有关初中历史教学应注重学生的个性毕业论文写作资料-论文写作网

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学生教师论文范文

过去,初中历史教学内容稍显保守和单一,究其原因是因为教师在讲解的过程中,忽略了学生对历史知识的不同感受以及对同一问题的不同思考.这种教学方式不可取,它致使学生不能全面地了解历史,更加不利于学生的个性发展.在新课程改革背景下,历史教师要利用良好的教育环境,使初中历史课堂变得开放,促进学生的个性发展.

一、更新教师的教育观念

当前,不少历史教师往往以学生掌握知识的多少来衡量教学质量的高低,为了提高教学成绩,把大部分关注给了基础好的学生,单一地讲解和传授知识,不注重学生的个性发展.其实,学生能力和素质的提高,才是历史教学的根本要求.历史教师应该更新教育观念,使学生实现全面发展,尤其是个性发展,这是打造新型历史课堂的需要.

例如,教学人教版历史教材七年级上册的《灿烂的青铜文明》一课时,笔者并没有单纯地让学生死记硬背本课的知识点,而是调动学生的动手、动脑能力,帮助学生掌握所学内容.笔者要求学生在课前搜集有关青铜器的资料,并在课堂上与其他同学分享.学生们搜集的资料非常详细,解说也很到位.除此之外,笔者还鼓励学生用橡皮泥制作不同的“青铜器”,并互相交流.当学生们拿出自己制作的“青铜器”时,教室里一片欢腾.这样教学,不仅锻炼了学生的动手能力,还激发了学生学习历史的兴趣,学生在欢乐的海洋中尽情地展示着自己.

二、建立融洽的师生关系

个性的发展是人们在生活环境的刺激下逐渐形成的,所以,个性的发展离不开周围的环境.在传统的历史课堂中,教师往往对学生一味地约束、管制,这让很多学生对教师望而生畏,课堂气氛变得紧张而又压抑.在这样的学习氛围中,学生的独立自主性无法发挥,思维也难以发散,还有什么个性可言?所以,在历史教学过程中,师生之间一定要建立融洽的关系,改变以前的管与被管的状态,为学生的学习营造轻松和谐的氛围.教师要用自己的真心对待每一个学生,这样不仅能激发学生的历史学习兴趣,还能使学生变得积极向上.在历史教学过程中,教师要多与学生进行感情交流,及时了解每一个学生的情况,关注学生在个性发展中所遇到的问题,并耐心地帮助学生解决问题.教师为学生营造和谐、轻松、论文范文的学习氛围,学生的个性才能更好地得到发展.

例如,教学人教版历史教材七年级下册的《明朝军权的加强》一课时,笔者在课前对学生进行了调查,了解谁会唱黄梅戏.笔者请一个会唱黄梅戏的学生在课堂上表演《凤阳花鼓》,再引出本课的学习主题——朱元璋建立的明朝.接着,笔者为学生讲述了一些朱元璋小时候的故事,学生们听得兴致勃勃,都急于了解关于朱元璋与明朝的知识.这样教学,营造了欢乐、和谐的学习氛围,学生的学习积极性被调动起来了,师生之间的距离拉近了,学生害怕学习新知识的心理负担消除了.黄梅戏表演让学生眼前一亮,同时激发了学生展示自己个性的论文范文.

三、注重备课的分层设计

为了让学生在学习过程中凸显其学习主体地位,教师应该引导学生养成爱学习、会学习、自主学习的好习惯.在历史教学过程中,教师要让学生明确自己的学习目标,并对学生进行及时的学法指导.不同的学生存在着差异,所以,在备课时,教师要认真地分析学生的知识基础、能力水平和兴趣爱好等,为不同层次的学生设置不同的学习任务,为学生“量身论文范文”适合的学习目标,实现扬长避短.这样,学生才有学习的动力,才会积极主动地投入学习当中.

例如,教学人教版历史教材八年级上册的《甲午中日战争》一课时,笔者进行了分层备课.根据学生的兴趣及平时表现,笔者把学生分成了三个层次,并分别设置了不同的教学目标.针对高层次的学生,笔者要求他们不仅要了解战争的性质和后果,还要掌握战争的原因、背景及影响等知识点,同时,笔者设置了一些难度较高的材料分析题,以进一步提升该层次学生的分析能力.针对中等层次的学生,笔者要求其重点掌握基础知识点,并设置一些稍有难度的问题.而对“学困生”,笔者再次将学习要求降低,在帮助其掌握基础知识点的基础上进行耐心指导,培养其认真思考的习惯.这样,不同层次的学生都有了合适的学习目标,所有的人都有了紧迫感,他们争先恐后地完成自己的学习任务,既学习了知识,又提高了能力.

四、鼓励学生提出自己的观点

初中历史教学不单是要学生掌握历史知识点,还要促进学生的个性发展.历史教师要鼓励学生提出自己的观点.在教学过程中,教师要适当满足学生的好奇心,要保护学生的求知论文范文,不能一口否定学生的“奇怪想法”,对提问的学生要给予鼓励和肯定.同时,教师还要解决学生的疑问,最好以此为突破点为学生细致地讲解所学知识.

例如,在向学生介绍秦始皇时,笔者借助《秦始皇陵兵马俑》这幅图,要求学生联系所学的知识,了解秦始皇这个人及他所统治的王朝.刚开始,学生不敢大声讨论,在笔者的鼓励之下,学生逐渐变得畅所欲言起来,他们大胆地说出自己的观点,有的学生还会与其他同学争论观点的正确性.当学生有疑问的时候,笔者会适时地进行启发和引导.在这样的课堂上,学生没有感觉到束缚和压力,发言积极,思维活跃,非常有主见,分析也很到位（如通过兵马俑尽心守卫秦皇陵,可以看出秦朝论文范文集权制的强大；秦始皇陵的宏大规模,也可以反映出秦朝的苛政、暴政等）.

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当然,学生的年龄比较小,对于历史知识的了解不是特别全面,思维也不是很成熟,所以有时候难免会有幼稚的想法,甚至犯明显的错误.此时,教师要耐心引导,切勿盲目打断,更不能讽刺挖苦,要帮助学生认清自己的想法中哪些是不合理的,并适时地将学生的思维引到正确的观点上来.否则,学生的个性会在教师的“包办”中一点点消失.

总之,在初中历史教学中,教师面对的是一个个具有差异的学生,每一个学生都有自己独特的一面.教师要尊重学生的个性差异,运用适合的教学方法,让每一个学生的个性都能得到发展.

（责编雷靖）

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