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第一篇论文摘要：高校思想政治教育语言艺术的深层思考与对策
高校思想政治教育工作者在工作中灵活运用语音、词汇和辞格等语言艺术手段,有利于树立教育者的良好形象、营造良好的沟通氛围、建立良好和谐的师生关系、提高思想政治教育的效果.在高校思想政治教育工作中,应加强思想政治教育语言艺术的理论研究,提高教育者的语言艺术水平,不断创新语言艺术手段,并使之具备针对性.
第二篇摘要范文：高中思想政治教师教学语言艺术研究
作为传播师生感情的一个载体一一语言,它在教学中起到了很关键的作用,语言的艺术化更能体现教师的层次和修养,也能使受众者提高听课兴趣,让受众者把教师的话作为范例,在艺术化的教学语言中学习知识,提高自己的修养.艺术化的教学语言对于受众者的学习效果以及健全人格的发展都起到了良好的作用.教师必须充分发挥自身的人格魅力和语言魅力来启发学生思考.
对于高中思想政治这门课程,教师的教学语言非常重要.因为高中思想政治课包含了很多丰富多彩的知识.这门课程不但要对受众者的思想道德修养给予教育,还要教授受众者多种多样的文化知识.所以艺术化的教学语言在高中思想政治课的运用尤为重要.目前对于高中思想政治教师教学语言艺术化的方面的研究不够系统,研究者大多不分学科的研究整体的教学语言,或者仅仅研究语文、英语等教学语言的艺术化,对高中思想政治教学语言艺术化研究不够深入.
笔者通过前辈的经验,运用了文献分析法、案例分析法以及观察法,并且结合自己的想法来研究高中思想政治课教学语言的艺术化,内容主要围绕高中思想政治教师语言艺术的概念、存在问题及原因分析以及语言艺术的培养策略这样几个方面进行论述.旨在通过本文研究,使高中思想政治教师的教学语言有理论指导,在提升语言艺术方面做一点努力.
第三篇语言艺术论文摘要：化妆品广告的语言艺术
自上世纪90年代以来,随着中国化妆品消费市场的日渐成熟,化妆品产业已成为新的消费热点.化妆品广告也以其清新的风格、优美的语言在广告行业占据了一席之地.
本文以化妆品广告为研究对象,通过对大量实例的分析,从语言学角度对其语音、词汇、语法、修辞和语用进行深入探讨,从语言的不同层面具体说明其语言运用手段的多样性,同时结合心理、社会、文化等因素探讨化妆品广告语言艺术形成的原因,试图通过从点到面、由表及里地对化妆品广告的语言做一个全景式的描画,使人们对其语言特点及艺术风格有更全面、更深入的了解,从而为化妆品广告的创作提供借鉴和参考.
第四篇语言艺术论文摘要模板：审美接受与主持人语言艺术
本文从审美接受的角度出发,探索受众对主持人语言艺术进行创造性的审美接受这一现实活动.随着全球信息化的影响,受众需求发展很快,在电视节目收视率的一再施压下,似乎一切掌控都在受众手中的遥控器上,受众的地位不断升级.由于受众的不同,受众需求的不同,对主持人语言艺术的审美需求也就不同.为此,主持人语言艺术已进入到多层面、多样态的表达格局.
主持人、主持活动（语言表达）和受众三者之间的关系中,受众的作用已经不是做出一种被动接收的反映,恰恰相反,只有通过受众的参与过程,主持活动才能进入到一种连续性变化的经验范畴.受众的接受活动包含着美学的因素,每一次接受活动都是互动交流、评价、欣赏的审美活动,无数次的活动连接起来就构成持续的接受活动的历史.
本文通过对主持人语言艺术的受众认知阐述；结合实践,探索剖析受众接受主持人语言艺术的审美过程（初级、中级和高级三个阶段）和审美特点（听得“清”、听得“懂”、听得“美”的特点）；最后,建议受众接受主持人语言艺术的审美引导,使受众达到更高的审美境界.
审美接受与主持人语言艺术研究,不仅是受众参与接受活动与之情感共鸣,产生更高水平的审美追求的创造；也有助主持人语言艺术审美创作的提高；甚至对主持艺术教育和电视节目发展都有建设意义.
第五篇语言艺术论文摘要怎么写：思想政治教育语言艺术研究
语言不仅是思想政治教育传输的载体,更是其意义系统的延展.按照哲学思维方式讲,是语言赋予了思想政治教育意义.因此,语言是思想政治教育研究要解决的最基本问题.20世纪西方哲学经历了一次转折,这即是哲学的语言转向.这股潮流影响了诸多学科的发展,不同学科纷纷打出了转向的旗号.思想政治教育也不例外,有的学者已经提出要实现思想政治教育语言的转向了.到目前为止,这种转向的提法主要集中在语言技巧性的丰富变化上,但是对语言转向的另一个层次：价值与交往,涉及的还不是很多.思想政治教育语言艺术的研究一方面讲求语言的丰富性,另一方面也追求语言艺术背后的价值与交往.
本文分为导言、正文、总结与反思三部分.
导言部分主要论述近几年关于思想政治教育语言艺术研究的成果以及简单介绍论文的写作方法及价值等.
正文分为五章.第一章以问题为出发点,叙述思想政治教育语言的特质,思想政治教育语言当前遇到的困境,并提出思想政治教育语言应当实现转向；第二章主要分析思想政治教育语言转向的现实性和可能性,包括理论背景和受众的现实.同时说明这种转向的目标所在是思想政治语言艺术；第三章叙述了思想政治教育语言艺术的基本问题,包括定义、原则以及基本功能等；第四章主要目的在于思想政治教育语言艺术“化”的过程,叙述思想政治教育语言艺术化的基本策略及策略准备；第五章是对第四章语言艺术化基本策略的深化解读,主要叙述了思想政治教育语言艺术化中常见的十种策略.
总结与反思部分是论文写作过程中对论文的一种逆向思考,说明论文中的不足,尤其是论文中所呼唤的而行文中却没有加以注意的部分.
第六篇摘要范文：论雅各布森的语言艺术功能观
作为20世纪杰出的美籍俄裔语言学家和文学理论家,雅各布森把语言艺术放在结构主义的功能观上进行考察.动态的功能不仅涉及外部的社会语境,更作为语言的内在结构起作用.不同功能之间的相互作用构成了语言和文学系统共时和历时层面上的变化,从而揭示出语言艺术的实质.雅各布森的语言艺术功能观强调的不是封闭的单功能态度,而是开放的多功能性,不是艺术语言的独立性,而是诗性功能的主导地位.它同时深化了我们对于语言和文学及其相互关系的认识.
第七篇语言艺术论文摘要范文：论马克思主义大众化的语言艺术特点
在实践马克思主义中国化、时代化、大众化这一战略目标过程中,语言艺术发挥着至关重要的桥梁作用.马克思主义大众化的语言艺术,在坚持价值定位的同时,应与传统和现实紧密相连,并且能够更好地适应媒介传播的要求.当代马克思主义的传播,只有在廓清传播语言所具备的要素和特征的基础上,才能实现马克思主义创新理论成果的深入人心,切实加强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力.
第八篇语言艺术论文摘要格式：历史教学的语言艺术初探
语言是思维的外壳,是人们交流思想、沟通感情的工具.教师传道、授业、解惑离不开语言,高超的课堂教学语言艺术,是取得良好教学效果的前提和保障.本文认为,在中学历史教学中,只有创造性地使用语言艺术,才能为教材与学生之间架起通畅的桥梁,才能促成有效学习的产生.
针对目前新课改下的历史课堂教学,本文结合自己的理论知识和教学实践经验,对历史教学语言艺术的概念、特征及运用策略等方面进行了初步探讨,目的是提高历史课堂教学的有效性,增进学生学习历史的兴趣,促进中学历史教学的发展,从而为广大的历史教师更好地进行教学提供借鉴和帮助.
全文分为五部分:第一部分阐述了语言艺术的概念,尝试从语言表述艺术的角度,探讨中学历史教学语言艺术的重要性,第二部分简要概括了历史教学语言的分类,并从科学性、形象性、趣味性、凝炼性和情感性五个方面论述了历史教学语言艺术的基本特征,第三部分针对中学历史教学中,课堂教学语言艺术容易出现的问题进行了反思,为教学语言艺术的进一步探究提供事实依据,第四部分在本文所探讨的语言艺术理论和反思的基础上,结合大量的课堂教学实例,重点探究语言艺术在中学历史课堂中的运用.最后,结合前文的论述,提出中学历史教师提高语言素养的方法和途径.
第九篇语言艺术论文摘要：新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究
课堂教学语言是一门学问也是一种艺术,是教师在课堂上与学生交流感情、传递知识信息的工具和载体,是教师“传道、授业、解惑”基本功的外现.在初中生物课堂教学中,无论是从前的传统教学模式,还是实施素质教育的今天,无论教师使用哪种现代化教学工具,无论教学方法和教学手段如何多样,最终都要通过教师语言来实现.因此教师的教学语言正确运用直接关系到教学的成败.本文所说的教学语言,是指生物学语言和课堂教学语言.前者是指描述生物体的结构功能和生命现象规律的语言,具体包括生物学概念、术语、现象等,它是生物学教学语言中最为核心的部分,后者主要指组织教育教学活动时所用的语言,与其它学科教学中所使用的课堂教学语言有相同点,是为生物教学服务的语言.
本研究通过文献检索法对国内外语言艺术化教学发展作了一些梳理,分析了语言艺术化教学的理论基础,阐明语言艺术化教学的特点及与传统语言教学方法的区别,结合新课程理念探讨在初中生物教学中开展语言艺术化教学的意义和作用,探索了初中生物教学中实施语言艺术化教学的主要环节和课堂教学模式,选编原则和方法以及实施的优势与局限性,积累初中生物教学案例；采用问卷调查法对学生的学习需求、实施语言艺术化教学的必要性进行研究；以现行苏科版初中生物教材为基础,以江苏省常熟市第一中学初一学生为研究对象,采用准实验法研究语言艺术化教学对学生学习成绩的影响.
通过本课题研究表明：实施语言艺术化教学能更好的激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识的消化和吸收,提高学习成绩；有助于学生乐于探究,善于交流与合作,调动学生学习生物学的积极性.
最后,本论文从教学实践的角度出发,提出了在苏州市初中生物教学中实施语言艺术化教学的建议：要当好称职甚至优秀的初中生物教师,提高生物教学效果,在语言表达上应该有更高一些的追求,即追求语言艺术化；实施语言艺术化教学是为了更好的让初中学生知道生物学是一门科学,科学性是它的特点并学会思考问题并独立解决问题；语言艺术化教学应与本校学生的具体情况相结合；教师应更新理念,加强学习,努力提高自身语言水平；同时应加强教师的业务培训,建立并逐步完善语言艺术化教学案例资源库,为广大生物教师实施语言艺术化教学提供参考.
第十篇摘要范文：思想政治理论课课堂教学的语言艺术
本研究主要论述思想政治理论课课堂教学的语言艺术,其目的就在于通过教学语言的丰富和方式的灵活多样,用一种艺术性的语言来解决思想政治理论课目前的困境,从而提高思想政治理论课的实效性.本文主要分为五个部分：
一、本部分主要论述了思想政治理论课课堂教学语言艺术的含义及功能,其中又分为：第一个方面包括语言的含义、形式及功能,语言即人类交流的工具,具有重大的社会意义.语言具有信息、表白、情感、指令、人际交往等诸多功能.第二个方面论述了语言艺术的含义及特征,语言艺术是人在语言的传播活动中,在使用语言的一般原则和理论基础上,创造性地使语言产生使人愉悦的感受并带来良好接受效果的方法和技巧.艺术性的语言表达具有情感性、创新性、灵活性以及形式和思想内容的一致性特征.第三个方面论述了思想政治理论课课堂教学语言艺术的含义和特征,思想政治理论课课堂教学的语言艺术是思想政治教育传播主体为了能有效地达到思想政治教育目标,在语法规范、修辞妥帖、语句符合逻辑的基础上,根据思想政治教育客体和传播场合的特点,选择使用的富有创造性的语言手段和灵活、独特、恰当的语言方式表达思想感情的技巧.其特征主要有情感性、通俗性、时机性等特征.第四个方面论述了思想政治理论课课堂教学语言艺术的功能,其功能主要有增强思想政治教育的实效、促成受教育者高尚人格、激发学生学习的积极性和引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.
二、本部分主要论述了思想政治理论课课堂教学语言遵循的艺术原则.思想政治教育主体在运用艺术性的语言的时候所应该遵循的基本规则,决定了语言艺术使用的成败,贯穿于教育主体授课过程的全部,是教育主体运用语言艺术的核心和灵魂.其主要的原则有真实性原则、逻辑性原则、哲理性原则、情感性原则、通俗性原则以及简洁性原则等.
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三、本部分主要是关于思想政治理论课课堂教学语言的艺术技巧.主要从有声语言艺术技巧和无声语言艺术技巧两个方面加以阐述.首先是有声声语言艺术技巧,要求在思想政治理论课中,要有渊博的知识、深沉的感染力、幽默智趣、委婉含蓄、善用暗示、体现灵活、善于拒绝和把握节奏等,让语言发挥最大魅力.其次是无声语言艺术技巧,要求能够正确使用手势语、沉默语、目光语、空间语和服饰语等,让语言很大程度润色.
四、本部分主要是各种形式的思想政治理论课课堂教学语言艺术的要求,主要论证了思想政治理论课教学过程中出现的激励语、说理语、交谈语、劝说语、赞扬语、谈心语和批评语等语言形式在进行艺术性表达时所应该体现的要求.
五、本部分着重论述了思想政治理论课课堂教学语言艺术的实现问题,主要从教育者和受教育者两方面的要素以及良好课堂氛围的培育等方面进行论述.首先在思想政治理论课课堂语言艺术的实现上,应该着力培养教育主体的语言艺术素养,表现在对其思想政治修养、道德品质、文化水平、能力和思维灵活度的培养方面.同时,需要把握思想政治教育客体的年龄、性别、性格、爱好、心理承受能力、文化层次、理解能力等要素,尽量做到对症下药,增强语言的说服力.其次要注意营造良好的课堂氛围,良好课堂氛围的营造主要依赖教育主体成功的引导、平衡艺术的使用以及积极主动的识别和抓住机会等方面.
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