《论促使学困生物理小高考保C冲A的措施》
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摘 要：在物理课堂上,总有一些基础薄弱而又不爱学习的学生.教师应针对他们的特点,结合“学讲计划”课堂教学模式开展教学,最大限度地提高他们的学习效率,促使他们在物理小高考中保C冲A.
关键词：小高考；物理教学；学讲计划；保C冲A
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0033-01
在物理课堂上,总有一些基础薄弱而又不爱学习的学生.对于这部分学生,教师可以针对他们的特点,结合“学讲计划”课堂教学模式开展教学,从而最大限度地提高其学习效率.本文对这部分学生学情进行分析,并提出促使他们在物理小高考中保C冲A的教学措施.
一、学困生的学情状况及特点分析
1.计算基本功差,缺乏应用数学知识及处理物理问题的能力
这部分学生面对较复杂的数学等式时,不知道如何化简处理.例如,就数学三角函数关系式来说,学生不记得其三角关系,当遇到在斜面上物体的重力分解时,虽然知道分解成沿着斜面向下和垂直斜面向下这两个方向,但是不会写具体的分解式,这将直接影响求解牛顿运动定律的大多数问题.在这种情况下,学生就容易丧失学习物理的兴趣.
2.学生的理解能力和抽象概括能力差
生活中存在着许多物理知识和物理问题,人们常常把物理知识模型化.如物理教材中的质点、点电荷、分子球模型或立方体模型等,都是假想的理想化模型.人们在生活中遇到物理问题时,常常先把其概括成相应的物理模型,然后借助该模型的解题方法与技巧进行解决.例如,在喷泉问题上,通常把它概括成曲线运动中的斜抛运动,再借助平抛运动的分解思想去求解.再者,遇到很长一段文字题目时,要用极短的时间分析、解剖题干,并抓住关键词,分析其隐含条件,从而找出等量关系式,并列出方程求解问题.这一能力需要学生在长期的物理学习实践过程中形成,需要学生怀有浓厚的物理探究兴趣.然而,这部分学生对物理不具备学习兴趣,更何谈能力的培养与形成.
3.高中物理知识概念抽象,规律复杂,相互制约
初中物理直观、定性多,解题思路简单,而高中物理需要把所学概念、公式、规律、定理等知识进行灵活运用.即使初中物理成绩很好的学生学习高中物理也不见得就得心应手,这主要是因为学生不会灵活运用所学知识解题.大多数学生通常是课堂上听老师分析时能懂,自己解题时却无从下手,或者解题时考虑了这儿,却忽略了那儿,不会全面地综合分析问题,只有少数学生遇到难题时会与同学讨论或请教老师.对物理学习缺少兴趣的学生学习高中物理知识,则更加困难.
二、“学讲计划”课堂教学模式下促使学困生保C冲A的策略
作为必修班级的物理教师,对于不爱学习物理的学生,应该如何让他们从思想上重视物理科目,从行动上自愿完成教师布置的当堂作业,确保他们在小高考中保C冲A呢?
1.依据考纲,直击考点
小高考注重考查学生的基础知识与基本技能的结合,考查学生分析问题、解决问题的能力,试卷整体难度中等.在一轮复习中,学生应依据《江苏省普通高中学业水平测试说明》复习每个考点,并参考相应的测试内容及测试要求.、B级、C级的要求不同,教师在复习中的讲练程度也应不同,有的停留在认识基础上,有的达到“了解”程度,有的达到“理解”程度.其中需要达到“理解”的知识不多,包括牛顿第二定律及其应用、动能定理、机械能守恒定律、平抛运动、向心力等.教师要带领学生一一攻破这些知识,让理论联系生活实际,建立不同情境下知识间的合理联系；要带领学生分析较复杂问题的条件和过程,并将其分解成几个简单的问题,找出它们之间的联系再解答.
2.从思想上引导学生重视物理科目
教师应该通过积极引导让学生认识到小高考的重要性,鼓励他们积极面对物理学习.教师要针对学生对各考点的掌握情况制订详细的复习计划,引导他们冲刺A或B.教师可以举出考A的优势：在江苏省单独招生考试中,如果能在小高考中拿下A,就可以免笔试部分,直接进入面试阶段；如果能在小高考中都拿下A,就可以提前为高考加5分,即使加1分,在高考排名中也能前进2000多名.教师应该以激励为主,指出每个学生的闪光点,告诉他们物理小高考很简单,主要是对概念、基础公式的考查,帮助学生树立信心.同时,教师可以给这部分学生开“小锅饭”,给他们整理简单的专题,训练题目难度要小,题量要少,让他们一起交流、讨论.多做多练,学生的成绩就会逐步提升,进而从厌学转为想学、要学.
3. 课堂模式要多样化,调动学生的学习积极性
在最后冲刺阶段,物理课堂应充分凸显学生的主体地位；课堂模式要多样化,让学生通过读、记、写、讨、合、练、思等形式进行学习,树立保C冲A的信心和恒心；還要重视基础知识,把基础知识打牢固,把计算能力提高.另外,教师要教会学生应对各类题型的方法.遇到偏难、偏冷的选择题时,应该先易后难,多使用排除法,并逐题抓考点,运用应对该考点的解题思想.在简答题中进行数据处理时,应多看看单位是否统一,有无保留有效数字的要求等.在解答关于牛顿运动定律的计算题时,应强化分析思路与解题步骤,即从受力分析开始,根据牛顿第二定律F等于ma进入解题过程.
参考文献：
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学困生引用文献:
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