《基于新经济背景下的翻转课堂教学》
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新经济时代指的是经济形态中,主导地位的产业形态产生了变化,新经济形态的变化影响了教育形势和文化的发展.随着科学技术的发展,现代教育与互联网的联系越来越紧密,教育界的变革悄悄的诞生,互联网和教育的内涵及特点,影响现代社会发展课堂的教学模式.事实上,翻转课堂的教学模式因此而被触动,促进了教学质量的提升,促使师生之间的关系更加和谐.大数据时代下探讨发展课堂教学研究,是比传统课堂模式所提出的巨大挑战,也是基于翻转课堂教学模式所进行的全新应对.
一、前言
这是一个变革的时代,也是互联网教育促进传统教育角色变化的时代,班长课堂促进了学生的自主性学习,提高了其协作能力和自学精神.通过拓展互联网的线上和线下活动,在应用计算机技术的前提之下,具有创新意识的,加强对于学生个性特点和个性需求的思考.并且能够将学生的个人培养观念落实到位,促进学生个人的发展.新经济时代背景下的发展课堂研究,是一种基于新经济时代和数据时代思考的未來教育模式.
二、翻转课堂的内容和基本含义
发展课堂是基于互联网,利用各种社会及经济发展趋势的促动,结合实践生活中的具体生活资料,与传统课堂完全不同的教学方法,其教学模式和教学方法促进了师生关系的互动,而且在教学内容方面也产生了巨大的变革.这是一种将教授为主的教学思路和价值取向,完全向学生为主转变的教育模式,其基本的思路是把传统的学习过程翻转,让学习者在课内外完成有针对性的知识点和概念自主学习.与此同时翻转课堂,基于教学相长的前提,帮助教师和学生共同的思考,在吸收和内化之后,让学生不再产生挫败感.积极主动的积极学习,并且反复的学习和研究,翻转课堂可以随时展开,因此,拓展了学生的思维,并且丰富了其学习体验.翻转课堂的教育环境与传统的教育环境之间是彼此区分的,课内教学指的是面对面的教学,而翻转课堂要求教师具有更加高技能的教学领悟,结合多样化的教学方式,结合新经济时代经济及教育模式发展变革的需求,给予学生更多的联合性支持.
三、新经济时展课堂的特点
新经济时代要求以人为本,经济技术的发展对于互联网及教学模式的促进作用是非常明显的,教育资源被重新分配,发展课堂作为现代化的延伸教育产品,给教师提出了更多的挑战.学习者不再受到时空的限制,随时可以获取自己想要获得的信息资源,无论是哪个年龄段的学习者,都可以赢得自己的学习进展,并且通过一定的方式判断学习过程是否适应自身的学习需要.
教师则面临着巨大的挑战,教师在这个过程中重新被分配互联网资源和经济资源,不再是学生获取知识的唯一途径,教师引导学生学习,而且需要为学生信息资源的获取提供帮助,新经济时代下,教师需要调动学生自主学习的资源和良好的习惯,结合经济社会的实际需求,为学生未来的成长提供教育的基础,并且使得学生领会新经济时代对于自身成长的要求,从而使得其从被动的学习变为主动的学习,调动人的最终潜能.
四、新经济时代下翻转课堂教学模式设计
(一)教学模式的前期准备
新经济时代下,各种教育资源和为翻转课堂教学模式的前提,学生有了更多教育资源获取的途径,就可以对于想要学习的知识有一个大致的了解,教学视频能够勾起学生学习的兴趣,而且对于知识的掌握率有很好的复读作用.这种教育模式还会基于互联网网络教学管理平台的模式,在这个过程中直观的感受到学生的具体感受,并且通过平台自由的进行交流,可以及时为学生答疑解惑.
(二)课堂之上的教学与教学评价
课堂之上的教学活动以及教学过程不再刻板,教师的角色和地位转化为积极的学习干预者和积极的教学评价者,在整个课堂活动设计的过程中,以建构主义基本理论帮助学生获取学习知识,在学习理念的掌握之下灵活的运用知识,并且逐渐的内化.翻转课堂的积极运用,可以围绕每一堂课学习的重点,引导学生自主的解决问题,而在课堂之上采用分组讨论和教学过程实际干预的促动,加强了对于个性化学习环境的建设,以及良性教学评价与反馈环境的建设.另外,电子课件和电子书的共同学习促进,被广泛的应用在教学环境之中,同时促进了课件制作经济和教育产业的发展,各个不同年级的教育策略因为便捷的环境因素而发生改变.
五、结语
网络学习资源和网络学习平台的促进,使得学生的学习空间和学习时间都有了很好的安排,学生在符合其学习特点的个性化学习环境营造之下,注重了解教师的教学反馈使得知识能够有效的内化,促进了教师和学生之间共同的进步.发展课堂作为新经济时代下,与互联网紧密结合的教学模式,使得教师的创意精神和学生的创意理念能够很好的结合.（作者单位：沈阳师范大学,物理科学与技术学院）
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翻转课堂引用文献:
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