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第一篇论文摘要：对外汉语教学中地域语言文化的导入与课程设置
随着中外文化交流日益增多,有越来越多的外国人渴望学习汉语,了解中国文化,但中华文化博大精深,地域文化差异非常大,这导致外国人在学习中国文化时存在文化交流障碍,教师在教授中国文化中因地域文化的差异也存在一些难以克服的问题.本文通过对在苏留学生进行调查与访谈,了解留学生对吴地语言文化的学习兴趣以及掌握状况,以此作为本文研究的第一手资料,同时结合对授课教师的访谈以及文化教学课程的观摩,期望以吴地语言文化作为地域文化教学的一个案例,通过课程设置,总结出在吴地语言文化教学中语言文化的一般性导入方法.
为了了解对外汉语教学中的文化教学情况,笔者通过统计有关吴文化的内容在不同级别对外汉语教材中的分布情况；调查不同等级的留学生在语言学习中遇到的文化障碍,来推断留学生掌握吴地语言文化所遇到的问题；然后通过分析对外汉语教师在文化教学中的教学方法,以此得出文化教学中的语言文化教学主要存在教师、学生、课程设置三个方面问题.在此基础上,作者提出有针对性的吴地语言文化教学策略,以及通过不同课程设置、不同教学环节中贯穿语言文化教学,从而达到提升文化教学效率的目的.本文采用问卷调查法、文献查阅法、案例分析法等研究手段,以跨文化教学理论为支撑,试图以吴地语言文化教学为地域文化教学中的一个案例,寻求最有针对性的语言文化课程设置以及文化导入方式,并在各个教学环节中渗透文化教学,最后是实践教学探索,分别列举了三种教学法,并比较它们的优劣,以此为今后地域文化导入教学的实施提供一些可借鉴的方法.文章从实践到理论再到实践,充分地说明了本文研究的理论和实践意义.
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第二篇摘要范文：试论汉语语言、文化的教学体系
由于语言和文化是人类社会不可分割的部分,语言教学也就很难脱离文化的内容.在这个基础上,本文试图从语言课中文化教学的目的、内容和方法等不同的角度探讨汉语语言和文化教学的体系.通过具体的实例来论证和说明在不同阶段的对外汉语课程中如何循序渐进地将语言中蕴含的文化层面介绍给学生,从而引起同仁对文化教学的重视,最终提高汉语语言教学的质量和效果.
第三篇语言文化的论文摘要：语言文化研究的符号学观照
以符号学的观点观照,一切人类的文化现象和精神活动都是在运用符号的方式来表达人类的各种成果及人类存在的意义.语言文化研究与符号学密不可分,二者的接缘和碰撞是一种趋势,以文本研究为基础,以信息的传递过程为关注点,以两个模式化体系的同构性特征为参照,以广泛的对话为立场,以符号域的动态平衡观为依托,寻求符号学切入语言文化研究的契合点,进而从符号学的角度探索语言文化研究,必然会使语言文化研究获得理论支撑和视域拓展.
第四篇语言文化的论文摘要模板：从汉语血缘亲属称谓看语言对文化的反映
一种语言的亲属称谓系统的构成特点反映着该语言使用民族的社会文化特点,体现着文化和语言的关系.本文试图通过对汉语语言中血缘亲属称谓系统本身及其使用特点的分析,探讨语言对文化的映现作用及文化对语言的影响.
第五篇语言文化的论文摘要怎么写：语言文化学方法论
语言文化学作为一门新兴的综合*叉学科,其内涵和外延远非原语言国情学可以比拟,其在方法论方面已呈现出",哲学",、",普遍科学",和",个别",等3个不同的层次.本文在对语言文化学的学科性质、研究对象和研究任务进行必要审视的基础上,就其方法论特点和具体的研究方法作了深入的讨论,以初步建构起语言文化学方法论的框架体系.
第六篇摘要范文：谈地理环境对语言文化的影响
本文通过对比中英语言与地理环境的关系 ,分类列出地理环境四大因素即地理位置、地形、气候和自然资源对语言的影响 ,指出语言文化处处显示着地理环境的烙印.该研究有助于更好地理解文字背后所隐藏的语言差异的原因.
第七篇语言文化的论文摘要范文：语言即人 人即语言——反思英语全球化与弱势民族语言文化的丧失
语言即人,人即语言.本文介绍英语全球化的现状,探讨英语广泛、迅速传播的历史与现实的原因,系统分析少数弱势民族的衰败、毁灭及其语言文化知识丧失的原因和过程.作者以大量的事实说明英语对少数民族、移民社区和土族群体等弱势民族语言文化的",谋杀",和",吞噬",,揭示弱势民族语言文化,尤其第三世界发展中国家的弱势民族语言文化面临毁灭的威胁,阐述世界上一切语言文化对人类生活、生存的重要意义,呼吁人们保护人类的语言文化宝藏,建设美好和谐的多元语言文化国际环境.研究表明,语言不仅是交际工具,而且是人的存在方式,人与语言同在.
第八篇语言文化的论文摘要格式：孔子学院与中国语言文化外交
文化外交已日益成为一国经济外交、政治外交之外的重要补充,世界各国纷纷依靠文化手段来开展国际间的公共活动,达成对外战略意图.文化外交的重要形式和组成部分——语言文化外交是一国以语言推广为先导,以语言和文化传播为内容,以教育和交流的手段达到增进相互了解、提升国家形象、达成文化交流的对外文化活动.世界知名语言文化推广机构如英国文化委员会、法语联盟、歌德学院等,在各自的语言文化外交实践中起到了巨大的推动作用.
随着中国经济的快速发展和国际地位的上升,“汉语热”在全球迅速形成,中国语言文化推广机构——孔子学院诞生了.孔子学院在世界范围内“全面开花”,其积极意义得到了国际主流舆论的充分肯定,标志着中国语言文化外交的兴起.
孔子学院的传播对象可分为海外华侨华人、汉字文化圈民众、非汉字文化圈民众,孔子学院的受众需求可分为文化传承的需求、经济发展的需求和政治交流的需求.孔子学院通过语言教育、文化推广和经济交往途径产生影响.孔子学院的品牌价值体现在“孔子”招牌、文化精品和转型意义上.
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孔子学院的优势体现为语言文化优势、办学模式优势、官方背景优势和营利能力优势,劣势则为“中国威胁论”、软实力欠缺、风险和弊端.孔子学院现阶段的实际问题是师资和资金问题.孔子学院的优化改进可以从整体战略、实际举措、相关研究三个方面进行.
第九篇语言文化的论文摘要：从网络语言的传播看语言文化的多元化
网络媒介的发展催生了一种新的语言形式——网络语言.在其传播过程中,我们看到了多元语言文化的生命力.但同时,网络语言文化的瓶颈也随之产生.从网络语言的特性出发,将语言文化与传播理论相结合,从网络语言的传播过程分析语言文化多元化特征,指出其瓶颈所在,以期为后续的网络语言研究开辟一个研究途径.
第十篇摘要范文：语言文化观念及其研究方法——语言文化学系列研究之一
观念是语言文化学的重要范畴,是文化的基本细胞.观念借助于语言符号在文本中向我们展示它的含义,展示具体语言文化共同体对它的理解、评价、情感联想以及受该观念支配的人的行为.语言文化学的观念理论以哲学诠释学为方法,以理解为目的,通过考察语词的词源、历史进化、现实来挖掘民族文化记忆中的内涵,进而揭示该民族的观念世界图景以及体现的民族精神.语言文化观念分析法的科学性在于通过对民族文化语境中的语言实际意义的揭示,取代孤立命题意义的分析,获取更为可靠的语言文化信息.
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