简介:关于本文可作为相关专业教师学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
［摘 要］教师的语言艺术包含两大板块,一是口头部分,二是书面部分.在语文课堂上,教师灵活运用语言艺术,为学生呈现出一堂精彩、丰富的课堂,应该注重以自身的教学方法引导、促进学生不断提升自己的表达能力、写作能力,从而推动自身全面发展.从语言艺术方面分析初中语文教学,共同探讨拓展、深化语文教师语言艺术的方法.
［关键词］语言艺术初中语文渠道
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150027
一名优秀、尽职的初中语文教师要致力于将课堂教好,提高语言艺术将是必经之路.初中生尤其有特点和个性,语文教师要从学生身心具体情况出发,走近他们,了解他们,适时调整自己的课堂教学语言,不断运用恰当有效的语言将学生带入奇妙浩瀚的语文世界中.
初中语文教师应该从思想、行动上训练和提升语言艺术.掌握语言艺术不是一朝一夕的事情,它需要教师在教学过程中不断尝试和实践,在课后不断思考和总结,一步步慢慢摸索出来的.
一、树立正确的教育观、教师观和学生观,形成正确的教育思想
语文教师在初中生面前是一个榜样、前辈,其一举一动、一言一行都会对学生产生深远的影响.因此,教师要树立正确的教育观、教师观和学生观,形成正确的教育思想,以不断促进自己的教育事业在正确轨道上顺利前行.
语文教师要树立正确的教师观与学生观,尊重学生个性体现,从“教书匠”转变为学生的陪伴者、引导者、缔造者,履行教书育人的神圣职责.语文学习是一个纷繁复杂、循序渐进的过程,教师要做到因材施教、长善救失,首先就应该给学生树立正确的学习观与价值观,让学生摆脱应试教育的阴影,在学习过程中注重提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美和谐发展.
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初中生的个性心理、特点比较突出,他们易于接受新鲜事物,教师要本着“以学生为本”的理念来审视学生,不能总搞老一套,走老一步；要善于化解学生厌学的情绪,逐步引导他们将心思放在学习上,以一名长者的身份去接近学生,拉近师生间的距离.
二、营造良好教学氛围,以幽默、精辟的语言对学生循循善诱
营造良好的课堂氛围需要多方面的配合、协调,教师在课堂上循循善诱,学生在下面认真倾听,师生之间教学相长,这才得以形成良好、和谐的教学氛围.初中生容易对某一单一的事物厌烦甚至厌恶,在教学过程中也是如此,但凡教师只顾教学内容的灌输,在课堂上喋喋不休,更加达不到应有的效果.教师要改变以往陈旧的教学模式,不要总是依教材上有什么就念什么,要更新教学方法,明确教学目标,突出重难点,改变学生在课堂上一味被动接受的模式,形成良好的教学环境,这样不仅激发学生学习兴趣,更提高了课堂效率.课堂一开始,正是学生精力最集中、情绪最高涨的时候,教师应该把握好这个有效教学的时机,逐步将学生带进课堂活动中.例如,教学朱自清的《背影》时,教师从身边的生活切入,举例说明自己买橘子、搭火车的经历,以生活中的事例来导入,贴近生活,贴近学生,学生在这时兴趣随之而来,精力就会放在语文学习上.
三、运用书面语言做好板书工作,呈现精华内容
教学过程是一个口语和书面语并用的过程,它不仅要求教师能够运用流利的口语进行知识的传授,还强调教师要做好板书工作,将精华内容呈现出来.常言道：“好记性不如烂笔头.”学生只有在真正接受、理解知识点之后拿起笔来记录,他们对知识的理解才会更加深入透彻.
语文学习是周而复始、循序渐进的过程,不是经过某一课堂之后就能够彻底学会的.教师引导学生在学习语文知识的时候学会记录,将知识点记在本子上,多动笔多动脑,才会对知识点有切身的感悟.教师在设计板书的时候,也要注重科学、合理地对知识点进行分类归纳,为学生明晰重点、难点,通过视觉上的呈现,发挥直观教学的作用,不断提升教学效率.
初中语文教学在培养学生认知、思维、素养、情操等方面有积极作用,语文教学的成功开展,需要教师以正确的口吻和方式引导学生走进语文知识的殿堂.在新时代的背景下,初中语文教学要转变传统的教学模式,提高学生学习的兴趣和效率,注重师生间的和谐统一,注重与实际相结合,培育出社会真正需要的人才.初中语文不仅是一门学科,更是培养中学生综合素质的重要渠道.语文教师运用适宜的语言艺术开展课堂教学,引导学生在智力、能力、思想、心理等方面进一步提升,当学生真正掌握语文这一学科的知识后,才能运用所学知识在实践中运用,为日后的发展夯实基础.
（责任编辑陈剑平）
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