《小组合作在初中历史教学中的运用反思探究》
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摘 要：在初中历史教学中,运用小组合作教学的模式开展教学,引导学生组成小组,小组之间共同学习探索,能够调动学生的学习积极性,满足新时代教学的需求.本文就小组合作在初中历史教学中运用的方法展开了深入的探究.
关键词：小组合作;初中历史;积极性
中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）03-0213-01
引言
与传统的初中历史教学不同,新时代的历史教学要求教师在课堂上充分明确学生的自主,以学生作为主体开展教学,在学生学习的过程中注重学生能力的培养.小组合作教学的开展能够让学生以小组为单位进行自主学习,引导学生在小组交流讨论的过程中主动发现问题、提出问题、最终解决问题,满足学生自身发展的需求,作为教师,应当提起足够的重视.
1.合理进行分组,提高小组合作效率
在运动小组合作学习模式开展初中历史教学时,教师首先要做的就是合理进行分组,保证小组合作学习的效率,在以往的小组合作课堂上,部分教师在分组时忽视学生之间的差异,没有结合学生差异进行分组,这使得在初中历史的课堂上,部分学习水平优异的学生在小组内独占鳌头,而学习水平较差的部分学生在小组内则是被边缘化,缺乏思考的空间,在小组内大多也只是听从优秀的学生的意见.严重影响了学生的学习质量.作为教师,应当合理进行分组,更好地保证和提高小组合作学习的效率.例如,在学习《战国时期的社会变化》时,教师先对学生进行分组,在分组时保证同一小组内学生之间学习水平差距不会太大,给予学生独立思考的空间.在完成分组后,教师引导学生明确小组内成员的分工,为学生明确探索学习的分工,两名学生负责共同观察分析战国七雄,在教材中找到战国七雄的地图,观察战国七雄的地理位置分布特点.一名学生总结秦国最终能够取得胜利的原因,一名学生对商鞅变法进行整理,小组内分工明确,使得小组内的每一名成员都有自己的任务,都知道自己应该做什么,在自主学习的过程中总结自己负责的内容,调动小组成员学习的积极性,在交流与讨论中加深学生对知识的理解,促进学生学习质量的提高.
2.合理引导学生,引导学生自主学习
对学生进行合理分组后,在初中历史教学中,教师还需要对小组进行引导,为小组指明自主学习探索的方向,小组合作教学并不是在对学生进行分组后就让学生进行自主学习,对学生采取放任自流的态度,这样只会让学生没有学习的方向,影响学生的学习质量.作为教师,在运用小组合作学习的模式开展初中历史教学时,应当密切关注学生自主学习的状态,对所有小组的成员进行适当地引导,让学生一直有学习的方向,保持学生的学习积极性,在学生学习的过程中逐步锻炼学生,培养学生的学习能力,促进学生学习质量的提高.例如,在学习《三国鼎立》时,在课堂开始时,教师就要注意对学生小组进行引导,“纵观我国历史,不难发现,分久必合,合久必分.那么,经历了秦汉时期这种历史上的大一统时期,接下来的中国历史会发生什么样的变化?”调动起学生小组的好奇心,带领小组进行三国鼎立期的学习,在小组学习的过程中,教师对学生进行引导,“在东汉末年群雄割据,混战不休的原因是什么?”“长期混战对于百姓来说又意味着什么?”“官渡之战交战的双方是谁?有着怎样的意义?”“赤壁之战交战的双方是谁,有着怎样的意义?”用问题引导小组主动进行探索,为小组指明正确的学习方向,同时,在小组探索学习的过程中,小组成员之间也能够自己发现问题,提出问题,从而进一步加深学生对知识的理解,促进学生学习质量的提高.
3.完善小组评价,提高小组学习质量
在运用小组合作学习的模式开展初中历史教学时,小组评价也是教学中重要的一环,能够帮助小组找出在学习与合作中的不足,提升学生的小组合作能力,进一步培养学生的团队合作意识.在对小组进行评价时,作为教师,既要注意对小组整体进行评价,也要注意对小组中的个人进行评价.对小组整体进行评价有助于培养学生的集体意识,让学生能够认识到小组的“一损俱损,一荣俱荣.”从而更加积极地参与到小组合作学习中.而针对小组合作学习中表现优秀的学生,教师也要给予表扬,肯定学生的努力,更好地促进学生学习质量的提高.例如,在学习《辛亥革命》时,在小组完成教学目标后,教师对小组进行评价,先从小组的角度进行评价,根据小组整理出的“中国同盟会的建立及纲领、武昌起义与辛亥革命的历史意义”等对小组进行整体评价,在评价时以鼓励为主,培养学生小组合作的信心.同时,针对表现优秀的学生,教师要提出表扬,激发学生的求生欲,使得学生都能够积极地參与到小组合作学习中,促进学生学习质量的提高.
4.结语
小组合作学生能够有效地提高学生的学习能力,让初中历史课堂变得灵动起来,对于学生的发展也有着积极的意义.作为教师,应当在运用小组合作学习模式的过程中不断地进行探究与反思,对小组合作学习的模式进行优化,为学生营造出更好的学习氛围,促进学生综合素质的发展.
参考文献：
[1]范军.初中历史课堂教学中小组合作学习的设计及实践[J].中国校外教育,2018（13）.
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