有关疫情下低段数学智慧型翻转课堂组织模式毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是疫情和翻转课堂方面有关硕士论文开题报告范文跟疫情类电大毕业论文范文.

疫情和翻转课堂论文范文

摘要：停课不停学,在特殊时期,我们濮家小学二年级组利用之江汇教育平台、钉钉平台进行了线上教学.在教学设计、在线课堂组织、作业反馈三个方面进行了尝试,通过教研组探讨、和家长的紧密沟通,形成了较为一定的组织模式.

关键词：疫情;翻转课堂;低段数学

【案例背景】

一问题的显现

刚开始线上教学时,我们遇到了一些棘手的问题：

（1）低段学生自主性低,随着父母的陆续上班、老一辈不会使用电子设备,定时的直播肯定是行不通的;

（2）对于低年级小学生来说,有意注意还没有发展起来,注意力很容易分散,如果学习时间太长、缺乏互动,容易造成其疲惫、消磨其学习主动性;

（3）部分家长的辅导能力有限,只能发挥督促作用.

二我们的需求

针对这些问题,我们需要设计一套更灵活的组织模式来减轻学生和家长的压力.包含：

（1）可以供学生和家长随时调用的学习资源;

（2）控制学生的学习时间;

（3）给学生更多操作、体验的机会,把“笔头”作业转化成“手头”作业;

（4）及时有效的反馈,发现学生的学习薄弱点,给予针对性指导.

【案例呈现】

基于这些现实问题和需要,我们进行了智慧型翻转课堂的尝试.在备课、教学组织、教学反馈等组织模式上运用智慧手段,形成了以下模式.

一师师协作,高效备课

拿到区里的作业单后,年级组里的老师进行了集体备课,商定每位老师负责一课内容,设计教学内容,收集资料、设计微课、练习等,提前一周发到工作群中.每周五的教研,通过讨论进行二次修改.这样的备课方式,大减少了工作量,提高了作业的针对性.

许多优秀的教案和微课大家都从“之江汇名师空间”、共享资料中搜索.之江汇名师空间的微课制作精良,提供了很多优秀的教学资料.

二家校合作,翻转课堂

（1）提前公布教学内容

我们采用翻转课堂的形式,观看微课,先学后教.

双休日提前一周在钉钉班级群公布一周教学计划、以及一周学习的重点难点,给以家长更多的时间进行时间安排.提前一天在钉钉群发布后一天的学习任务.让双职工家长的提前做好相应准备.

（2）重视操作,体验过程

在家学习期间,学生与老师的互动虽然少了,但学生自主操作探究的机会更多了,再加上钉钉和之江汇拥有拍照和视频传送作业的功能,老师可以设计更多操作性的作业,比如《轴对称》一课,学生通过剪一剪、贴一贴,掌握得又快又好,培养了数学学习得兴趣;又如《平均分》一课,学生在家里探索平均分18颗瓜子得多种方法,深入了解了什么是平均分、感受着方法的多样性.

通过之江汇“课前导学”功能、钉钉“家校本”功能,发布学习任务.在观看微课的基础上,布置一些基础练习、实践操作性作业.操作性的作业让后30%的学弱生也能乐在其中.

在“数据收集与整理”单元,我们设计了项目式学习活动《疫情面前,数据有话说等》,学生通过整理,统计自己一天的时间,在钉钉“班级圈”与其他同学的作品做比较,改进自己的时间安排.

（3）巧用笔记,专注听讲

学生观看微课容易出现抓不住重点的情况,“看过就算”“就是不看”“不认真看”的情况总有发生.为了调动学生的注意力、抓重点的能力,我们设计了一份笔记模板,包含预习提问、微课例题及发现、课堂小结、课后错题收集等四方面.这样的模板主要为鼓励学生记录笔记,对于低段学生要求不必太高,旨在提高听课效率,整理课前、课中、课后学习内容.

三鼓励为主,多元反馈

家长不在身边、技术操作不熟练、自主学习产生的问题多等在家学习学生和家长都面临着许多挑战.我们的反馈平时多以沟通、鼓励为主,为学生和家长树立特殊时期学习的信心.

（1）一对一指导.利用钉钉、之江汇作业批改的圈画功能,对于学生提交的作业进行一对一的指导,对于需要订正的作业,打回订正,学生修改后再次提交.对于学困生可以通过钉钉语音、视频连线进行一对一辅导.

（2）树立优秀榜样.挑选出字迹工整、完全正确的作业作为“优秀作业”,为一些需要订正却没有思路的同学提供范例的同时,提高学生作业积极性.

（3）互动直播答疑.对于教学的难点、学生易错点,利用钉钉直播功能进行简短的互动直播,系统答疑.不方便观看直播的孩子,可以调用录播视频,自主观看.

【案例反思】

在实践过程中,如何提高学生学习的有效性、减少家长的压力、促进家校的合作等等,都是值得我们不断反思的难题.

一将课堂翻转给学生

通过近两个月的实践,我们可以发现,如果仅仅将零碎的微课、练习投放在网络上,让学生来自主学习,效果往往并不如人意.翻转课堂的根本在于适合学生的学情,通过恰当的学习途径展开自主性更强、更为开放有效的学习.

1）研究单元的整合,提高学生学习的效率.围绕单元整合案例开展研究,利用网络环境、在家充足的自主学习时间,改革传统的教育教学方式方法来优化课堂结构,让学生在生活体验中增长智慧和实践能力.

2）设计项目式活动,提升学生的学习兴趣.从生活情境中发现问题,将之转化为活动主题.让学科知识间发生联系,知识间发生链接,以点带面多学科的扩展与参与,提高学生的综合素养,提升了学生面向未来挑战的能力.

尝试学科整合,提高学生综合解决问题能力.有效利用各学科的教学资源,以及在各学科教学中获得的知识技能,来全面提高教学效率,促进教学质量的提高.

二家校形成强有力的合力

宅家学习和在校学习最根本的不同是师生之间的沟通减少,教师对学生学情的把握更难,相应的,家长在辅导孩子学习过程中,发挥了更重要的督促和鼓励作用.家校之间唯有形成强有力的合理,学生在家学习方能更为高效.

（1）利用大数据手段,及时给予家长指导.钉钉拥有强大的问卷功能,教师可以通过问卷设计,调查家长陪同情况、学生在线学习时间、学习认真程度、家庭氛围等.通过平台大数据分析,及时发现家庭教育中的问题,给予家长们相应的指导,防患于未然的同时,有效处理问题.

（2）分小队协作,家庭携手温暖共行.宅家学习期间,教师可以组织家长按照家庭住址的远近进行分组.对于一些双职工家庭,在出现紧急状况时,可以通过小队成员间相互的扶助,温暖同行.同时,小队成员之间可以相互督促学习、组织游戏开展更为丰富的活动,家长代表也可以更为有效地反馈小组学习的共通性问题.

（3）利用电话、视频随访,拉近师生情谊.智慧手段并不意味着师生之间失去交流,翻转课堂也不意味着教师失去指导者的角色定位.在平时的学习生活中,教师可以通过“秒杀聊天”的形式,让学生自主报名,每次与5位学生进行视频聊天;也可以采用空降学习小队的形式,在学习小队中与家长、孩子进行电话、视频随访,掌握孩子的生活状况、学习情况.

疫情终将过去,但智慧手段的運用不会过时.以挑战为契机,迎难而上解决问题,总结宝贵经验,投入于之后的教学工作,将是我们共同的追求！

作者简介：

王莹婷（1995.08—）,女,汉族,浙江杭州人,学生,本科,单位：杭州濮家小学教育集团.

总结：汇总，本文是一篇关于疫情和翻转课堂方面的毕业论文范文,可作为疫情相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

疫情引用文献: