计算机组装与维修论文大纲模板 计算机组装与维修论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、主题式学习在中职计算机专业课程教学中的应用论文提纲
2. 四、混合式学习的设计与应用研究论文提纲范文
3. 三、中职精品课程设计与开发研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究论文提纲范文
5. 一、基于数字化资源平台的自主探究教学模式研究论文提纲范文

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五、主题式学习在中职计算机专业课程教学中的应用论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 国内外研究现状

1-3 研究目的和意义

1-4 研究内容和方法

第二章 主题式学习理论分析

2-1 相关理论

2-1-1 建构主义理论

2-1-2 多元智能理论

2-1-3 活动理论

2-1-4 意义学习理论

2-2 主题式学习分析

2-2-1 主题式学习的内涵

2-2-2 本论文对主题式学习的定位

2-3 主题式学习应用案例

2-3-1 主题式学习在信息技术课程中的应用

2-3-2 主题式学习在其他课程中的应用

第三章 中职计算机专业课程教学中应用主题式学习的方法

3-1 中职计算机专业课程与主题式学习

3-1-1 中职计算机专业课程的特点

3-1-2 中职计算机专业课程主题化的必要性

3-1-3 中职计算机专业课程主题化的可行性

3-1-4 主题式学习在课程中的一般教学设计

3-1-5 主题式学习在中职计算机专业课程教学中的应用框架

3-2 设计主题

3-2-1 制定小组探索主题

3-2-2 确定主题所涉及的专题或问题

3-3 组织学习活动

3-3-1 学习任务和目标分析

3-3-2 制定学习和指导策略

3-3-3 由兴趣搜集相关资料

3-4 整理主题式学习数据

3-4-1 调研和初步的资源准备

3-4-2 结构化资源准备

3-4-3 结构化呈现主题

3-5 成果展示

3-5-1 多媒体展示基础

3-5-2 展示方式选择

3-6 学习成果评价

3-6-1 评价设计的理念

3-6-2 教师评价

3-6-3 小组评价

3-6-4 自我评价

第四章 中职计算机专业课程教学中应用主题式学习的案例

4-1 实践的基本情况

4-2 实践的基本内容

4-2-1 制定主题

4-2-2 组织学习活动

4-2-3 搜选硬件设备

4-2-4 展示装机方案

4-2-5 方案评价

4-3 实践的结果分析

第五章 总结与展望

5-1 主题设计中存在的问题

5-2 主题式学习展望

5-3 未来工作

附录

注释

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表学术论文目录

四、混合式学习的设计与应用研究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 引言

第一节 问题的提出

第二节 研究目的及意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 研究内容

第四节 主要研究方法

一、文献研究法

二、行动研究法

三、访谈法

四、观察法

五、问卷调查法

第二章 混合式学习及其应用现状

第一节 混合式学习的定义

一、国外对混合式学习的定义

二、国内对混合式学习的定义

第二节 混合式学习的应用现状

第三节 混合式学习的理论基础

一、人本主义理论

二、行为主义学习理论

三、建构主义学习理论

四、教育传播理论

五、以活动为中心的教学设计

第四节 文献及现状分析

一、混合式学习是不同学习理论的混合

二、混合式学习是教师主导和学生主体的混合

三、混合学习是集体教学、小组协作学习和自主学习的混合

四、混合式学习是不同教学媒体和教学资源的混合

第三章 《计算机组装与维护》课程问题及其混合式解决途径

第一节 目前国内高职职业教育的特点

第二节 《计算机硬件组装与维护》课程特点

第三节 《计算机硬件组装与维护》课程教学中存在的问题

第四节 混合式解决途径

第四章 混合式学习的教学设计

第一节 混合式学习的教学设计过程

第二节 混合式的《计算机组装与维护》教学设计

第三节 混合式学习教学设计的具体内容

一、工作任务分析

二、教学目标分析

三、教学内容分析

四、学习者分析

五、教师角色和能力的转变

六、教学环境的支持

七、媒体的选择

八、混合学习的组织和设计中注意事项

九、混合式学习的评价

第五章 混合式学习教学设计的应用

第一节 教学实践对象

第二节 课程组织与实施实例

第三节 教学评价

第六章 结论与展望

第一节 结论

第二节 展望

附录

参考文献

后记

三、中职精品课程设计与开发研究论文提纲格式范文模板

目录

中文摘要

Abstract

引言

0-1 研究背景

0-2 研究目的和意义

0-3 研究对象

0-4 研究方法

第一章 研究综述

1-1 信息时代中等职业教育形势分析

1-2 中等职业学校网络精品课程的概念与特征

1-3 开发网络精品课程的必要性

第二章 中等职业学校网络精品课程的现状

2-1 中等职业学校网络精品课程建设研究成果

2-2 中等职业学校网络精品课程建设存在的问题

第三章 中等职业学校网络精品课程的发展对策

3-1 树立科学的网络精品课程发展理念

3-2 建立网络精品课程发展的支持系统

3-3 网络精品课程的设计与开发

3-4 建立适合中等职业学校网络精品课程的评价标准

第四章 《计算机组装与维修》精品课程软件系统设计

4-1 《计算机组装与维修》精品课程软件数据库设计

4-1-1 数据库概念设计

4-1-2 数据库逻辑分析

4-2 《计算机组装与维修》精品课程软件界面设计

4-2-1 主页设计

4-2-2 其他页面设计

4-3 《计算机组装与维修》精品课程软件系统模块功能的过程设计

4-3-1 后台管理子系统设计

4-3-2 作业管理子系统设计

4-3-3 在线答疑子系统设计

第五章 《计算机组装与维修》精品课程应用效果分析

5-1 《计算机组装与维修》精品课程软件应用效果分析

5-2 存在问题和未来的研究方向

5-3 结束语

注释

参考文献

附录

致谢

二、中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 前言

1-1 中职生就业出路不容乐观

1-1-1 喜忧参半的中职生就业形势

1-1-2 我校中职生就业状况调查与分析

1-2 职业教育课程改革发展历史显示职业教育急需改革

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 传统中等职业教育计算机专业课程设置存在不足

1-4 问题的提出

1-5 研究内容、研究意义、研究方法及研究过程

1-5-1 研究内容

1-5-2 研究意义

1-5-3 研究方法

1-5-4 研究过程

第二章 工作过程系统化课程的阐释

2-1 工作过程系统化课程相关概念阐述

2-2 职业教育的能力观是工作过程系统化课程的培养目标

2-3 开发工作过程系统化课程应注意的两个问题

2-3-1 问题一:如何选择课程内容?

2-3-2 问题二:如何系统化内容?

2-4 相关理论基础

2-4-1 情景认知与学习理论

2-4-2 多元智能理论

2-4-3 建构主义学习理论

第三章 工作过程系统化课程设计模式

3-1 工作过程系统化课程的设计意义

3-2 工作过程系统化课程开发的步骤

3-3 工作过程系统化课程模式的特点

3-4 工作过程系统化课程设计的原则

3-5 工作过程系统化的课程设计体现了理论上的独特一面

3-6 工作过程系统化课程设计开发中存在的主要问题

3-7 项目教学法——工作过程系统化课程实施的具体教学方法

第四章 实践例说--构建《计算机组装与维修》工作过程系统化课程

4-1 中等职业学校《计算机组装和维修》课程现状分析

4-1-1 调研显示以《计算机组织与维修》课程为实践对象具有重要的意义

4-1-2 目前计算机组装与维修课程教学效果探析

4-2 中职计算机专业《计算机组装与维修》课程设计目标

4-3 《计算机组装与维修》课程工作过程系统化设计的思想体现

4-4 计算机组装与维修工作过程系统化课程设计流程

4-4-1 计算机组装与维修学习领域的确定

4-4-2 根据学习领域重构学习情境

4-4-3 采用项目教学法实施工作过程系统化课程

4-4-4 以真实性评价观构建工作过程系统化课程评价体系

4-5 计算机组装与维修工作过程系统化课程准试验研究

4-5-1 实验设计

4-5-2 实验对象

4-5-3 实验结果

4-6 本章小结

第五章 总结和展望

5-1 研究结论

5-2 创新点

5-3 局限性

5-4 展望

参考文献

附录

附录1:问卷调查表

附录2:学习情境设计表-例1:DIY计算机硬件选购和组装

附录3:学习情境设计表-例2:安装操作系统

附录4:教师工作页

附录5:学生任务单

附件6:学习情境评价表

附件7:自评指标体系

附件8:组评指标体系

附件9:课程考核汇总表

攻读硕士学位期间取得的学术成果

致谢

一、基于数字化资源平台的自主探究教学模式研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 引言

1-1 课题研究背景

1-2 国内外的研究概况

1-2-1 国外现状

1-2-2 国内现状

1-3 课题研究的问题

1-4 课题研究的意义

1-5 课题研究思路与方法

第2章 基于数字化资源平台下自主探究教学模式理论基础

2-1 教学模式的内涵及相关的理论

2-1-1 发现学习理论

2-1-2 建构主义学习理论

2-1-3 人本主义学习理论

2-2 自主探究学习

第3章 中职学校《计算机组装与维修》课程教学现状分析

3-1 中职学校学生的学习现状和特点

3-2 中职学校《计算机组装与维修》课程目标及特点

3-3 中职学校《计算机组装与维修》课程的学习现状

3-4 数字化资源平台的使用情况

3-4-1 数字化资源平台的发展现状

3-4-2 数字化资源平台在中职学校的使用情况调查分析

3-4-3 数字化资源平台在中职计算机类课程教学中的使用分析

3-4-4 数字化资源平台对自主探究学习的影响

3-4-5 数字化资源平台的选择

第4章 基于数字化资源平台自主探究教学模式的构建

4-1 中职《计算机组装与维修》课程开展自主探究教学模式可行性分析

4-2 基于数字化资源平台的自主探究型教学模式的设计和分析

第5章 基于数字化资源平台下自主探究教学模式的实践与应用

5-1 教学实践的方案设计

5-2 教学实践的案例分析

5-3 教学实践结果分析

第6章 基于数字化资源平台下自主探究教学模式的结论和展望

6-1 基于数字化资源平台下自主探究教学模式的研究结论

6-2 研究存在的问题

6-3 研究展望

附录A：学生调查问卷

附录B：教师调查问卷

附录C：信息技术数字化教学资源用户需求问卷(学生卷)

附录D：信息技术数字化教学资源用户需求问卷(教师卷)

附录E：实验班《计算机组装与维修》课程学习的情况问卷调查

参考文献

致谢语

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计算机组装与维修引用文献:

[1] 新颖的计算机组装与维修论文选题 计算机组装与维修论文题目怎样取

[2] 计算机组装与维修英文参考文献 计算机组装与维修论文参考文献数量是多少

[3] 计算机组装与维修论文大纲模板 计算机组装与维修论文提纲如何写