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第一篇论文摘要：创建现代技工教育教学新模式,培养高端技能人才
2014年以来有关“技能强国梦”“启梦”、“逐梦”、“圆梦”系列报道已经引起人社部门对技工教育发展前路的广泛讨论.站在新的历史起点上,致力创建建现代技工教育教学新模式,培养高端技能人才,是实施国家高技能人才振兴计划,大力发展职业教育的有力保证.
本文以技工院校教育教学模式为研究对象,运用文献法、电话调查问卷法、个案研究法、探索性研究法、描述性研究法等研究方法,以广东省技工院校为例,重点研究了深圳市技师学院的“校企双制”的办学模式,探析了广东省南方技师学院深圳分校物联网专业的开发,创业教育的理念.深入探讨广东经济的高速发展和产业转型升级对技能人才培养模式提出的创新要求,找出新的办学模式亮点与不足,并结合现代技工教育教学的特点,提出创建现代技工教育教学新模式的措施.
全文由四章构成：第一章绪论,简单介绍问题研究的背景,目的和意义、国内外研究综述以及研究内容,方法与创新点.第二章用描述性研究方法探析了当前我国现代技工教育教学模式,广东现代技工高端教育的特点.第三章运用文献法、电话调查问卷法、个案研究法、探索性研究法、描述性研究法探析了现代技工教育教学新模式的亮点与存在的主要问题.第四章提出创建现代技工教育教学新模式的措施.
经过对广东省技工院校的调查,发现在当前高职院校在教学管理方面存在着如下亮点：以高技能人才培养为导向.实现产教融合,校企深度融合,创新技工教育办学模式.实施校园对接产业园工程,搭建了“百校千企”校企合作平台,让技工院校对接大型骨干企业,实施“校企双制”培养模式.存在的主要问题：我国技工教育的几种培养模式还处于探索阶段,产教融合不深、企业参与不够、培养与企业和产业发展需求相脱节,“双师型”教师队伍的建设难,人才培养目标模糊定位不准等.在探析问题的基础上,本文提出明确现代技工教育的人才培养目标,坚持高起点定位,抓住高端育人,高薪就业的现代技工教育制高点.开展有效教育教学与“校企双制”的培养模式培养高端技能人才.
本研究力图将理论与实践结合,以帮助技工院校提升育人的有效性,为促进技工院校高端技能人才培养提供可借鉴的理论依据.
第二篇摘要范文：珠三角区域产业升级背景下广东技工教育发展的政府作用研究
随着经济的发展,珠三角区域工业化进程要走由轻型工业-重工业-高加工度工业的产业升级发展道路.面对产业升级带来的新一轮的经济增长,企业对技能型人才的需求也在同步快速增长.同时,伴随着上海、苏州、无锡、南京、杭州、宁波、绍兴等长三角经济圈和京津翼、山东半岛、辽宁半岛等的环渤海经济圈的兴起以及国家对西部的开发政策扶持和为振兴东北老工业基地推行的一系列措施,使得就业地点和就业机会不再单一,这些因素都将会导致技能人才不再像以前那样,仅仅往一个地方涌动,他们将会呈现出流动状态.技能人才的分散流动形式将会在某种程度上造成了广东省技能人才的短缺现象.技能人才的流动导致技能人才缺口突显.技能人才的供给不足将会严重制约珠三角区域产业升级的发展,导致经济增长的不可持续.珠三角区域产业升级涉及政府和市场两个主体,而政府担负产业结构调整的主要职责,起主要推力作用.本文运用了公共管理学、社会学、行政管理学、政治学、经济学等方面的知识,从珠三角区域产业升级发展的状况和技能人才的缺失角度将珠三角区域经济产业升级和广东技工人才教育发展的政府作用有机结合起来进行研究,系统分析了珠三角区域产业升级发展状况和技工教育现状,指出并分析了政府作用存在的问题,从政府作用存在问题中发现其根本原因,然后通过对国内外政府作用的研究与借鉴,得出了要使珠三角区域经济能得到一个长期良好健康的发展,政府必须发挥政府作用,加大对技工教育的支持力度,以实现对产业升级的人才足量配给,促进经济的合理发展的结论.同时,提出了要使得珠三角区域产业升级得以顺利进行,广东技工教育的发展政府应加大对技工教育的宣传力度,加强对技工教育的政策扶持和行之有效的执行和监督以及尽快完成技工教育的评估体系等对策建议.通过一系列的以政府为导向的技工教育发展的政府作用,力争能更快更好地做好珠三角区域经济产业升级的发展工作,促进经济的健康可持续发展,从而使得技工教育能为企业提供符合企业用人要求的技能人才,从根源上真正解决企业的“用工荒”问题,帮助企业完成产业的顺利升级.
第三篇技工教育论文摘要：广东省技工教育的现状与对策
技工教育在教育与经济间起着桥梁与纽带的作用,是促进经济可持续发展的有效途径.技工教育为经济可持续发展提供着技能和智力支持,同时,经济决定教育的发展,通过市场调节为教育系统注入新动力.随着经济全球化的不断发展,我国改革开放不断深入,经济保持高速增长.在中国这个全球制造业基地中,各行各业对技能人才的需求十分旺盛.多年来,全国各地愈演愈烈的“民工荒”和“高技能人才饥渴症”引起了社会各界的高度重视.技能人才是经济发展的重要基础和有力支撑.随着广东建设现代产业体系战略的实施和转型升级步伐的加快,广东对技能人才的需求在攀升的同时,对技能人才的质量也提出了更高的要求.技工教育作为培养技能人才的重要载体和主要渠道,必须适应形势发展,从技能人才培养模式着手,不断调整办学思路,完善办学手段,健全教学管理和评估机制,加快培养-大批适应转型升级需求的更高素质的技能人才.本文探索了广东省技工教育的现状和对策.通过文献研究法和调查研究法,对广东技工教育发展现状中取得的成绩和存在的问题,展开思考,探究原因.在调查中笔者发现,广东省技工教育虽取得了不少成绩,但仍然存在生源和师资短缺；人才培养模式落后；部分学校校企合作落实不到位；学生就业情况不稳定等问题.究其原因,除了来自社会的“文凭热”理论以及社会偏见的冲击,也有来自内部的体制问题.例如：沿袭普教的课程设置、教学模式、课程内容和学业评价体系已无法满足新时期培养“高技能人才”的需求；不同学校对校企合作培养模式认识程度的差异,拉开了学校之间校企合作工作开展的距离和深度.笔者从各地区培养模式经验借鉴、政策、投入、专业设置、校企合作、教改等方面提出相应的对策,以促进广东技工教育更好发展.
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第四篇技工教育论文摘要模板：中国工业化背景下的技工教育研究
目前中国工业化进程不断深化,技工短缺的问题日益凸显,在这种背景下,文章对以主要为企业培养技术工人的各技工院校所进行的技工教育进行了初步的研究.
文章首先回顾了我国技工教育从无到有,从兴盛到衰落再到复苏的发展历史,然后从近年来持续存在的“技工荒”现象入手分析我国现阶段技工教育存在的问题.分析我国现阶段技工教育存在的问题时,首先指出“技工荒”现象实质是劳动力结构性相对短缺,同时指出与“技工荒”现象同时存在的是技术工人就业环境不理想,收入和社会地位低,然后写到了近些年来国家对技工教育的政策扶持,之后具体分析了技工院校自身存在的问题,包括就业和招生、教学和学生管理、师资和办学经费等多个方面存在的问题.
分析了我国现阶段技工教育存在的问题之后,接下来从两方面探讨我国技工教育现状的成因,一是通过对新中国工业化历程进行回顾,分析工业化的不同发展阶段对技工的需求和结构决定了供给,二是从体制和观念上分析,如分配体制导致技工劳动力价格偏低,技工教育的管理体制导致*书和职业资格证书难以互认,人才评价体系的偏颇、用工等级的观念使技工教育陷入不良循环.
文章最后对改善我国技工教育提出几点思考,一是政府应该扮演合理的角色,通过宣传引导、制度建设、政策扶持等方式促进技工教育的发展,二是技工院校通过调整生源结构、办学导向、教学改革和建设师资队伍等方面提升自身办学水平,三是从政府、企业和学校三方面对技工教育的融资做了简单分析.
第五篇技工教育论文摘要怎么写：云南技工教育发展研究
技工教育是国家职业技术教育的重要组成部分,是促进经济和社会发展、扩大就业、提高劳动者素质的重要途径.改革开放以来,在云南省委、省政府高度重视下,云南技工院校建设和技工教育体制改革取得了显著成绩,总体实力大幅提升,为经济结构调整、产业升级培养了大批一线技术人才.但随着云南产业建设发展,国有企业和教育体制改革不断深化,原有在计划经济体制下建立起来的技工教育体制、机制难以适应新形势下经济和社会发展需要.
本文将在国内学者关于技工教育发展理论研究的指导下,对技工教育发展的相关概念进行必要阐述,从云南技工教育发展实际着手,深入研究其面临的优势、劣势、机会和威胁,并对制约技工教育发展的问题进行深入分析,借鉴发达国家和地区政府支持职业教育发展的经验和启示,试提出治理方案,为推进云南技工教育持续发展提出对策建议.从公共管理视角看,云南技工教育面临的问题主要是政府对技工教育发展保障不足,政府主导的技工教育内涵发展滞后,政府倡导的崇尚技能,重视技工院校发展的氛围尚未形成.政府应提升对技工教育发展的保障,建立省级发展现代职业教育领导小组,整合各职能部门职权,统筹发展职业教育和技工教育；加大技工教育投入力度；明确技工教育法律地位,做好技工院校发展规划,出台发展技工院校指导性文件,落实好现有技工教育发展政策；以政府部门为主导,鼓励企业和院校开展校企合作,鼓励民间资本注入技工教育,将技工院校招生统一纳入全省招生平台,保证生源整体质量,加快名校、名师工程建设,不断加快技工教育内涵发展.政府部门积极营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围,激发年轻人学习职业技能的积极性.
第六篇摘要范文：陕西技工教育发展研究
进入新世纪以来,陕西省技工教育呈现出快速发展的态势,作为西部经济欠发达省份,陕西技工教育取得了令人瞩目的成绩.党和国家高度重视职业教育的发展,作为丝绸之路经济带的新起点,以“一带一路”、科教强省为发展战略的陕西,在新时期经济发展中需要数以万计加快转变经济发展方式、促进产业结构优化升级、推动技术创新和科技成果转化的技能人才.技工教育是职业教育中最具历史、最具特色、最有活力的重要组成部分,促进陕西省技工教育的发展对加速全省经济社会发展具有十分重要的意义,普及全面教育,着重发展技工学校培养技能人才的重要阵地,助推陕西区域经济发展,加快农村劳动力转移、保障充分就业需要技工教育健康持续的发展.本文从陕西技工教育的发展现状入手,借助笔者十余年从事技工教育管理一线的工作实践,以全省二百余所技工学校为蓝本,通过对比分析、访谈、问卷调查、个案研究等科学方法,依据统计年鉴和部门工作报表,运用大量客观数据,力求全景呈现陕西技工教育发展.经过梳理分析,总结归纳,把握共同规律、寻找差异性,深度阐述当前技工教育发展现状的六个方面和内、外部发展存在的十个方面问题,从经济、观念、体制、政策因素四维角度深度剖析,以全省技工教育的共性成功发展模式为今后的发展提供引导,形成政府支持发展、院校完善发展的十条对策建议,试图达到从理论层面指导发展、从实践层面促进发展的研究目的.
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第七篇技工教育论文摘要范文：广州市现代技工教育发展中的地方政府行为研究
现代技工教育是我国国民教育体系和公共人力资源服务体系的重要组成部分,是经济社会发展的重要基础,在培养技能型、实用型人才方面具有特殊重要的地位和作用.大力发展现代技工教育,是加快培养结构合理、素质优良的高技能人才的有效途径,是推动地方提高自主创新能力,构建现代产业体系、促进经济发展方式转变的战略大计.
本文运用政府公共管理理论,结合公共管理学、政治学、行政学、经济学和社会学等知识,从广州市当地经济和社会状况及发展趋势出发,充分考虑生产需求和产业结构的变化,结合现代技工教育地方性显著的特点,分析广州市经济优势地位和中高级技能人才匮乏、人才结构不合理的状况,得出广州对与当地产业结构相适应的技能人才需求量很大结论.
本文系统分析了广州市政府行为对技工教育发展的影响,从政府对技工教育发展中的积极行为、行为缺失及成因两方面进行了分析.得出政府为促进现代技工教育的发展采取了很多措施,但从广州现代技工教育发展的整体现状来说,地方政府在技能型人才建设中,对其经济社会地位的重视宣传、资金投入、政策法律体系和招生就业政策等方面的偏差,制约了现代技工教育的发展.
通过借鉴国外的经验,本文提出了当地政府要加大宣传力度,加强政策执行监督,完善教育评估体系等.通过政府主导、政策配套、教育规划、经费投入、资源配置等政府行为推进技工教育发展,为广州现代技工教育快速、协调发展提供了较为系统的理论参考,并且为其他地区技工教育发展提供一个有益的视角,丰富我国的教育理论.
第八篇技工教育论文摘要格式：现代技工教育中学生综合素质的培养
在大力发展职业教育的背景下,现代技工教育开始登上历史的舞台.技工教育是我国职业教育体系的重要组成部分,而技工院校则是实施技工教育的主体机构.技工院校承担培养技术技能型人才的任务.综合素质的培养正在成为技工教育的当代主题.本文探讨的是现代技工教育中学生综合素质的培养,具体研究的内容,以及形成的观点与结论如下：
第一,综合素质及其培养的理论依据.综合素质即多种素质的有机结合,是个体适应社会生活和职业岗位的重要条件.综合素质的培养体现了素质教育的基本精神,同时带有通识教育的色彩,从STW理论来看,综合素质的培养也能够有效的帮助学生实现从学校到工作的过渡.
第二,现代技工教育中学生综合素质培养的意义.综合素质的培养具有鲜明的现实意义.对学生来说能够促进其生涯的持续发展；对学校来说能够提高其人才培养质量,促进其内涵发展；对技工教育本身来说,能够拓展其人才培养目标并丰富其内涵.
第三,现代技工教育中学生综合素质培养的途径.综合素质的培养要探寻有效的途径,对技工院校来说,综合素质的培养要制定一个有效的行动的框架,培养活动要贴近学生的生活；另外综合素质的培养也要与学校德育相结合,并诉诸于学生的主体性和责任感.
第四,现代技工教育中学生综合素质培养的典型案例.郴州技师学院在学生综合素质培养方面的实践探索具有典型性.它围绕学生综合素质的培养构建了一个详细的行动框架,同时,制定和完善了相应的制度.从整体上看,郴州技师学院学生综合素质的培养体现了素质教育的基本精神,具有可操作性和行动感,并且具有养成教育的色彩,也发挥了学生的主动性.
学生综合素质的培养是各技工院校所面临的一个现实课题,这一课题需要各院校结合自身的情况进行多样化的探索.
第九篇技工教育论文摘要：基于政府管理视角的广州市公办技工院校高技能人才引进问题研究
随着社会经济的发展,社会对一线高素质职业技术人才的需求愈大,培养技术工人的作用也愈明显.而技工教育的发展水平很大程度上取决于教师队伍的整体素质.总体来看,师资队伍是当前制约技工教育发展、影响技工教育质量的最为薄弱的环节.一方面技工学校办学规模的迅速扩大引发师资队伍短缺,另一方面,以就业为导向的技工教育注重对学生职业能力尤其是岗位实践动手能力的培养,对教师的工作实践能力提出了较高要求,传统技工学校老师虽然在技能教学上比其它学校教师有较大的优势,但只会动手技能不会解决工作实际问题的的学科式教师已经不适应技工教育的需求,技工教育对自己的师资提出了特别的要求.来自企业和社会生产一线的专业技术人员到技工院校担任专职或*教师能够较好地解决上述问题.但在引进这些高技能人才到技工院校作专业师资的过程中暴露出来的问题值得研究.开展对技工院校专业师资引进问题的研究,不仅可以厘清目前技工院校在这方面的困惑,提出改进方案,也可针对改进这一专门范围的师资及相应的政府人事财政政策,具有重要的现实和理论意义.
针对技工院校高技能人才师资引进存在的问题,本文对影响技工院校师资引进的有关理论做了梳理和分析,并开展了问卷调查和访谈,从政府教育人事财政政策、企业、引进对象个体、技工院校四个方面来分析广州市技工教育专业师资引进的两类人员（专任教师和*教师）现状、问题及问题产生的深层次原因做了较全面的分析.引进对象个体层面,从经济因素-技能型人才激励障碍、体制因素-教师资格条例不鼓励、教育因素-企业技术人员缺乏教学法的培训等方面进行分析；企业层面,主要分析企业对员工*行为的态度,与学校交往中的经济效益等动机及参与技工教育的积极性.教育人事财政政策层面,主要分析现行教育人事政策对企业技术人员的吸引力、*教师归属感的影响,及教育财政政策对技工院校聘请*教师经济动力的影响.技工院校层面,主要分析技工院校自身在经济利益、课程教学、历史原因等方面的内存动力状况,以及人力资源管理理念和管理机制对引进专业师资队伍的影响.
本文认为,问题的主要原因在于：政府在高技能人才培养上有目标但没有具体落实相应的技工教育相关领域的政策.政府行为在高技能人才的个体选择中未起到积极作用.本文通过对国外有关经验做了分析借鉴,从完善政府相关政策法规、出台企业参与校企合作的激励政策、建立健全技工院校内部动力机制和管理机制等三方面提出建议和对策.完善政府相关政策法规包括改革有关人事、财政制度,建立技工院校师资的准入资格制度,修订公开招聘制度,建立配套的工资待遇指导制度等,制定技工院校*教师聘用政策,对*教师所在企业要给予税收优惠等,鼓励企业以校企合作的形式支持技术人员担任技工院校课程教学师资.
第十篇摘要范文：贵州省技工教育的现状问题与对策研究
进入21世纪后,我国技工教育呈现出蓬勃发展的态势.党的十六大报告明确提出“要加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系”,“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”.技工教育是职业教育当中最具特色、最具活力的部分.在东中部等一些发达省区,技工教育对地区经济发展起着强大的推动作用.而贵州地处西部,经济、社会发展相对滞后,对于“欠发达、欠开发”的贵州来说,技工教育发展还存在一定差距,积极促进技工教育的发展对加速贵州省经济社会发展具有十分重要的意义.
本文主要运用比较研究与案例研究的方法,从理论层面上,对教育、职业教育、技工教育的内涵进行了界定,论述了技工教育的特征,发展技工教育的原则、途径,在实践层面上,对贵州省技工教育的现状进行定性和定量分析,分析研究了贵州省技工教育发展存在的问题,提出发展技工教育是区域经济发展的需要,是教育发展的需要,是西部大开发战略深入发展的需要,是加快农村劳动力转移的需要.并通过研究评析发达国家和地区在职业教育发展中的有益经验和学校发展案例分析,力图在借鉴国内外经验的基础上制订符合贵州省实际的技工教育发展策略,提出了贵州省技工教育发展的对策建议.
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