简介:本文是关于数学和中学生相关在职开题报告范文跟数学教学方面专升本毕业论文范文.
在一些数学课堂教学中,教师机械为学生讲解知识,没有足够时间让学生思考.这对培养学生独立思考能力产生较大的影响.在小学数学课堂教学中,学生的思维能力不断提高,有利于促进学习能力提升.数学教师可结合学生实际情况,依据教材内容,进行思维训练,培养学生的思维能力.
1.注重课堂导入,激发学生思维动机
为了激发学生的思维动机,教师需要改变以往的教学方式,以学生为主体,将他们的主体地位充分发挥出来.在教学的过程中,教师要从学生的心理特点入手,依据教材内容,开展相应的活动.教师可以将教学内容联系生活实际,为学生创设相应的教学情境,激发并调动学生学习积极性,让他们主动参与到课堂教学中来,提高教学效果.
例如：教师在为学生讲解三角形特性时,可结合生活实际,将与三角形特性有关的生活中的例子利用多媒体播放出来.知识密切联系生活实际,从而激发学生学习兴趣,为后续课堂教学和思维训练打下良好的基础.这既激发了学生的学习兴趣,也体现了数学在生活中的应用.
2.加强实践操作,引导学生转变思维
对于小学阶段的学生来说,由于年龄比较小,主要的思维方式为形象思维,抽象思维能力较薄弱.小学阶段数学具有一定的抽象性,这对学生的思维能力提出了明确的要求.因此,教师在教学过程中,对学生进行思维训练时,要高度重视实践操作.实践操作内容具有一定的直观性,可将抽象数学知识直观地为学生展示出来,使他们更好地理解数学知识并使抽象思维能力和学习水平不断提高.
例如：教师在为学生教学“认识钟表”这一内容时,首先要做好相应的准备工作,提前为学生准备一个钟表,并在课堂上进行演示.在学生充分认识钟表之后,教师结合教材内容,为学生出示时间,让他们在钟表上展开实际操作.在学生具体操作的过程中,教师引导他们进行思考,并给予足够的思考时间,让学生将内心的想法表达出来,充分结合表达、思维和操作,训练思维能力.
利用实际操作构建学习过程,并在操作过程中产生认知冲突,提出问题,再利用操作解决问题.这一系列的过程是学生学习思维、学会思维的过程.在操作过程中,学生不是盲目的操作,教师要把握适当的时机给予引导.例如：学生边拨指针边读出时间,当时针超过了12时时,出现了第一个认知冲突.当时针第二次超过12时,产生了第二个认知冲突.这时教师要引导学生操作.这样的动手实践才是真正为课堂教学服务的,才是高效的活动.
3.鼓励口头表达,训练学生连贯思维
对于小学阶段的学生来说,其口头表达能力和连贯思维能力比较薄弱.针对这种情况,教师对学生口头表达方式可多鼓励,让学生将自己体会充分表达出来,训练他们的口语表达能力和连贯思维.同时,引导学生对自身的想法或者是体会进行描述,这种方式有利于训练学生的思维.比如：在课堂教学的过程中,教师可将学生分成小组,围绕着问题,鼓勵学生将问题答案或者想法进行表达,锻炼学生口语思维能力.
数学教师在课堂教学过程中,要高度重视学生思维的培养,并对教学方式不断创新,以学生为主体,结合实际情况和教学内容,制订科学合理的教学计划,锻炼学生的思维能力,提高教学效果,促进学生全面发展.
总结：本文结论，本文是关于数学和中学生相关专业的经典范文,可作为数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和数学和中学生论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
数学教学引用文献:
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