《精细化管理在小学班级管理应用中的问题和》
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摘 要：班级管理是学校教育管理的基础,是教学秩序的重要保障.近年来,随着我国教育理论的研究与发展,精细化管理理念得到了广泛的关注,并逐步应用到小学班级管理工作,取得了良好的应用成果,具有良好的应用与推广价值.然而,在教学实践过程中,部分教师对精细化管理认识存在误区,如忽视学生心理成长、管理模式僵化等问题,一定程度上影响了班级管理效果.本文深入研究了精细化管理内涵,阐述了精细化管理理念在小学班级管理中存在的问题,并针对性提出解决措施,以期提高小学班级管理实效性.
关键词：精细化管理；小学；班级管理；问题；对策
长期以来,班级管理工作是学校教育的重点问题,是立德树人的重要途径,是教学秩序的重要保障.近年来,随着我国教育理论的研究与发展,现代企业管理中的精细化管理理论逐渐引入班级管理中,并得到了教育领域的广泛关注,取得了良好的应用效果,具有良好的应用与推广价值.然而,我们也应认识到,部分教师对精细化管理理论认识不到位,导致班级管理实践中出现忽视学生心理成长、管理模式僵化、功利化发展等问题,一定程度上影响了小学班级管理质量.因此,有必要深入研究精细化管理内涵,并探讨精细化班级管理中存在的问题,以期提高小学班级管理实效性.
一、 精细化管理理念概述及在班级管理中的应用
精细化管理是一种先进的企业管理理念,起源于20世纪50年代的日本,是社会分工与服务质量精细化对企业管理的必然要求.精细化管理是在传统的管理模式上发展起来的,精细化管理的本质是落实责任,通过科学管理方式使责任具体化、明确化,从而使责任人尽职尽责地完成任务.将精细化管理理念引入班级管理,即要求教师转变以往的管理方式,从细节出发,在管理上讲求实事求是,合理分配任务,实现班级内“人人有事做”的良好局面.通过这种方式,能够培养学生良好的生活习惯和责任意识,确保教学环境和教学秩序,降低班级管理工作量,提高管理效率.
二、 小学班级精细化管理中存在的问题
(一) 精细化管理忽视了小学生心理变化
在管理实践中,部分教师认为精细化管理就是将工作任务分配到位,明确每一位学生的责任.但是,该方法忽略了学生正处于不断成长过程中,其生理、心理不断变化,随着时间的推移,学生对以往合理的事物认知发生变化,并通过自身角度分析这种差异.在这种情况下,教师难以真正把握学生的心理变化,当按既定的精细化管理模式进行任务分配时,部分学生可能存在认为自身工作过多、责任过重的质疑,如果教师没有及时发现并作出调整,原本较为稳定的精细化管理体系将受到严重影响,因此,在精细化管理过程中,学生发展的不确定性将影响精细化管理的持续性实施,应引起小学教师的重视.
(二) 强化了学生的功利心理
在精细化管理实践中,对学生的表现以“加减分”的方式进行评价,能够激励学生服从任务分配,奖励学生的行为和精神,减分则是对学生某些行为的提醒,从而起到引导和约束学生行为的作用.学生得分情况一定程度上体现着其在校表现情况,成为教师、学生和家长共同关注的重要标准.部分教师以加分的方式奖励部分学生顶替请假学生工作的行为,而其他表现较为平常的学生则较难获得奖励,由此导致学生产生功利心理,学生参与劳动不是出于集体荣誉和自身的责任感,而是希望籍此获得更多的“分数”.这种方式背离了“立德树人”的教育初衷,一定程度上影响了学生的价值观.
(三) 存在管理僵化的问题
在精细化班级管理中,部分教师管理较为僵化,过度强调班级纪律和加减分,认为学生和班级应朝着预期的目标发展.只要分工合理,学生都应负起相应的责任,自觉地负责擦黑板、打扫教室卫生和维持课堂纪律等,各自工作应井然有序地推进.但实际情况中,由于学生请假等问题的存在,导致请假学生的工作将出现“空缺”,教师不是以人格魅力引导学生,而是以班级需求要求其他学生承担起该项任务,无疑增加了学生的工作量,加之学生处于心理快速成长的时期,很容易产生逆反心理,完全按照精细化管理模式进行班级管理,极易导致学生向着相反的方向发展,从而导致“问题学生”现象的出现.
三、 小学班级精细化管理优化策略
综上所述,我们应认真研究精细化班级管理中存在的问题,探索和优化精细化管理策略,切实发挥精细化管理优势,提高班级管理质量.
(一) 基于整体的精細化管理模式
小学生正处于生理、心理发展的重要时期,其认知水平受外界因素和自身因素的双重影响.在精细化管理中,如果教师简单粗暴地安排任务,难免会存在任务分配不均的情况,而从学生的角度则可能产生“我的工作为什么比别人多?”的质疑,一旦这种思想形成和传播,如某个学生没有完成任务而没有被教师发现,则可能导致其他学生效仿,导致整个管理模式的失效.针对该问题,教师应从班级整体出发,按班级、性别分成值日小组,由学生协商解决任务分配问题.
(二) 以教师个人魅力影响学生,弱化学生功利心理
精细化管理来源于企业,成年人心智更为成熟,能够按照既定的规则完成各项工作,而小学生正处于人生发展的初期,其认知能力和承压能力正处于持续发展过程中,存在较大的不确定性,如果完全套用成年人的管理模式,可能导致学生激发逆反心理和功利心理,则将导致学生向着相反的方向发展.
(三) 以人性化管理替代“僵化管理”
小学生心理较为脆弱,如果教师未能查明原因就对学生进行批评或者处罚,将严重伤害学生的自尊心,因此,在精细化管理实施中,教师应加强与学生沟通,通过与其他学生了解学生存在的困难,充分理解学生、小组未完成任务的原因,从而对学生的行为进行酌情处理,避免使用简单粗暴的班级管理方式,而是应给予小学生更多的人性关怀,使其感受到集体的温暖,从而增强其归属感与责任感.
四、 结语
从人生发展历程来看,小学阶段是启蒙教育,其将影响学生成年乃至其一生,奠定了学生成长的基础.作为教育管理和德育实施的重要内容,班级管理应结合学生的实际情况,在精细化管理的基础上,不断探索和完善管理措施,建立良好的师生关系,以教师个人魅力影响学生,弱化学生功利心理,以小组合作方式取代简单粗暴的班级管理方式,增强学生的集体荣誉感和责任感,保障班级管理任务有效分配和实施,促进学生健康成长.
参考文献：
[1]徐慕贞.刍议加强班级精细化管理,提升德育工作实效性[J].读与写（教育教学刊）,2016,13（04）：164,208.
[2]张杰槟.中学班级“精细化”管理研究[D].湖南师范大学,2015.
作者简介：
杜江,贵州省毕节市,贵州省织金县五甲小学.
概括总结：这篇文章为适合不知如何写班级管理和精细化和小学方面的精细化管理专业大学硕士和本科毕业论文以及关于精细化管理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
精细化管理引用文献:
[1] 精细化管理论文范文 关于精细化管理方面专科开题报告范文2万字
[2] 精细化管理论文范文 精细化管理类本科论文开题报告范文2万字
[3] 精细化管理论文范文 关于精细化管理类本科论文开题报告范文2万字
