《初中英语教学中提升学生英语语感的策略》
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摘 要：随着经济全球化的进程不断加快,在当今时代背景下,社会对于英语人才的需求正在不断地提升.因此,初中教育机构的管理人员必须要注重初中英语教学水平的提升.在初中英语教学工作当中,英语语感的培养对于提升学生英语学习水平以及英语核心素养有着重要的作用.只有有效地提升学生的英语语感,才能够保证初中英语教学工作能够发挥出应有的作用.本文主要就初中英語教学中提升学生英语语感的策略做了简要的分析.
关键词：初中英语；教学；学生；语感；策略
1 初中英语教学中提升学生英语语感所遇到的阻碍
从本质上来讲,英语语感同属于英语思维,在初中英语学习阶段,学生的英语思维能力在一定程度上直接决定着学生的英语学习水平.因此,现阶段我国初中英语教职人员已经极为重视学生的英语语感培养工作,并且正在积极努力的落实英语语感培养教育策略.但是经过长时间的实践调查研究发现,现阶段初中英语教学中提升学生英语语感仍然存在着诸多阻碍问题,这些问题如果得不到有效地解决,我国初中英语教学水平以及学生的英语思维能力都很难得到有效地提升.这些问题集中表现在以下几个方面.其一为,良好的英语语感练习情景难以创设,由于受到传统教学理念影响较深,大多数初中英语教职人员在实际培养学生语感的过程当中,时常会干预学生的训练,甚至还会对学生的训练模式进行批判性的评价,同时还过于注重理论知识的传授而忽略了学生实践能力的提升,在这种情况下,学生不仅无法有效地进行语感训练活动,同时还会丧失英语学习自信心,降低对英语学习的积极性.其二为,教学适用性较差,无法满足学生的学习需求.现阶段,大多数初中英语教师仍然延用传统的统一型教学方法,在这种教学方法下,由于学生的学习能力以及英语基础不同,造成学生之间的英语思维差距越来越明显,进而致使学习水平较差的学生丧失学习自信心,同时也无法直观的感知到英语语感培养的趣味性以及重要性,这样极为不利于学生的英语综合能力的全面提升.其三为,教学技术落后,没有充分的利用多媒体教学技术,诸多教职人员由于没有充分的认知到多媒体教学技术的优势,在实际讲课期间知识单一的由自身进行口述教学,在这种情况下,如果老师在阅读教材知识的过程当中出现口误,那么很可能会影响学生未来的学习进度,同时对于学生的英语语感培养也会造成极为不利的影响.
2 初中英语教学中提升学生英语语感的策略
2.1 创设良好的语感练习情景,提升英语语感培养效率
教学情境的优质与否在一定程度上直接决定着学生的英语语感提升速率,同时也决定着学生的英语整体学习水平,只有在良好且适用的教学情境下,学生才能够充分的练习自身的英语语感,进而保证英语语感教学工作能够发挥出应有的作用,提升学生的英语综合能力.因此,初中英语教职人员必须要重视良好英语语感练习情景的创设工作.为此,首先,初中英语教职人员必须要实现教学角色的转变,由原来的教育决策者逐渐的转变为教育引导者,引导学生自主练习语感,感悟英语语感,保证学生能够充分的发乎出自身的主观能动力.其次,在讲解英语文章的过程当中,教师必须要积极努力的引导学生自行结组进行口语训练,以此来营造出良好的语感训练环境.例如,初中英语教职人员在讲解《This is my sister》这篇英语文章时,在备课阶段,教职人员首先要制定出具体的教学计划,如利用10分钟讲解文章的内容,利5用分钟引导学生自主阅读本篇文章,利用30分钟的时间引导学生进行英语对话训练介绍自己的姐姐.教师在实际讲课期间必须要明确自身教育引导者的角色,严禁一批评的方式来教育学生,要以引导为主,以委婉的方式告知学生如何训练效果更佳.这样既可以为学生创设出良好的英语语感训练情景,同时还可以极大的提升学生的英语学习自信心,进而保证自身能够实现既定教学目标.
2.2 优化创新教学方法,提升学生英语语感训练成效
教学方法是影响教学成效的关键因素,只有在科学合理且适用的教学方法下,学生才能够有效地感知到英语语感提升的重要性以及英语学习的趣味性,进而保证学生能够积极努力的参与到英语学习活动当中,不断的强化其英语思维能力.因此,初中英语教师必须要将趣味教学法落实到实际教学工作当中,保证英语语感培养教育的综合性以及创新性,以此来激发学生学习热情,感悟英语学习的趣味性,进而提升其英语语感训练的积极性.例如,教师在引导学生进行英语语感训练的过程当中,可以利用两到三个课时的时间来举办英语语感大赛,由教师出题,向学生展示一段汉语名言,要求学生用英语口述出来,然后引导学生进行评比打分,最后在依照学生回答问题的准确率基于不同程度的奖励,这样不仅可以极大的提升学生的英语语感水平,同时还可以实现寓教于乐的教学目标,使学生感悟到英语学习的趣味性,进而积极努力的投身于英语语感训练活动当中.其次,英语教师必须要落实分层教学法,由于学生的英语基础水平以及英语学习能力各部相同,因此,基于学生的这一特性,必须要落实分层教学方法,保证班级内每一位学生的英语思维都能够得到有效地提升.例如,教师在实际讲课期间,可以依照学生的学习水平,将学习能力较强且具有一定基础能力的学生划分到A组当中,并引导该组学生进行深度的英语语感训练,同时还要对其进行扩展训练,引导该组学生充分的掌握各项英语思维运用途径；将英语语感较差的学生划分到B组,并引导该组学生感知英语学习的趣味性,使其明确英语语感训练的目的,以提升该组学生学习自信心为主进行具体的英语语感培养工作.
2.3 充分的利用多媒体教学技术,提升学生英语思维水平
随着信息技术的不断发展与进步,诸多新型的信息化教学技术逐渐的出现在了人们的视野当中并且在教育领域当中得到了广泛的应用.因此,初中英语教职人员要想有效地培养学生的英语语感必须要充分的利用多媒体教学技术.为了能够保证该种教学技术发挥出应有的作用,首先,初中英语教师必须要将传统的英语文字理论知识逐渐的转变为视频以及图片的形式呈现给学生,提升学生对于英语知识的理解能力.其次,初中英语教师在实际讲课期间,必须要事先搜集到相关的语音教材,然后通过多媒体教学设备在课堂上进行展示,保证学生能够熟练的掌握每一个单词的正确读音.最后,由于教材上的知识有限,同时也并没有关于英语语感的专项内容,因此,初中英语教师必须要充分的利用互联网渠道搜集到一些有关英语语感训练的教学内容,然后制作成教学,公布在信息交流平台上,之后在引导学生在课下进行自主训练,以此来降低初中英语教学的时间限制以及空间限制,进而提升英语语感培养成效.
3 结束语
综上所述,初中生的英语语感水平对于其自身的英语学习水平有着重要的影响,学生只有具备较强的英语语感,才能够快速的阅读出英语文章,进而提升其对英语文章的阅读理解能力.由此可以看出,初中英语教学中英语语感教学工作极为重要,该项教学的质量,在一定程度上直接决定着学生的英语学习水平.因此,相关的初中英语教职人员必须要将工作重心放到初中英语教学中提升学生英语语感的策略研究上,结合英语教学的目标以及英语语感教学的需求,制定出具有针对性的教学措施,并将其落实到实际教学工作当中,以此来提升学生自身的英语语感水平.
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作者简介
蒋悦（1982-）,男,四川广安,汉族,大专；初中英语一级教师,研究方向；初中英语教学.
该文总结：该文是适合不知如何写初中英语教学和学生英语语感和策略方面的英语教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
英语教学引用文献:
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