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【摘 要】我国的历史悠久内容繁多,在初中的历史教材编写上绝大多数的内容都是经过精心挑选,围绕着一个又一个主题进行扩展的教学模式.随着时代的发展进步,教育改革要求教师注重课堂的教学氛围,以培养学生的综合发展为首要目的,不要将考试成绩作为评价学生的唯一标准,要运用多元化的眼光去看待每一位学生的差异性,并尊重学生身上的差异性,本文主要研究拓展课程在初中历史教学中的作用.
【关键词】拓展课程;初中历史;教学作用
初中历史的教学内容是非常有趣且充满着无限魅力的,在教学的过程中教师首先要注重的是学生自身的差异性,和对历史知识的理解能力.历史的知识距离目前初中的孩子来说,已经是十分久远并且很难产生共鸣的枯燥知识,随着全球化的发展,我国的中小学生心中的那股身为中国人的骄傲慢慢淡去,甚至很多学生不理解什么是爱国情怀.所以教师在教学的过程中要加深学生对文化的理解,对历史的了解,从中激发学生对历史知识的学习兴趣,对祖国的热爱,帮助学生重新塑造正确的三观价值,利用多种手段对教学进行优化,保证教学的质量和学生学习的效率.
一 初中历史教学存在的问题
(一)历史的教学手段单一
在中考的压力下,初中的历史教学过程难免会受到一些影响,教师更加注重的是学生的学习成绩,教师将目光过多的放置在课程进度和考试内容之上,在整个历史的教学过程中,教师忽略学生的学习情况和对历史知识的理解情况,导致多数学生对历史教学的真正目的感到模糊不清,对历史事件的掌握程度也不够清晰明了.教师在教学手段上也是直接采用单刀直入的方式开始教学,多数教师会适当地利用一下多媒体设备进行新课的导入,但是在之后的教学过程中就不再借用多媒体设备,历史的知识原本距离学生的实际生活就较远,学生很难在历史的学习过程中产生共鸣,加上教师的单一教学手段只会让学生觉得历史的内容枯燥难懂,不明白历史学科存在的意义[1].
(二)教师不具备自我反省的意识
目前我国的教师团队内部的许多教师都不具备自我反省的意识,受到传统教学理念的影响,多数教师在课堂之上让然不自觉的处在主导的位置,虽然强调着让学生作为课堂的主人,但是潜意识里还是会不自觉的成为主导者,这样的教学让学生不仅承受着考试的压力,还承受着课堂的压力.在课后教师并不会主动的根据自己的教学进行调查,学生也不敢主动地给教师提出相关的改进意见,久而久之教师会自认为教学效果理想,学生对历史知识的掌握程度也很好[2].
二 扩展课程在初中历史教学中的重要性
(一)重新点燃学生学习的斗志
主动学习的前提是对学科知识有一定的兴趣,所以在初中历史教学的过程中扩展课程,可以在一定程度上帮助学生重新点燃对历史学习的兴趣和斗志.此外,扩展课程可以帮助教师进行教学手段上的改进,加强教师的教学效率和教学质量,让学生在学习历史的过程中感受到历史知识的魅力,体会我国源远流长的历史文化和历史内涵,同时扩展课程可以帮助学生丰富历史的知识和内容,让学生更好地对历史的发展感同身受,方便学生更快的理解历史知识中存在的重点和难点,潜移默化的完善学生历史事件的时间线[3].
例如1：教师在教学的过程中,为了能让学生更好的理解历史知识,在《西安事变》的课程中,引入唐德刚《张学良口述》中的一些内容,让学生更好的理解当时的历史情况,让学生从第三人的角度对这个历史事件有不一样的理解和感受.
例如2：在唐朝盛世的学习过程中难免会对中国历史上唯一一位女皇帝武则天进行讲学,在这个过程中教师可以通过影视化的作品进行延伸,根据武则天的无字碑进行探讨和研究,让学生自主猜想武则天立无字碑的意义,课后让学生根据武则天的历史成就编写一段无字碑上的内容,在第二天的课上进行分享.
(二)培养学生的历史综合素质
历史学科包含着我国的传统文化、时展战、人文素养和智慧结晶等方面的内容,因此学生学习好历史后对初中语文、政治的学习也会减轻许多压力.因此,在教学的过程中教师需要特别关注历史之中包含的情感态度和人文精神,让学生在学习历史的过程中养成热爱祖国,勿忘国耻的精神.适当地拓展课程可以帮助学生更好的理解历史之中的人物特点、历史事件的起因,选择与教材内容贴近的历史故事增加学生的体验感,通过历史的相关活动增加学生对我国传统文化的理解[4].
例如：近年来我国开始兴趣汉服文化,大街小巷穿汉服的人越来越多,某市初中历史教师根据这个情况向学校提议开办以此漢服文化节,让学生身穿汉服来进行交流,帮助学生更好地理解当时的文化背景和汉服的文化,同时在活动中开设知识问答的环节,以此来让学生更好地掌握历史知识.
结束语：
初中历史的学习是为了帮助更好的了解我国的历史发展和传统的文化精髓,了解民族的文化和时代的变化.历史的教学可以提升学生的价值观,潜移默化的帮助学生形成专属于我国独特的政治思想和政治思维.初中的历史教材在编写上更注重培养学生的人文素质和综合素质,所以内容的选择上更多是侧重培养学生的爱国主义精神,在日常的教学中教师利用扩展课程培养学生对历史知识的学习兴趣,同时也利用扩展课程提升教学的质量.
参考文献：
[1]李莉.唐秀忠.多媒体教学在初中历史教学中的作用[J].思茅师范高等专科学校学报,2011（06）：102-102.
[2]张丽玲.转变评价思路 拓展评价方式——特色作业在历史教学中的重要作用[J]. 中学历史教学参考,2016（09）：7-9.
[3]周骥峰.谈多媒体在初中历史教学中的效应[J].苏州教育信息化,2011（04）：41-43.
[4]姜玮.浅谈电教媒体在中学历史课堂教学中的作用[J].市场周刊.理论研究,2006（01）：156-157.
（作者单位：广西贺州市平桂区公会中学）
总结：该文点评,此文是一篇关于作用方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为课程相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
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