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第一篇论文摘要：混合式学习的设计与应用研究
随着中国经济的不断发展,带给高职院校的既是机遇也是挑战.然而学生培养与社会人才需求严重脱节,理论与实践严重脱节、传统教学组织方式单一、学生厌学等情况,成为高职院校管理者和教师们亟待思考并迫切需要解决的问题.
传统教学组织方式有利于师生情感交流和互动,但个性化教学方面存在不足,学生学习处于被动地位,E-Learning学习形式多样,不受空间控制,利于学生主体优势体现,但是容易出现迷航,企业实训学习到的都是实际生活中的问题,但是脱离学校教育直接去企业实训不现实,学校教育仍然是主阵地.那么如何将三者优势结合起来达到教育的最优化混合式学习正是当前可以用来指导问题解决的思想和方法.
《计算机组装与维护》课程是理论与实践紧密结合的综合性课程.随着技术的不断进步,教学内容也不断发生变化,这就要求教师采用新的教学模式适应课程的变化.混合式学习根据教学目标、教学内容、学习者特征以及该课程本身的特点,选择和组合各类技术要素、学习方式,选择媒体类型,将不同的教学活动有机地结合起来,各展其长,互为补充,构成最佳的学习要素组合,达到教学过程的最优化,获得最优的教学效果.
本文综合运用了调查研究法、文献研究法、行动研究法等,首先对混合式学习的相关理论进行研究,包括概念的界定,国内外研究现状,理论基础等,其次构建混合式学习在《计算机组装与维护》课程中的教学设计过程模式和应用模式.从前期分析、学习组织过程、学习支持和学习评价几个方面开展混合式学习进行教学设计.实证研究中,通过对观察法、学生问卷调查和访谈结果,验证在《计算机组装与维护》中采用混合式学习的有效性.最后,对课题研究中存在的问题进行了反思.
在这种混合式学习教学模式下的教学活动,不仅可以使课程目标更好地实现,提高了教学效率,养成学生良好的学习素养,而且有利于学生综合能力的培养,使学生得到全面发展.
第二篇摘要范文：关于《计算机组装与维护》课程教学方法的改革与思考
《计算机组装与维护》是一门实践性较强的课程,其内容新、更新快,主要培养学生的动手及实际操作能力.本文通过对《计算机组装与维护》课程现状的分析,指出了传统教学模式中存在的问题,并从教学内容、方法、手段和实践教学环节等方面对该课程提出了改革的建议.
第三篇计算机组装与维护论文摘要：《计算机组装与维护》课程教学改革与实践
针对《计算机组装与维护》课程传统教学模式存在的问题,从课程体系、教学方法、评价方法、实训场室建设等方面介绍了《计算机组装与维护》课程全面改革的实践过程.
第四篇计算机组装与维护论文摘要模板：课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出,“坚持”以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针.“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”.中职教育就应该是培养合格的产业工人和基层劳动者.但是现阶段,中职教育有着许多的问题,学生学习的理论知识和工作实践严重脱节.传统教学方法单一,学生毫无学习积极性,中职学生厌学情况严重等问题都是摆在中职教育工作者面前亟待思考和解决的.面对这些出现的问题,当前中职教育自身也在进行着不断的改革和发展,课程的改革、教材的改革、教学方法的改革都在围绕着这一目标而进行.在中职课程改革过程中,出现了以工作任务为中心来进行课程内容的选择和组织,以工作任务的完成过程为主要学习方式,以产出产品和服务的提供为目的的项目课程改革.课程项目化是根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,通过项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现.但是课程项目化在实施过程中也暴露出一系列问题,部分学生对于新课程的不适应,需要大量既要精通专业理论知识,又要具备熟练的实际操作能力的双师型教师,多数学校教学资源和客观条件限制了课程项目化改革.面对这些重重问题,有些职业学校就是将原有的课程在名字上进行替换,或者将书本中章节,单元简单的改成模块、任务,并没有从课程本质上进行改变.
本文在梳理、研究、吸收了国内外前人关于课程项目化设计研究的基础上,以多元智力理论和构建主义理论为理论指导,以《计算机组装与维护》课程为对象,根据中职学生的特点,采用文献研究法,调查研究法,案例研究法等各种研究方法,把一门具体的课程进行项目化设计.本研究一共分五个章节的内容：
第一章首先分析研究提出的背景,包括了现今中职教育的现状和问题,本研究的内容和目的、意义；然后再分析梳理国内外的相关研究的情况；最后理清本研究主要的思路和方法.
第二章主要是对研究的相关理论基础进行整理.包括了多元智力理论和构建主义学习理论的整理分析.
第三章依据相关理论基础,分析讨论进行课程项目化设计的方法、流程和技术.
第四章以我校计算机专业学生使用的《计算机组装与维护》课程为例,进行课程项目化设计的案例研究和实践尝试,从教学实践层面对研究进行论证.
第五章对进行的研究和实践总结和反思.
第五篇计算机组装与维护论文摘要怎么写：基于B/S架构的《计算机组装与维护》课程虚拟实训平台的开发
随着信息时代的不断发展,计算机在国内的需求正在不断的扩大,这使得对计算机组装与维护人才的需求也在不断的增加,同时也对人才的质量有了更高的要求.但目前国内不少高职院校由于实训室建设的成本压力,使得实训室建设的投入严重不足,组装与维护人才的培养质量也正在逐步下降.在现有的条件下,如何为学生提供一个切实可行的实训环境,提高人才培养的质量是一个亟待解决的问题.
目前,国内高职院校对于计算机组装虚拟实训的研究还不多见,本课题尝试利用虚拟技术弥补实训室建设的不足,同时也促进课程的建设,完善课程体系.利用计算机网络环境,应用各种程序语言实现虚拟实训环境,也有助于多媒体教学系统的实现,并为科技兴校提供了一个新手段.
第六篇摘要范文：基于工作过程的《计算机组装与维护》课程设计及应用实践研究
《计算机组装与维护》课是中职学校计算机专业类学生必修的一门专业基础课.此课的特点是实践操作性强,以实验为基础,培养学生的实际动手操作能力,促进学生创造性思维的发展.
本文根据中职学生的实际情况,结合《计算机组装与维护》课程的特点,从教学的实际出发,在《计算机组装与维护》课程教学中引入工作过程的教学模式,提高了学生对《计算机组装与维护》课程的学习兴趣,教学效果好.
本文分四章来论述基于工作过程的《计算机组装与维护》课程设计及应用实践的研究,首先概述了国内外职业教育的现状,探讨了中等职业教育的内在规律,介绍了工作过程的特点,引入工作过程教学模式对《计算机组装与维护》课的意义及教学方法,再次是阐述了基于“工作过程”的原则对《计算机组装与维护》进行了课程设计,最后结合案例,探讨了“工作过程”在《计算机组装与维护》课教学中的应用的有效性.
第七篇计算机组装与维护论文摘要范文：高职《计算机组装与维护》实训课程教学改革初探
高职院校《计算机组装与维护》实训课程具有实践性强、对学生应用能力要求高、紧贴市场的特点.针对《计算机组装与维护》实训课程的特点和总体教学目标,本文浅谈了在教学过程中对本课程的教学内容、教学方法和考核方法的探索,初步探索高职院实训课程的教学改革.
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第八篇计算机组装与维护论文摘要格式：高职院校《计算机组装与维护》实验实训教学探索
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《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程,分析了高职院校《计算机组装与维护》实验实训教学中存在的问题,并结合高职院校的人才培养目标,针对存在的问题探讨了解决问题的途径.
第九篇计算机组装与维护论文摘要：《计算机组装与维护》课程教学改革探索与实践
《计算机组装与维护》是高校计算机专业必修的实践课程,它是以培养应用型人才为宗旨,提高学生实践动手能力的一门课程.针对传统的课程教学方法,本文对《计算机组装与维护》这门课程提出了教学的改革方法,对教师的教学和学生的学习都有着非常大的帮助.
第十篇摘要范文：基于工作过程导向的“计算机组装与维护”课程设计与实践
对基于工作过程导向的职业教育理念及其课程设计方法进行了探讨,以",计算机组装与维护",课程为例,进行了基于工作过程导向的课程开发实践,并结合教学实践对课程的总体设计、教学内容、教学组织、课程评价进行了探讨.
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