《语文园地七（三上）教学设计》
本文是关于教学设计方面自考毕业论文范文与教学设计类学士学位论文范文.
教学目标：
1.能梳理总结摘抄的基本方
法,形成主动积累语言的意识.
2.能感受“得”的用法并仿写
句子.
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子作下文的开头”的语言现象,尝试续说这样的句子.
4、能了解撇和捺要舒展的书
写要点,写好8个带有撇捺笔画的字.
5、朗读、背诵古诗《采莲曲》.
教学过程：
一 创设情境,激趣导入
1、引言激趣.
同学们好！你们看过《西游记》吗?你最喜欢其中的谁?
话说孙悟空一路降妖伏魔,真是神通广大.瞧！今天他也来到了我们的课堂.（出示孙悟空图片）他特意邀请大家一起去闯关学习.
2、出示闯关地图.
智取百宝匣→看我七十二变 →巧练火眼金睛→ 漫游蟠桃园
大家可以按学习小组完成,最后全班分享闯关之路,相信你们一定能顺利闯关.
二 分层闯关,步步为营
板块一交流平台——智取百宝匣
我们来到了第一关——智取百宝匣.里面有很多宝贝哦！那就是我们平时经常用到的好的语句,找到这些宝藏我们可就厉害啦！有许多好习惯可以帮助我们积累好的语句,我们一起闯关吧.
1、看一看,评一评.
课前请大家从课文中摘抄好的语句,我们来看一看.（实物投影出示,互评.）
2、读一读,找规律.
（1）出示书中对话图.
（2）你读了小朋友的话,收获了什么?
生交流.
（3）师小结.
我们发现这些都是积累词语和句子的好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容,提高写作水平.
出示：
A.圈画摘抄
B.归类摘抄
C.旁批感受
D.注明出处
3、练一练,学运用.
出示优美句段.
师生一起朗读.
生交流感受.
4、说一说,学积累.
你平时有什么好的做法?学会摘抄有什么好处?
（1）小组交流.
（2）代表发言.
预设：
A.阅读中,我有一些积累优美词句的方法,比如分修辞手法采集句子,然后仿写句子.
B.摘抄还有利于记忆和理解
课文.
等
5、师小结.
好习惯是打开百宝匣的钥匙,希望大家以后能将摘抄的好习惯融入自己的学习生活中,一定能找到更多的宝藏.
板块二 词句段运用——看我七十二变
1、大家在上一关展示出了像
孙悟空一样的高超本领,真了不起！他会七十二变,下面这一关
也是要考大家會不会变身,我们出
发吧！
（1）读一读,找变化.
出示：小家伙摔倒了.
师：听！孙悟空说“变变变”.
出示：小家伙摔得还挺重.
A.指名读两个句子.
B.你更喜欢哪个句子?
C.小组代表发言,说一说变化后好在哪里.
（2）想一想,学变身.
出示：
王老师很着急.
他跑步很快.
你们能把这两个句子变一变,让句子更生动具体吗?
小组代表交流.
出示：
王老师急得直跺脚.
他跑得像兔子一样快.
（3）说一说,练本领.
同学们都很会观察和思考,请你把下面的句子变具体.
出示：
妈妈累得_________.
_____得__________.
（4）记一记,强本领.
你平时还积累了哪些带“得”的句子?
生自由交流.
（5）小结.
大家的变身本领一点也不差,我们学会了用“得”字变身,让句子更加具体生动,真棒！
（设计意图：鼓励学生运用观察、比较,寻找前后句之间的关系,让学生“知其然,更知其所以然”,从而学会运用,使句子更加生动具体.）
2.刚才的变身小试牛刀,大家表现优秀,孙悟空说了,下面这关更能体现你的本领哦！继续加油！
（1）看一看,找规律.
出示第一句：
小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃.
A.自由朗读.
B.小组交流,说说发现了什么.课件标红加点的词语.
C.小组代表发言.
D.指导朗读.
（2）练一练,巧变身.
出示第二句：
遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥等
（播放《弯弯的月亮》歌曲并配图片）
你能往后继续变化吗?
（3）说一说,显本领.
你还能说一说这样的句子吗?这可是最能体现变身本领的呀！
（4）师小结.
我们学会了用首尾相连的方法让句子变身,如果我们能在自己的文章里恰当使用,就能使语言更加生动、有趣.
板块三 书写提示——巧练火眼金睛
引言：又到了同学们喜欢的书法时间啦——巧练火眼金睛.汉字博大精深,要想写得美观就要找出特点,敢不敢接受挑战呢?让我们拭目以待.
出示：
父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅
1、仔细观察.
火眼金睛可不是随便就能练成的,要仔细观察.你发现这些汉字有什么特点?
2、认真思考.
你觉得怎样写才能把这些字写美观?
生交流要点.
3、范写例字.
师边范写“奏”字,边提示要点.
4、描红练习.
出示正确的书写姿势图,提醒学生注意书写姿势.
5、练习书写.师巡视指导.
6、展示点评.
交流、评价.书写不到位的,请其他学生用红笔修改.
7、师小结.
要想写好字,就要先练就一双善于观察的火眼金睛.记住哦,当我们遇到类似的汉字时,撇、捺要书写得舒展一些,这样我们书写的字将更加优美.
（设计意图：要把字写正确、写美观,并不是一蹴而就的.需要教师讲解并引导学生观察、发现每个字中的撇和捺的书写以及占格.再描临结合,注意点评,从而扎实练习.）
板块四日积月累——漫游蟠桃园
引言：看！孙悟空又带我们来到了蟠桃园,这可是个好地方,在这里我们可以学到优美的诗文.孙悟空说啦,让大家先猜个谜语再进去,先试一试吧.
1、猜谜引入.
（1）出示谜语：
一个小姑娘,住在水池塘,身穿粉红衫,坐在绿船上.
（2）揭示谜底.荷花还叫什么?（莲花）
（3）我们可以用什么词语形容莲花呢?
（4）今天我们就来学习《采莲曲》.
2、初读古诗.
课件出示诗句.利用桃树图出示生字,学生认读.
3、指导朗读.
师范读,生自由朗读.
4、理解词语.
（1）学生交流已经知道意思的词语,并介绍理解的方法.
（2）利用桃树图相机出示“罗裙、一色裁、芙蓉、乱入、看不见、闻歌、始觉”等词语.
5、理解诗意.
（1）小组合作,体会诗句的意思.
（2）小组代表全班交流.
6、简介作者.
7、指导背诵.
8.延伸阅读.
采莲曲（其一）
（唐）王昌龄
吴姬越艳楚王妃,
争弄莲舟水湿衣.
来时浦口花迎入,
采罢江头月送归.
9.师小结.
蟠桃园里真是收获不小啊,我们又学习了一首古诗.一首首古诗就像是一个个鲜红可口的桃子,希望大家在平时的学习中多多采撷哦.
三 课堂总结,引发期待
同学们真了不起！你们用自己的聪明才智闯过了一關又一关,为自己喝彩吧！你们真是像孙悟空一样本领高强,神通广大,真为你们骄傲！你们有什么感受呢?（鼓励学生自由说一说）
四 作业布置,拓展延伸
1、制作一张有创意的文摘卡.
2、背诵古诗《采莲曲》.
（作者单位：安徽合肥市师范附属小学）
责任编辑 郝 帅
综上所述,本文是一篇适合不知如何写教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于教学设计论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
教学设计引用文献:
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