物理电学论文范文参考 物理电学毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇物理电学论文范文参考：中学物理资源开发与应用方法研究
2. 第二篇物理电学论文样文：中学科学实验整合点及支撑软件研究
3. 第三篇物理电学论文范文模板：微胶囊型电泳显示材料与器件的研究
4. 第四篇物理电学论文范例：复合栅多阶梯场极板LDMOS电学特性的研究
5. 第五篇物理电学论文范文格式：高中物理探究学习工具设计研究

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第一篇物理电学论文范文参考：中学物理资源开发与应用方法研究

数字化教学资源的开发与应用是教育信息化的核心.但是,目前数字化教学资源的开发和应用还普遍存在着一些瓶颈性问题,这些瓶颈性问题直接制约着教育信息化工作进程.典型的瓶颈问题包括:所开发的资源缺乏针对性、系统性、规范性,在应用上存在着很大的盲目性.导致这些问题主要原因是数字化教学资源开发与应用方法不科学.本文就是针对上述普遍存在的问题,从中学物理课程内容分类、共性整合点诊断、资源结构与开发方法、数字化仿真实验室设计与开发等方面开展了中学物理数字化教学资源的开发与应用方法研究.主要研究结果包括:

1.系统研究了中学物理课程内容类型,每类内容的理想教学过程与共性整合点,每类整合点的解决模式,提出了有效解决每类共性整合点困难的数字化资源结构.

2.在对的每类共性整合点数字化资源结构系统分析基础上,提出了中学物理数字化教学资源库的总体架构和资源建设方法.

3.系统研究了中学物理数字化仿真实验室的模型及设计方法,设计并实现了物理电学实验数字化仿真平台.

4.系统研究了中学物理不同课程内容类型的教与学模式和方案,以及教与学模式和方案选择的策略与方法,在此基础上提出了教与学课件集成平台的架构.

5.系统分析了不同数字化环境的功能特点,提出了不同课程内容类型在各种数字化环境中可能的教与学模式.

第二篇物理电学论文样文：中学科学实验整合点及支撑软件研究

中学科学实验教学是科学教学的重要内容,在现代科学教学中具有举足轻重的作用,对于培养学生的发现问题、分析问题、解决问题具有重要意义.然而当前的实验教学普遍存在许多不足,如学生实验的个性化需求与实验教学“一齐化”的矛盾、生实验操作的渴望性和实验条件的局限性的矛盾、学生活动的局限性和科学研究内容的广泛性的矛盾、学生直接经验的缺乏和科学实验原理抽象性的矛盾、学生记忆的短暂性和科学实验现场的不可恢复性的矛盾、对实验分析的任意性要求与科学实验过程连续性的矛盾.

科学取之于物理、化学、生物的综合,又高于这三者的简单综合,是一门具有较强实践性的综合性学科.传统的教学方法和手段并不能完全满足科学实验教学的要求,往往会变成空洞、枯燥的说教,使学生容易疲劳,达不到应有的效果.为解决以上问题,信息技术与科学实验课程整合成为教育工作者特别是一线教师关注的热点,并在实际科学教学中取得了一定的成绩和经验.但目前信息技术与科学实验的整合基本上只考虑个别实验,还处在经验阶段.大部分科学教师存在着对信息技术与课程整合的理解及操作误区,信息技术与中学科学教学整合存在许多问题,主要表现在①信息技术与科学实验整合存在盲目性,②信息技术与科学实验整合缺乏系统性,③信息技术的优势没有得到充分发挥,④缺乏对整体科学实验类型系统的研究,⑤缺乏对不同类型科学实验的整合模式研究这几个方面.

本文主要包括如下内容:

1.首先对信息技术与课程整合,尤其是信息技术与科学实验整合的国内外现状进行分析,

2.接着从整合理论、学习理论、学科本体论三方面探究信息技术与科学实验整合的理论基础,并对基本概念进行了详细的界定和阐述,

3.根据科学实验的操作对象及功能对科学实验分类,并从概念本体、方法本体和应用本体三个层次对科学实验的知识本体进行系统研究和概括,

4.在对科学实验的教学模式进行总体分析后,分别对科学实验的概念本体、方法本体和应用本体归纳、总结其适宜的教学模式,并给出在理想状态下,科学实验的理想教学设计以及相应的设计原则与策略,

5.对科学实验的共性整合点给出具体的诊断思路、诊断原则及分类方法,接着给出了科学实验课程共性整合点的解决方法和策略,

6.直接利用信息技术进行虚拟仿真,使抽象的概念、原理、定理和变化的过程具体化、形象化.本文在分析了科学实验支撑平台建设的必要性后,给出了虚拟仿真科学实验平台的特征和设计原则.并以初中化学以及中学物理电学为例,详细说明了相应的虚拟仿真科学实验室的设计方法、实现方法及应用实例.

第三篇物理电学论文范文模板：微胶囊型电泳显示材料与器件的研究

随着信息时代到来,诸如个人电脑和互联网等数字媒体平台的广泛应用,使得作为人机信息交流窗口的显示器已经成为现代生活的一部分.人们迫切需要一种阅读舒适、超薄轻便、超低能耗并能无线上网的平板柔性显示器.微胶囊型电泳显示器,作为领先的电子纸技术,将有可能改变人类生活的方式.微胶囊型电泳显示技术涵盖化学、物理、电学、光学、信息、能源等多个学科和研究领域交叉,涉及到多个行业,具有重要的科学意义和应用价值.

用分散聚合法制备核壳结构的P (St-NaSS)／TiO_2复合粒子,利用IR、TGA、接触角、TEM等方法考察了实验条件对包覆在粒子上的聚合物含量的影响.实验表明包覆后的P(St-NaSS)／TiO_2电泳粒子在微胶囊中呈单个粒子状态分散良好,复合粒子的平均密度为3．05g／cm~3.用原位溶胶-凝胶法制备核壳结构的TiO_2／PS电泳粒子,并利用SEM、TGA、TEM等方法考察了实验条件对TiO_2／PS复合粒子的表面形貌和性能的影响,复合粒子的平均密度为1．17g／cm3.在非水溶剂中,粒子的分散稳定性依赖于溶剂的密度和溶度参数的匹配.对于同一粒子,当溶剂之间的密度相差较大时,密度起主要作用.当溶剂之间的密度差异较小时,溶度参数起主要作用.通过测试P(St-NaSS)／TiO_2、TiO_2、TiO_2/PS电泳粒子在非水体系中的Zeta电位证明电泳粒子在绝缘悬浮液中存在电荷,P(St-NaSS)／TiO_2和TiO_2／PS均表现出比TiO_2更高的Zeta电位和泳动速度.

用复凝聚法制备了明胶／羧*纤维素钠／十二烷基硫酸钠、明胶／羧*纤维素钠／十二烷基磺酸钠和明胶／羧*纤维素钠／十二烷基苯磺酸钠微胶囊.实验结果表明小分子表面活性剂在复凝聚过程中起着关键性作用.通过调节小分子表面活性剂的用量,制备出了光学透明的、表面光滑的、具有致密囊壁结构的明胶／羧*纤维素钠／十二烷基硫酸钠微胶囊和明胶／羧*纤维素钠／十二烷基磺酸钠微胶囊.通过扫描电镜方法表征发现,微胶囊壁是由纳米尺寸的复凝聚颗粒构成,结构致密.通过热失重、热缓释方法表征,证明微胶囊具有良好的密封性,这些特征都是电泳显示用微胶囊所必需的.用复凝聚法制备了明胶／海藻酸钠微胶囊,通过光学显微、扫描电镜、热分析、粒径分析等方法探讨了实验参数对微胶囊的影响.实验表明,微胶囊的平均粒径随搅拌速度的增大而变小,且当搅拌速度为500r．p．m时微胶囊的粒径分布最窄.明胶／海藻酸钠微胶囊表面光滑、囊壁光学透明而且结构致密.随着pH值的降低,囊壁继续增厚.

在本实验条件下,用复凝聚法制得的明胶／羧*纤维素钠／十二烷基硫酸钠、明胶／羧*纤维素钠／十二烷基磺酸钠和明胶／海藻酸钠三种微胶囊,其囊壁厚度分别约为0．9μm、0．2μm、2-3μm,但其热稳定性却是明胶／羧*纤维素钠／十二烷基硫酸钠最好,明胶／海藻酸钠最差.这表明微胶囊的热稳定性首先与囊壁结构的致密程度有关,而与囊壁厚度关系不明显.

运用刮刀式涂布方法,调节微胶囊涂布液的粘度和刮刀速度,使微胶囊接近单层排列在电极上,降低了电极间的距离,使显示获得较小的驱动电压.制作了单回路的原型器件,在较低的直流电压(3V)驱动下能够实现清晰的文字显示.电子墨水中含不同染料所制成器件的对比度分别为2．83,2．27,2．41.制作了多回路的原型器件,线宽为100-1000μm都能清晰显示,响应时间小于600ms.时钟显示器件的成功制备是微胶囊型电泳显示器的产业化的重要一步.

第四篇物理电学论文范例：复合栅多阶梯场极板LDMOS电学特性的研究

随着功率半导体技术和系统集成技术的不断发展,功率器件的研究也越来越受到关注.MOS栅功率器件的产生,引发了功率集成电路的概念,即将功率器件和逻辑控制电路集成在单一芯片上,从而满足市场对电子系统可靠性、功耗、成本和尺寸等方面更加苛刻的要求.因为LDMOS具有很高的击穿电压和良好的导通特性,而且其栅、源和漏电极都在表面引出,非常容易和标准CMOS工艺相兼容,生产成本低.因此,在不断涌现的各种功率器件中,这种器件在功率集成电路和射频集成电路中的应用特别受到重视.

功率器件对功率集成电路的体积、重量、价格、效率、性能以及可靠性起到至关重要的作用,因此有新技术不断被应用到LDMOS器件中,使其满足市场的要求.正由于这个原因,LDMOS的结构和工艺不断改进,各种LDMOS的衍生结构层出不穷,这给原本就非常复杂的LDMOS建模工作变得更加困难.然而一旦器件结构发生改变,器件模型必须得到修正.特别是新结构器件有新效应产生时,必须重新建立新模型,否则难以对器件的电学特性作出良好的预测,并指导集成电路设计.

本文通过对目前能够应用于高压功率器件的技术进行分析,提出了一种复合栅多阶梯场极板RESURF LDMOS器件结构.该器件的驱动电流,击穿电压,跨导、增益和截止频率等性能指标明显优于传统LDMOS结构,而且工艺上仍可以与标准CMOS工艺兼容,工艺复杂度增加不大,阈值电压的设计也更加容易.此外,该结构对小尺寸效应也有明显的抑制作用.

目前,针对上述特殊结构的LDMOS器件的物理机制研究较少,更不用说建立电学特性的模型.因此,本论文的工作是建立复合栅多阶梯场极板RESURF LDMOS基于物理的电学特性解析模型,在模型的基础上分析出器件的物理机制和优化设计方法,能够在不依赖测试结果的情况下预测该器件的电学特性,为该器件的设计服务,并为进一步获得适用于电路仿真程序的器件模型提供理论基础.鉴于以上原因,本论文开展了复合栅多阶梯场极板RESURF LDMOS的电学特性的研究工作,主要包括：

首先,通过一系列的MEDICI数值仿真数据分析出复合栅结构能够提高LDMOS电学性能的主要原因.仿真数据表明,复合栅功函数差引起的沟道阶梯电势和峰值电场是复合栅LDMOS与普通LDMOS之间的主要区别.根据这个结论,通过列写二维泊松方程,求解出含有LDMOS沟道杂质浓度梯度因子的表面电场和表面电势分布函数,在考察该电场分布特点的基础上,建立了复合栅LDMOS准二维的阈值电压解析模型,并通过仿真结果加以验证.该模型能够反映复合栅主要结构参数(双功函数差和双栅长度比例)对阈值电压的影响,为复合栅的优化设计提供依据,而且模型也说明复合栅结构在LDMOS中的应用可以有效地抑制短沟道效应和DIBL效应.

其次,从短沟道复合栅LDMOS饱和电流值始终大于普通LDMOS现象,以及经典电流模型直接移植到复合栅LDMOS器件上产生的误差出发,指出沟道电场峰值引起的载流子速度过冲是影响该器件电流特性的重要因素,提出了用扩展的漂移—扩散方程来描述复合栅LDMOS电流特性的方法,并结合沟道泊松方程给出其电流解析表达式.最后针对基于速度过冲模型,本文提出一个简单且直接嵌入现有电路仿真程序的复合栅LDMOS电流特性模型.

第三,尽管LDMOS器件结构多变,但是几乎所有的LDMOS漂移区都离不开RESURF原理的作用.电荷分享理论可以很好的解释RESURF原理对击穿电压的减少作用,并用于击穿电压的建模.但是现有的研究中缺少计算电荷分享因子的模型,都是用经验参数取而代之.这种经验参数缺少理论依据,适用应用范围比较小.本文建立了基于保角映射的RESURF漂移区中拐角区域电荷分享因子模型,应用到RESURF结构的击穿电压的计算中,并得到实验结果的验证.

最后,场极板是提高器件耐压性能的一种常见终端技术,多阶梯场极板在单阶梯场极板的基础上可以进一步提高器件的耐压性能.本文建立了RESURF技术和多阶梯场极板共同作用的LDMOS漂移区表面电势和电场模型,并在准二维的表面电场解析模型的基础上,对多阶梯场极板的长度设计进行优化.同时该模型可以反映漂移区主要参数对击穿电压的影响,为建立多阶梯场极板LDMOS的击穿电压模型提供了研究基础.

第五篇物理电学论文范文格式：高中物理探究学习工具设计研究

高中物理是一门以自然科学为基础的学科,其中的科学探究是学习方式,是学习目标,也是学习内容,在物理课程标准当中,明确规定了科学探究的构成要素和实施环节.由此可见,探究学习对高中物理具有非常重要的价值与意义,有助于培养和提高学生的探究学习能力以及创新能力.

本论文首先从信息技术对物理课程的影响、高中物理对探究性学习的诉求以及探究学习对支撑工具的迫切需要三个方面论述了本论文研究的背景与意义.接着对本论文的相关概念进行了厘清和界定,并对探究学习、建构主义学习理论、整合点理论、自适应测试等相关理论基础及依据进行了分析.在现状分析、概念界定及理论依据分析的基础上,本论文针对高中物理特点进行了探究学习工具的设计研究.

本论文主要包括如下工作：

（1）高中物理探究学习活动障碍点系统分析.探究学习的有效发生是具有具体条件的,探究学习活动的各个环节也并不是都能够用信息技术有效支撑的.本论文对信息技术支撑高中物理探究学习活动的适切性进行研究.通过对高中物理学科性质及探究学习活动类型进行了系统分析,在其基础上面向教师和学生实施了问卷调研,了解高中物理探究学习活动中可以利用信息技术支撑的主要障碍点.

（2）高中物理探究学习活动支撑工具系统设计.探究学习需要依赖于一定的知识、原则、理论、方法等,因此探究学习不是空中楼阁,不会脱离知识基础,探究学习过程和结果对于探究学习都是同样重要的.围绕探究学习的七大要素以及所总结出的高中物理探究学习活动障碍点,提出了探究学习活动支撑工具必须解决疑难知识理解、学习者学习训练评测、个性化与协作等主要问题,并进行了总体工具设计.

（3）支撑疑难知识理解的探究学习工具设计.针对支撑高中物理疑难知识理解的探究学习工具,主要聚焦于电学及力学,通过对教材探究内容的系统梳理和对学生探究学习过程中的主要瓶颈进行分析,分别构建了支撑电学及力学疑难知识理解的探究学习支撑工具模型,并其具体工具功能进行了设计分析.

（4）自适应测试工具设计.在该部分内容中,首先分析了自适应测试工具的基本要素,并对其模型结构进行了系统设计.并选取了其中自适应测试分类及特点、操作测试模块、内容测试模块及学生评价模块等重要功能模块进行了阐述、分析.

（5）支撑个性化与协作学习的探究学习工具设计.个性化学习工具部分以学生、教师为主要研究对象,通过问卷调查、访谈、座谈等方式对个性化学习工具进行了功能分析和工具设计.在协作学习工具方面,从竞争/合作、同地/异地、实时/异步三个维度进行了协作学习方式分析,在其基础上构建了协作工具模型并进行了设计、实现.

（6）针对支撑疑难知识理解的探究学习工具、自适应测试工具、支撑个性化与协作学习的探究学习工具进行了系统原型的设计,分别设计了应用案例,并对案例进行了分析.

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物理电学引用文献:

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