《思维导图在高中生物教学的应用》
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摘 要：生物是高中阶段的重要学科,合理的生物教学方式不仅有利于学生的知识养成,同时也能够推动学生的价值观养成.本文从思维导图的内涵和价值分析入手,探究思维导图在高中生物教学的应用策略.
关键词：思维导图;高中生物;教学策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2020）02-029-1
随着社会的不断发展,积极培养学生的多元化素质成为当前教育界的紧迫任务.生物作为高中阶段的一门重要学科,不仅直接影响到学生的升学考试,同时也关系到学生的世界观、人生观和价值观的养成.但是在当前的高中生物教学之中,普遍存在教学方式僵化、效率低下的情况.针对于这一情况,本文将从对思维导图的内涵和价值分析入手,探究思维导图在高中生物教学的应用策略.
一、思维导图的内涵和价值
随着社会的不断发展,我国的教育理念以及教学方式也开始产生重大的变化,各种先进的教育手段都得以被引入教学之中,这其中就有思维导图.思维导图,又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它能够运用图文并茂的形式,来帮助使用者清晰地梳理思路.总体上来看,在高中生物教学中采用思维导图,能够实现以下几个方面的价值：
1.借助于思维导图,能够帮助学生梳理课本的知识点
进入高中阶段之后,生物变得更为复杂且逻辑性增强.传统的高中生物教学方式往往还是以灌输式为主,这就容易造成学生对于知识的消化难度.但是通过对思维导图的运用,能够让课本的知识点明晰地呈现在学生面前,从而加速学生对于知识的吸收.
2.通过思维导图,可以帮助学生构建知识体系
要想让广大高中生能够养成良好的生物素养,单纯依靠碎片化的知识传输是不足的,还需要培养学生对生物的整体性的宏观认识.但传统的教学方式因为自身手段有限,所以无法让学生的生物知识形成体系化.而借助于思维导图的运用,可以帮助学生快速地构建知识体系.
3.采用思维导图教学,可以提升学习的效率
进入高中阶段之后,学生的学习压力开始逐渐增大,积极提升学习的效率成为教学的重点.而传统的高中生物教学方式往往单纯注重对个别知识点的传输,从而造成了学生学习效率低下的情况,可是采取思维导图的教学方式后,能够帮助学生快速抓住知识重点,从而极大地提升学生的学习效率.
二、思维导图在高中生物教学的应用策略
当下,思维导图在高中生物教学的应用价值已经被越来越多的教育工作者所认可,但是从教学的客观实际情况来看,很多高中生物教师对于思维导图的运用还存在着较为盲目无序的情况,针对于此,本文认为思维导图在高中生物教学的应用策略应该包含以下几点：
1.合理运用思维导图,引导学生进行课前预习
要想让高中生物教学在课堂实践中取得更为理想的效果,积极鼓励学生进行课前预习是必不可少的.但很多高中生在预习高中生物课程的时候,常常只是将课本内容泛泛浏览一遍,缺乏抓取重点的能力.针对于这种情况,广大高中生物教师可以引导学生借助于思维导图来展开预习.
比如,在学习《光合作用的原理和应用》这一节课文之前,学生就可以采取思维导图的方式进行预习.学生可以在思维导图中,把光合作用的定义—光合作用的原理—光合作用的应用作为思维导图的第一级主题,然后在光合作用的应用这一标题下,写出光合作用的具体的应用场景.借助于这种方式,能够让课堂的主要知识点变得条理清晰,教师再开展教学的时候,就更容易实现知识的渗透.
2.合理运用思维导图,提升学生的课堂笔记能力
所谓好记性不如烂笔头,要想让学生能够充分吸收教师在课堂上的教学内容,就离不开学生的课堂笔记.但是从客观实际情况来看,很多学生不仅记笔记的效率低下,而且在记笔记的过程之中,不善于记录课堂重点,从而让学生的知识无法得到的很好沉淀.针对于这种情况,教师也可以鼓励学生将思维导图运用到课堂笔记之中.
比如,高中生物中的《从生物圈到细胞》一课作为一节具有提纲挈领性质的课程,所涉及到的知识面较广,而且内部的知识点较为细碎,如果采取传统的方法让学生记录课堂笔记,往往容易造成学生抓不住重点.但是引入思维导图手段后,就能够帮助学生把笔记做得更为清晰.教师可以让学生按照细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈的层次,来列出一级大纲,然后在每一个大纲下,进行分类和距离.借助于这种方式,可以让学生的课堂笔记变得一目了然,而且也能夠让学生的课堂笔记效率得到大幅度的提升.
3.合理运用思维导图,提升学生的课后复习效率
积极加强学生的课后复习能力,能够让学生的生物知识得到反刍、巩固.但是当前很多学生在开展课后复习的过程之中,也存在缺乏章法、难以把握重点的情况.而思维导图不仅能够提升学生的复习效率,同时也有助于帮助学生构建更为宏观的知识体系.
比如,在引导学生进行高一生物第二单元的《组成细胞的分子》这一课的复习过程中,教师也可以让学生绘制一张大的思维导图,将整个单元的知识点进行清晰地排列.借此不仅能够让知识点变得一目了然,也能够让学生充分认识到不同知识点之间的相互关系,从而实现知识体系的构建.
在核心素养的教学背景下,高中生物的教学价值得到了广泛的认识.但很多教师在开展教学时,还存在着手段落后、效率低下的情况.本文分析了思维导图的内涵和价值,并且针对当前教学中的客观不足,提出思维导图在高中生物教学的应用策略,希望本文的分析能够给广大高中生物教育工作者带来一定的参考价值.
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[3]田欣.思维导图在高中生物《分子与细胞》教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2018.
（作者单位：佛山市顺德区容山中学,广东 佛山 528300）
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思维导图引用文献:
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