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从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术.那么,在语文课堂教学中,如何运用语言艺术,成就精彩的语文课堂呢?
一、运用语言艺术,激发学生学习语文的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,教师在教学过程中能否做到设疑激趣十分关键,作为语文教师要具备一定的基本功,丰富教学途径,如此才能提高学生求知的论文范文,使学生产生积极的学习动机.以刘禹锡的《陋室铭》这一课的教学为例,上课之初笔者就向学生讲述关于刘禹锡的故事：在当时,由于刘禹锡参与了政治革新运动直接侵犯了当朝权贵的利益,被贬至安徽和州任通判.依据当时的规定,在县衙里通判居住的房子应当是三间三厢.但是和州知县却将刘禹锡安置在城南面江的地方居住,刘禹锡毫无怨言,相反还特别高兴的写下“面对大江观白帆,身在和州思争辩”的对联贴在门上,知县得知这件事情非常生气,于是将刘禹锡的住处又迁至县城北门,住宅减少至一间半.新的居住环境坐落在德胜河边,周围柳树成荫,风景也算宜人,刘禹锡见景生情,写下了这样的话“垂柳青青江水边,人在历阳心在京”.知县见刘禹锡依然毫不在意,悠然自得,就又将刘禹锡的住宅迁到了县城中部,这个小屋小到只能容下一张床、一张桌子、一把椅子.半年时间刘禹锡在知县的折腾下一共搬了三次家,面积越来越小,到最后只有剩下一间斗室.想想这位知县的势利眼与欺人太甚,刘禹锡将自己的愤然转化成了笔下情趣高雅、论文范文脱俗的《陋室铭》,并让人将这边文章刻至石碑上,立于门口.下面我们就一起来学习一下《陋室铭》这篇课文.学生听了这个故事对课文的内容产生了浓厚的学习兴趣,都兴致勃勃地将书本打开了.
二、运用语言艺术,让学生产生情感体验
教师的情感可以感染学生.讲课绝对不可以机械地灌输,需要在心理与情感方面达成共鸣,能够将理蕴于情中.语文教师教学过程中需要感情饱满,达到情动于衷,形诸于外的境界,能够积极进行恰当的情境创设,采用形象这个手段,将美育与情感贯穿与课堂教学,发挥情感的纽带作用,有效激发学生的情感,.教师对教材中的情感教育素材在教学中需要按照一定的计划、目的、步骤进行有效地控制,将审美创新教育,思想品德教育与语文教学相结合,为学生健康成长创造有利的条件.
以《飞红滴翠记黄山》这篇课文教学为例,笔者以饱含深情的语言对课文进行朗读,通过优美的朗读激发学生的想象,使学生感受黄山的奇秀,对“五岳归来不看不山,黄山归来不看岳”的意思做到深刻的把握,深深感受到祖国大好河山的壮美.学生的内心是敏感的,学生可以对教师语言中包含的“情”的信息准确捕捉到,进而能够对“情”中之“理”做到领悟.语文教师要善于运用精彩的语言对学生展开德育教育,直达学生的心底,产生“润物细无声”般理想的教育效果.
三、运用语言艺术,启迪学生的思维
我们知道,疑问是思维产生的直接原因.语文教师在教学中,要关注学生在教学中的主体地位,通过创境情境和设置悬念等,引导学生去发现问题,从而产生解决问题的冲动,这时学生处于积极思维的状态,有利于学生更好地掌握和运用语文知识.如在教学《白杨》一课时,40年后当年的爸爸、如今的爷爷正带着他的两个小孙子坐在西行的列车上,在爷爷领他们去上海探亲回新疆的路上,我创设了这样的问题情境：这时他们会看到什么呢?他又会对两个小孙孙说些什么呢?学生便回答到：“40年后的新疆发生了翻天覆地的变化,铁路两旁的白杨树也增多了.爷爷指着当年看到的那几棵迎着风沙成长得茂盛的白杨树,给他的孙子讲着《白杨》的故事等”答案本身并不重要,重要的是想通过学生的思考、想象,让他们更加深刻的体会到：正是有了像“爸爸”一样扎根边疆、建设边疆的建设者,才会有新疆的越来越繁荣.而无论何时,建设者们建设新疆的决心和美好品质却不会改变.这样我们可以从教学实际的需要出发,锤炼语言的描绘情境,引入或创设与教学内容相适应的氛围,让学生带着浓厚的兴趣和热情参与其中,帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容,提高教学的效率.
四、运用语言艺术,需要灵活多变
语文教学的语言可谓是丰富多彩的.以《从百草园到三味书屋》这篇课文教学为例.文章在开始对百草园里自由自在充满快乐的生活进行了描写,而文章的后把部分主要描写枯燥无味、深受约束的三味书屋里的生活,无论从内容来看还是从情感色彩来看,文章前后都有很大的差异,所以教学过程中范读或讲授,在语调与语速方面都需要对前后的不一致做好把握,文章前一部分语调应当活泼欢快、采用稍微快一点的速度,文章后半部分速度应当放缓,语调应当苦闷、低沉些.这样就会使得课堂教学充满变化,对学生更好地理解课文的主题思想,把握文章的写作特点具有很好的启发作用.
在语文课堂上,教师的语言充满魅力,精彩四射,就好比蜂蜜一样能够深深粘住学生,能够对学生产生较强的吸引力；教师在语文课堂打造精彩的教学语言,有利于良好的教学氛围的构建,能够调动学生的学习情绪,尊重学生个性的发展,对于促进学生思维的发展,健全人格的形成等都具有积极的作用.巧妙运用精彩的课堂语言,是营建语文高效课堂的法宝！
学生口头语:“提升学生语言文字能力”座谈会召开 130831中国教育报道
作者单位：江苏灌云县同兴中学.
总结：本文关于学生语言论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学生口头语引用文献:
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