《高中语文课堂教师评价语有效性》
该文是关于教师评价论文怎么撰写与高中和语文和课堂和教师和评价有关论文怎么撰写.
【摘 要】在高中语文课堂教学中,教师的评价语对学生的学习和成长有非常重要的作用与影响,它不仅是调节课堂氛围的重要工具,也是提高学生学习效率的关键因素.但是,在当前的高中语文教学中,教师对于评价语的使用还存在一系列问题,需要我们积极寻找解决办法,提高高中语文课堂教师评价语的有效性,逐渐达到高效课堂的教学目标.本文就高中语文课堂教师评价语的有效性进行研究探讨.
【关键词】高中语文;课堂教学;评价语;有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）01-0072-01
【本文著录格式】覃嘉英.高中语文课堂教师评价语有效性研究[J].课外语文,2020,19（01）：72,74.
中学语文课堂中的教学语言主要有五种类型,即导入语、讲授语、提问语、评价语和结束语,每种语言类型在教学中有它重要的功能和价值.而在这之中,教师评价语是教师根据学生课堂表现进行点评的即兴语言,是教学中直接影响教学效果的关键性因素.在语文教学中不同功能属性的评价语能够给学生不同的影响.如激励评价语能激发学生学习动力,鼓励学生学习;引导评价语能够引发学生对问题的思考与探究,给学生以启迪;诊断评价语能够给学生一定的引导和帮助,使学生更好地成长.本文就当前高中语文课堂教学中评价语的有效性展开讨论.
一、当前高中语文课堂教学中评价语有效性缺失的表现
根据当前高中语文教学的现状来看,评价语的使用并没有发挥出其激励学生学习和提高课堂效率的作用,这主要是以下两个方面的原因：第一,教师评价语过于单一和模式化;第二,教师评价语运用能力不强,缺乏与学生的互动.
(一)教师评价语单一、模式化
当前高中语文课堂教学中存在教师评价语用语单一、模式化的问题.首先,这主要是因为教师还没有足够重视评价语对学生发展的重要性,认为评价语仅仅是对学生回答问题的一种评价.其次,教师在使用评价语时往往用词比较简单,并没有任何导向性的启示.如用“正确”“好”来表达对学生回答正确的一种肯定,对学生的回答没有具体的分析,学生有时并不知道对在哪里.但是语文是一门需要发散性思维的学科,需要教师用语言对学生进行思想上的引导.所以,教师应该根据新课程标准,注重对评价语的使用,引导学生进行思考和学习,提高课堂的效率.
(二)教师评价语运用能力不强,缺乏与学生的互动
教师评价语还存在运用能力不强的问题,这也是导致当前教师评价语对学生学习没有激励作用的关键.首先,教师评价语在课堂上没有很好地活跃课堂,缺乏对课堂的把握,如在语文教学课堂上,教师对学生的评价缺少层次,比较细碎,没有形成一个比较完整的评价体系,学生无法体会到教师评价的内涵,也无法从中得到启迪.其次,教师的评价语使用缺乏和学生的互动,教师在课堂教学中通常是单方面地对学生进行评价,缺乏和学生的交流,而教育教学应该保障学生的主体地位,所以教师在教学中应多了解学生的思想,真正发挥出评价语的作用.最后,教师应该在对学生进行评价语使用时,不要只注重对知识点回答的评价,也要对学生的思想、情感进行考虑和评价.
二、提高高中语文课堂教师评价语有效性的策略研究
要提高高中语文课堂教师评价语的有效性,就要在语文课堂教学中注重评价语的正确使用和评价语的质量.这就要求语文教师在使用评价语时做到以下几个方面：第一,评价语需具有激励性和鼓舞性,能有效激发学生的学习兴趣;第二,教师评价语要具有针对性和导向性;第三,评价语要具有诊断性,敢于批评,给予学生正确的方向.
(一)评价语需具有激励性和鼓舞性,能有效激发学生学习兴趣
高中语文教师在使用评价语时要具有激励性和鼓舞性,这样才能有效激发学生学习兴趣和促进学生学习,达到使用评价语的目的.德国教育学家第斯多惠就曾说过这样一句话：“教学艺术的本身不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.”无论学生身处于哪一个教育阶段,教师对学生的激励和鼓舞是必不可少的.首先,教师作为学生的教学导师,对学生有着非常重要的影响,在教学中话语会给学生心灵一定的触动,所以教学评价语具有激励性和鼓舞性,能给学生向上学习的动力.如教师在教学高二语文上册《蜀道难》这篇课文时,由于这篇课文的重难点在于教会学生体会文章主旨、品味艺术特色、熟读背诵文章、把握情感和特色,所以教师可以在课堂上让学生进行品读,然后对于学生的品读给予鼓励性的评价语言.像“你读得不错很有感情和气势,读出了诗人怀才不遇的感受和悲愤,其他同学也可以试着这样读一读”,这类的评价语能够很好地激发学生的学习热情,让学生自主学习.总的来说,学生学习的积极性高了,教师的课堂教学效率也会提高,学生的学习和成长也能得到更好发展.
(二)教师评价语要具有针对性和导向性
要提高语文教学评价语的有效性,教师就要使用具有针对性和导向性的评价语,把控住课堂教学的方向和目标.首先,教师对学生的评价要具有针对性,应该根据学生个体的差异进行不同的评价.简单来说就是具体事件、具体问题、具体人物、具体分析.教师在面对学习不太好的学生时,要注重对他们的积极引导,当这类学生有一點进步时,需要给予肯定和表扬,使用鼓励性的评价语言让学生体会到教师的关心,从而树立学习信心,努力改变自己.对于一些优秀学生来说,则要提高标准,让他们明白自身还有哪些不足的地方,努力做到更好.其次,教师的评价语要具有导向性,教师要让学生在评价语中得到思考和启迪.像在教学高二语文上册《老人与海》时,就有学生问“老人最后到底是成功了还是失败了?”那么教师就要对积极思考提问的学生进行鼓励和肯定,如使用导向性的评价语：“这位同学的话引起了我们的思考,那么大家来讨论一下,给出你的想法,你认为老人最后是成功者还是失败者呢?”以此来激发学生进行探究,活跃课堂氛围.总的来说,教师在课堂上需要善于倾听,善于和学生沟通交流,了解学生学习状况,以此把握教学进度.
(三)评价语要具有诊断性,敢于批评,给予学生正确的方向
在高中语文教学中,教师要注重对学生进行鼓励和表扬,但同时,对于学生不足或错误的地方,也要及时提出并给予正确的引导,让学生明白自己的错误并及时改正.要提高评价语的有效性,教师在使用评价语进行批评时,要做到批评与鼓励结合,像学生在读课文时,就可以使用“你读得很流畅,但是在朗读时能更有感情就好了”;又如当学生回答问题不完善时,教师就可以对学生说“你的答案很接近了,再读一读文章,看看有没有更准确的答案”等之类的评价语,委婉地让学生明白自己不足的地方.因此,语文教师在教学过程中要学会运用诊断性评价语,当学生的回答出现思想或行为不正确时,用隐含意义的语句对学生进行评价,让学生明白错误方向,找寻方法努力改进,以便做到更好.
综上所述,教师评价语对课堂质量和学生学习有非常重要的影响,我们要在高中语文课堂教学中注重对评价语的使用,发挥好评价语的有效性,将表扬与批评有机结合,从而更好地促进学生成长,推动学生的全面发展.
参考文献
[1]吴同语,杨增宏.语文课堂评价语存在的问题及其解决对策[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2017（2）.
[2]谢晓燕.提高初中语文课堂教学评价语言有效性的策略[J].读与写（教育教学刊）,2017（10）.
[3]陈彦杉.论述高中语文课堂教学有效性提高的策略研究[J].求知导刊,2017（17）.
[4]熊小霞.高中语文课堂阅读教学有效性路径研究[J].文理导航·教育研究与实践,2017（9）.
归纳上述:此文为关于高中和语文和课堂和教师和评价方面的教师评价论文题目、论文提纲、教师评价论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
教师评价引用文献:
[1] 教师评价论文范文 教师评价类论文怎么撰写10000字
[2] 课堂教学和教师评价在职毕业论文范文 关于课堂教学和教师评价相关本科毕业论文范文2万字
[3] 计算机基础和教师评价论文范文数据库 关于计算机基础和教师评价相关大学毕业论文范文2500字
