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第一篇论文摘要：回到原点:论教育的学术传统
教育是具有鲜明的生活性和实践性的社会活动.它以促进人的发展和社会的进步为依归,在展现其社会价值和功能的过程中逐渐形成了具有鲜明个性特征的学术传统,饱含浓郁的人文气质和道德品格.近代以来,专业化的教育研究范式渐趋成熟,研究水平得到提升,同时也带来了教育的学术研究被误读,甚至被窄化为专业化的教育研究的现象.在扬弃近代以来专业化的教育研究的过程中,要回归教育的学术传统,这是教育理论创新的前提,也是教育实践的呼唤.
第二篇摘要范文：改革开放后我国教育学科在社会科学中的影响力分析——以《中国社会科学》刊发的教育学术论文为例
教育学科是社会科学的重要组成部分,我国教育学科在社会科学体系中的地位如何,在顶尖社会科学学术期刊的影响力如何,这些备受学界关注.课题组通过对《中国社会科学》创刊后刊发的教育类论文开展系统研究,从",教育学栏目",设置状况、教育类论文年度发文量和年度发文比率、参考文献引证情况、作者单位来源等方面进行定量分析发现,教育学科在社会科学中的影响力在不同时期虽有波动但总体下降的事实,主要表现在:一是《中国社会科学》中的",教育学栏目",从",常设栏目",变为",偶设栏目",,二是教育类论文年发文量和年刊发比率逐年降低,三是教育类论文的参考文献多为社会学、经济学、哲学、历史学等其他学科,说明教育学学科对教育类论文的知识来源贡献不足,四是2000年后的教育类论文引证率较高,对其他学科知识生产贡献率较高,五是教育类论文作者分布中,来自非教育学专业研究机构的人员显著多于教育学研究机构人员.",教育问题受到重视而教育学者不受重视",的现象长期存在值得反思,",教育学科社会影响力大于学术影响力",的问题需要改进,教育学界不仅需要提高对现实问题的关注度,也需要重视提高学术水平.
第三篇教育学术论文摘要：中国大学校长教育学术背景研究——以115所“211工程”大学校长为例
大学校长作为大学的首席学术领袖,其教育学术背景对其教育理念与办学实践具有重要影响.研究以115所",211工程",大学校长的基本信息作为样本数据,采用SPSS统计软件对中国大学校长的教育学术背景的现状进行了实证分析,并提出大学校长的选拔需兼顾本校校友与外校精英、内部选拔与外部选拔,需兼顾理工与人文社科知识背景、博士生教育与教授背景,需注重知名大学求学背景与国际化视野,需关注高等教育科学素养与综合治理能力.
第四篇教育学术论文摘要模板：开放大学:战略转型与人才培养模式创新——“中国远程教育学术论坛”综述
自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要",办好开放大学",以来,如何实现广播电视大学向开放大学的战略转型,就成为当前及未来一段时间极具挑战性的重要课题.《国家开放大学建设方案》提出:",适应我国经济社会、现代信息技术和远程教育发展趋势,改革传统人才培养模式,探索建立与国家开放大学人才培养目标相适应,以提升职业能力为核心的新的人才培养模式.",在广播电视大学向开放大学战略转型的进程中,如何推进人才培养模式创新,无论是实践层面还是理论层面,都有许多难题有待逐步*.鉴于此,2012年5月10日,国家开放大学(筹)教学研究中心和《中国远程教育》杂志在西安联合举办了以",开放大学:战略转型与人才培养模式创新",为主题的",中国远程教育学术论坛",.这次学术论坛以*广播电视大学最近面向省级广播电视大学校级领导举办的相同主题的征文活动为基础,十二位省级广播电视大学校级领导,以学者身份从不同角度、不同层面阐述了各自对该主题的思考与学术见解.论坛由*广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰主持.正在西安参加2012年广播电视大学教学工作会议的近300位代表出席论坛.
第五篇教育学术论文摘要怎么写：学分银行制度:国际经验与本土探索——“中国远程教育学术论坛”综述
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201 0—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确提出要",建立学习成果认证体系,建立‘学分银行’制度",.借鉴国际经验,建立有中国特色的",学分银行",制度,对于",构建灵活开放的终身教育体系",,具有非常重要的意义.2012年5月5日,由《中国远程教育》杂志社主办的",中国远程教育学术论坛",在北京举行.本次论坛的主题为",学分银行制度:国际经验与本土探索",.受邀参会的13位专家学者围绕",学分银行",制度的内涵、",学分银行",制度在构建我国终身学习和人才成长立交桥中的作用以及我国",学分银行",制度建设中需要解决的关键性问题等发表了主题学术演讲.应邀发表主题演讲的专家是:教育部教育发展研究中心杨银付研究员、华东师范大学教育科学学院吴遵民教授、北京师范大学教育学部黄荣怀教授、上海市教育科学研究院杨黎明研究员、北京航空航天大学教务处熊庆旭教授、教育部考试中心自考综合处王海东副研究员、浙江工业大学成人教育学院吕文娟博士、华南师范大学教育信息技术学院张秀梅副教授、*广播电视大学李林曙教授、珠海广播电视大学蔡胜高级工程师、上海远程教育集团发展研究部杨晨副研究员、安徽广播电视大学远程教育研究所朱祖林教授、*广播电视大学现代远程教育研究所王迎副研究员.本次论坛由《中国远程教育》杂志主编、*广播电视大学副校长严冰主持.论坛研讨内容综述如下,希望这些学术交流成果能够有助于相关课题的理论与实践探索.
第六篇摘要范文：从教育学史到教育学术史
以“用”为目的、向西方倾斜而自我否定的学术心态、公式化的创作方式和形式化地追逐西方学术新潮以便迅速在中国加以运用等的结合,是中国现代教育学的重要传统,它导致了中国教育学在文化上的双重隔绝:既隔绝于中国文化历史传统,也隔绝于西方文化历史传统.要改变这一状态并使教育学保持必要的文化张力,理应把传统教育学术纳入研究视野,从教育学史拓展到教育学术史的研究.
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第七篇教育学术论文摘要范文：教育学术共同体建设中的同行评议制度
教育研究的不利处境有理论上的原因也有实践上的原因,在各国有共性的原因也有特殊的原因.同行评议制度是学术界的一项基本制度,为各学科的质量标准提供了保障,关系到各学科学术共同体的建设.我国教育学科目前的同行评议制度存在一些突出的问题,损害了这一学科的质量标准,阻碍了学术水平的提升.同行评议制度的完善,有利于教育研究境遇的改善和教育学术共同体的建设.
第八篇教育学术论文摘要格式：教育的学术品格与教育实践
作为通过文化传承以促进人的发展为职能的活动,教育在本性上具有自己的文化品格和价值准则,以生命关怀为己任,具有独特的学术品格,探究是其核心内涵,变化发展是其永恒的内在机制.行动是教育学术的核心内涵,理论和实践统一于行动之中.教育的内在特性对教育理论的性质、形态、表达方式等均提出了新的要求.展现教育的学术性需要把教育研究的重心从理论转向日常教育实践,从生活的立场出发选择教育方法,丰富交流的途径与手段,正视教育过程中出现的偶发性和概率性事件的价值.
第九篇教育学术论文摘要：学术规范教育及其制度安排研究
在知识经济、高等教育大众化的时代背景下,我国受本科生、研究生扩招政策的影响,高等学校人才培养质量下降,学术不端行为时有发生.学术规范教育有助于养成学生正当的学术行为,因此,加强学术规范教育以提高人才培养质量成为当务之急.已有的研究多从学术道德、影响学生学术规范行为的因素分析等角度展开,研究聚焦于各种形式的学术欺骗行为,以对具体原因的剖析居多.本研究从学校教育视角检视影响学生遵守学术规范的客观原因,认为学术规范教育的目的是教会学生做学问,将学术规范教育视为一个整体性制度进行考察,是对学术规范教育的系统研究,弥补了国内的研究欠缺.研究以调查数据为基础展开分析,研究结论的产生来自实践,可以为提高高校人才培养质量、防控学生学术不端行为提供有益的思路,对实践具有指导意义.
本研究将学术规范教育及其制度安排作为主要研究内容,从历史与现实、理论与实践两个层面展开：在历史层面,通过简要回顾我国学术规范教育的传统,试着归纳出中外学术规范教育的差异；在现实层面,通过问卷访谈及文献法,了解关于学术规范教育的观念、组织与措施,探查国内学术规范教育的现状与问题,审视教育管理制度在其中发挥的作用.在理论层面,探讨学术规范教育的内涵、意义、理念与目标；在实践层面,通过对学术规范教育主要内容、责任、途径与方法、制度保障等问题的探讨,运用制度主义与教育学、社会学等相关理论,尝试构建学术规范教育的制度体系.
本研究采用文献分析与实证研究相结合,比较分析与规范分析相结合的研究方法.通过对江苏省内分属于“985工程”、“211工程”、省属普通高校三所不同类型高校师生的问卷、访谈,以学术规范教育的客观情况及主观态度为主要内容,了解师生关于学术规范教育的代表性观念及高校制度建设情况,并结合这些发放问卷高校网页上的学术规范教育相关规定,进行教育效果分析,掌握学术规范教育现状；通过搜集美国、港台地区及国内几所著名的研究型大学在学校网页公布的学术规范教育相关资料,探查国内外高校学术规范教育存在的差距.
通过对调查数据及文本资料的分析,本研究认为：当前国内高校普遍已经建立学术规范制度并开展学术规范教育,对指导学生诚实的学习和开展研究活动有一定的指导作用.学术规范教育的实际效果与高校的重视程度以及相关制度安排有着较为密切的关系.当前国内学术规范教育的主要问题表现在对学术规范教育的基本问题尚未形成统一认识、学术规范教育尚未形成系统的制度安排、缺乏“人本”意识等方面,其原因从根本上说,是在理念上缺乏对学术规范教育的目的及其重要性的深刻认识,制度上缺乏以“治本”为目的的系统安排.在此基础上,本研究采用社会学制度主义对于制度的界定,从组织与操作两个层面搭建学术规范教育制度体系.
具体研究分为五个部分：
第一部分：即第一章“绪论”,介绍了论文选题的缘由与研究意义,对国内外相关研究现状进行综述,并介绍了研究的总体设计,阐明了论文的研究问题与研究方法.
第二部分：学术规范教育及发展趋向,由第二章“学术规范教育概述”和第三章“学术规范教育由‘隐性’到‘显性’”组成.从学术规范教育的对象、目的、主要特征等方面探讨学术规范教育的内涵并界定概念,分析学术规范教育在学术教育与思想教育中的作用,采用文献法对我国学术规范教育传统进行分析并比较中外传统的差异,说明知识经济时代和高等教育大众化背景下学术规范教育由“隐性”走向“显性”的必然性,在探讨哈耶克“自生自发秩序”概念的基础上,阐述学术规范教育制度安排何以可能、如何进行等基本理论问题.
第三部分：学术规范教育的现状与问题,由第四章“学术规范教育的现状”和第五章“学术规范教育存在的问题及原因”组成.通过调查实施学术规范教育的真实状况,从学生认知、遵守学术规范情况、学术规范教育的制度与措施等方面对学术规范教育效果进行分析；通过对部分高校网站中学术规范教育相关资料的分析,探查国内高校与海外高校在学术规范教育方面的差距.在此基础上,概括出当前国内学术规范教育在思想观念、制度设计、实践操作等方面存在的问题,从教育管理视角反思问题产生的原因,指出形成在明确理念指导下的学术规范教育体系具有重要意义.
第四部分,即第六章“学术规范教育的理念与制度”.根据对学术规范教育现状、存在的主要问题及原因分析,主要从学术规范教育的目的、学术启蒙教育、教育原理等角度阐述学术规范教育理念；分别从依据、价值取向、人性特点、环境因素,以及角色责任、操作性、有效性等角度探讨了学术规范教育制度设计的基本前提与具体要求,并从组织与操作两个层面搭建学术规范教育制度的具体框架.
第五部分,学术规范教育制度的具体框架,由第七章“学术规范教育的内容与形式”和第八章“学术规范教育的组织保障和文化环境”组成,分别探讨作为学术规范教育制度基本构成的操作性制度和组织制度.主要从思想品质、知识技能与实践操作三个方面阐述学术规范教育的主要内容；提炼出学术规范教育的组织形式和具体形式；阐述了学术管理机构与教师的责任,从健全学术规范相关制度、建立学术不端行为防控体系、建立教师培训与考核制度、塑造诚信制度与文化环境等方面对相关配套措施进行了探讨,通过对制度与内化、文化之间关系的讨论,探讨学术规范教育由“显性”回归“隐性”的基本条件.
第十篇摘要范文：中国远程教育学术研究现状——基于专业学术期刊的分析
近几年来,中国的远程教育实践出现了一个前所未有的*,远程教育的学术研究也随之繁荣起来.香港公开大学的张伟远博士曾在1999年就如何提高研究质量的问题对国内外五份远程教育学术杂志进行了比较研究.时过五年,为了了解当前中国远程教育学术研究的现状,本文选取了2001年到2004年两份国内远程教育学术杂志中的论文为调研对象,总结归纳了当前研究论文的数量、研究方法、数据处理、研究主题、论文撰写等方面的内容,并同张伟远博士的研究进行对比,分析了中国远程教育学术研究的进展和仍然存在的不足,同时探讨了中国目前在远程教育领域中需进一步研究的课题.
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