论文题目 计算机组装与维护论文题目哪个好