简介:本文是课堂教学模式和翻转课堂方面本科论文怎么写和教学模式有关论文范文.
摘 要：信息技术是初中教学阶段的重要内容,是培养学生信息素养的很重要途径,对学生全面发展起到关键作用.翻转课堂是当前较为先进的教育模式,能够有效凸显学生的主体地位,激发学生的主动意识,实现知识的高效构建,有效提升学习效果,是教育信息化科学运用的重要形式.本文通过对翻转课堂进行详细介绍,结合初中信息技术教学实际,对翻转课堂的重要作用进行深入分析,探讨科学的翻转课堂开展策略,对信息技术教学活动进行科学设计,推动教学有效性的提升,为学生信息素养的培养提供有效支持.
关键词：初中;信息技术;翻转课堂
一 引言
随着教育理念的不断成熟,传统的以知识教学为主的教育模式已经不能适应学生全面发展的需求,对学生素质能力的全面培养已经成为教育教学工作的主要任务,翻转课堂在信息技术课程中的科学运用,对提升教学效果起到积极作用,教师要充分发挥主导地位,结合实际教学情况,科学开展翻转课堂教学模式,推动教学质量的提升.
二 翻转课堂概述
翻转课堂是对传统课堂教学形式的科学转变,明确学生的主体地位,转变传统的教学模式中教师的主导位置,将课堂时间交由学生自主探索,充分发挥教师的引导作用,设计相应的教学任务和项目,引导学生通过丰富的主动探究活动实现对知识的高效构建,并对其思维进行有效的激发,实自主意识的有效养成.同时教育信息化是推动翻转课堂开展的重要基础,利用信息技术优势,使学生能够借助微课等自主学习形式,在课前环节实现对基础知识的有效了解和掌握,节省课堂时间,提升学习学习过程的针对性,实现教学效果的提升.[1]
三 翻转课堂在初中信息技术教学中的应用优势
信息技术知识内容具有较强的实践性,需要学生在掌握理论知识基础的同时,能够对知识进行有效的运用,而传统的以知识直接传授为主的教学模式已经不能满足信息技术教学的需求.翻转课堂教学思想的运用能够充分明确学生的主体地位,通过对教学活动的科学设计,引导学生形成良好的自主学习能力和习惯,并能够利用充足的课堂授课时间,与学生进行高效的沟通交流,对学生的知识水平和运用能力进行有效的掌握,对教学成效形成准确的评价,有效提取重难点知识,为教学活动的开展提供有效的参考.[2]同时翻转课堂的运用对丰富教学活动形成提供了有效的条件,学生已经具备了相应的知识基础,教师能够根据教学需求进行相关教学活动的科学设计,对学生的知识运用能力进行有效的锻炼,激发学生的主动参与意识,营造积极的课堂氛围,推动高效课堂的科学建设.[3]
四、翻转课堂在初中信息技术课堂教学中的开展模式
(一)优化教学思路
翻转课堂与传统的知识教学形式具有较大差异,教师要充分信息技术教学实际,转变传统的教学思路,明确学生的主体地位,加强与学生的沟通交流,对其知识水平和兴趣爱好进行有效的掌握,為翻转课堂的开展提供有效的参考.同时要对教学目标进行科学设计,随着网络时代的到来和智能设备的普及,学生已经具备了相应的信息知识基础,但是受到其自身成长学习经历等方面的影响,在知识水平和思维理解能力等环节存在着个体间差异,教师要充分考虑到学生的实际情况,对教学任务进行层次性的设计,有效适应学生的实际需求,提升课堂教学的针对性,推动整体教学效果的提升.要加强对学生学习兴趣的引导,培养其主动意识,使其能够形成对知识的自主构建,为翻转课堂的开展提供有效的条件.[4]
(二)合理设计课前预习活动
课前自主预习是保证翻转课堂高效开展的重要基础,学生需要对基础知识进行有效的掌握,才能够形成对翻转课堂的高效参与.这就要求教师要充分发挥引导作用,对预习环节进行科学设计,有效激发学生的主动意识,使其能够通过预习过程实现对知识的有效理解和掌握,要设计科学的预习教案,对预习活动进行有效的指导,使学生能够明确学习目标,形成对信息知识高效构建.教师要合理利用网络渠道,利用微课、视频课件等形式,对预习活动进行有效的引导将信息技术知识进行生动形象的展示,有效激发学生的参与积极性,推动自主学习效果的提升.例如在计算机硬件的预习教学中,教师可以利用水平课件的形式,将主要的硬件通过图片的形式进行展示,并对硬件的功能进行讲述,使学生能够形成知识的有效理解和记忆,为课堂教学活动的开展提供良好的基础.
(三)创新课堂教学形式
在翻转课堂教学模式下,课堂教学活动要根据学生的实际知识掌握水平进行科学设计,对知识实践能力进行有效的锻炼,实现对学生信息素养的科学培养.教师要提升主动意识,积极学习先进的教学案例和成熟的教学思路,对教学形式进行科学创新,充分发挥翻转课堂优势,推动教学有效性的提升.要合理利用情境教学思想,为学生创建相应的信息知识情境,激发学生的参与积极性,并通过问题情境的创建,对学生的思维进行有效的引导,并建设良好的交流氛围,使其能够对自身预习活动中遇到的问题和疑惑进行主动的表达,使其能够结合教师的讲述形成对知识的高效掌握,合理设置互动环节,强化师生间的沟通交流,有效掌握学生的知识水平,提升教学活动的针对性.教师要根据实际教学内容,设计相应的合作探索任务,对学生进行相应的分组,引导学生通过小组讨论和协作,有效拓宽其思维方向,合理利用信息知识实现合作任务的完成,提升学习效果.同时丰富教学活动的开展能够有效提升课堂教学的吸引力,形成积极的参与效果,使学生能够通过主动参与过程,实现对知识的高效掌握.例如在幻灯片制作的教学中,教师可以结合实际教学环境,设置相应的合作任务,由学习小组进行任务的自主选择,通过小组合作过程,实现对知识运用能力的有效锻炼,并通过小组成员间的讨论协作,对学生的思维意识进行科学的培养,提升课堂教学有效性.教师要优化课堂评价环节,对学生的学习效果进行准确的评价,对表现优秀的学生进行及时的表扬鼓励,激发学生的学习热情,设置相应的激励措施,营造积极的课堂氛围,提升学生的课堂专注度.
(四)强化课后辅导
课后作业的科学设计是巩固课堂教学效果的重要途径,教师要充分结合翻转课堂教学效果,布置针对性的课后作业,实现教学效果的提升.教师要了合理设置探索性作业,引导学生利用网络渠道进行相关知识的收集,有效拓宽学生的知识面,对信息思维进行有效的培养.要科学设计实践性作业,实现对知识运用能力的有效锻炼.要合理利用微课对学生的课后自主学习进行有效的指导,使学生能够结合自身作业需求,进行微课的自主学习,形成对课堂教学效果的有效提升.
五 结语
翻转课堂在初中信息技术教学中的科学运用对提升教学效果起到积极作用,教师要加强对翻转课堂教学模式的研究,结合信息技术教学实际,对教学活动进行科学设计,转变传统的教学思路,创新教学形式,有效激发学生的学习积极性,营造积极的课堂氛围,推动教学有效性的提升.
参考文献：
[1]王金栋. 新形势下翻转课堂教学模式在初中信息技术教学课堂的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019（9）：105-105.
[2]尹雯君. 基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式构建[J]. 读天下（综合）, 2019（6）：200-200.
[3]唐家明. 翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用探究[J]. 儿童大世界（下半月）, 2018（12）：125-125.
[4]刘千霞. 翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018（25）：27-27.
作者单位：阜康市第四中学
总结：该文结论,此文为一篇关于教学模式方面的论文题目可用作有关论文提纲和课堂教学模式和翻转课堂文献综述的参考文献.
教学模式引用文献:
[1] 课堂教学模式和翻转课堂专升本论文范文 课堂教学模式和翻转课堂类论文例文2000字
[2] 课堂教学模式和翻转课堂学士学位论文范文 课堂教学模式和翻转课堂类有关本科论文开题报告范文2万字
[3] 课堂教学模式和翻转课堂在职研究生论文范文 关于课堂教学模式和翻转课堂专升本毕业论文范文8000字
