《优生培养和学困生转化》
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摘 要：“优生培养与学困生转化的研究”是对两种不同情况进行研究.实际操作中,通过对高中学生中优生与学习困难学生的学习情感、学习态度、学习方法、学习时间上的差异及其程度的分析,得到一定的结论和改进措施.
关键词：优生；学困生；调查问卷；培优；补差
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）07-0183-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.166
一、课题提出
(一)问题背景
在促进学生全面发展的同时,我们应该培养更多的优等生,争取把更多的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才.同时,三百六十行,行行出状元.现代化建设需要各行各业的人才,精英教育并不能兴国.因此,老师在培养优生的同时,更要善于转化学困生.
如何既能培优又能兼顾转差,是教育工作者必须面对的问题.目前国际上比较先进的教育理念是教育终身化、教育化、教育以人为本等.如何把先进的教育思想应用到优生培养与学困生转化中去,值得每位教师去研究.
(二)研究设计
“优生培养与学困生转化的研究”是对两种不同情况进行研究.实际操作中,我通过对高中学生中优生与学困生的学习情感、学习态度、学习方法、学习时间上的差异及其程度的分析,得到一定的结论和改进措施.
二、研究过程
(一)调查问卷
学期初,对学生进行了问卷调查.本次问卷调查主要针对高三理科16个班的学生.问卷发放了910份,收回896份,回收率98.5%,本问卷试图调查了解学生对学习的现状和看法.
通过本次调查问卷,我了解到95.9%的学生有理想,有抱负.其中19.6%的学习不错的学生有较强的自习能力和自我管理能力,能出色地完成老师交给的各种任务,能充分利用各种条件促成自己成长.20.2%的学习较差的学困生自学能力差,对自己、对同学、老师看法有偏见,心里不阳光.影响因素有客观的也有主观的.
其中优生和学困生的区别较大.比如第5题,优生更多的选择A,而学困生更多的选择C或D.再比如8、9、10、11等问题的回答中,优生的选择更积极些.
同时,也以调查问卷的方式了解了老师的一些看法.问卷发放48份,收回48份,回收率100%.
通过本次调查,我了解到能做到整节课认真、积极听讲的学生不足20%；上课不能认真听讲,甚至、睡觉、发呆的竟也有15%.
另外,老师对优生培养和学困生转化都有一定的看法,有的还不错,值得推广和借鉴.
(二)得到的结论
总的说来,“优生”一般具有以下特点：（1）从小被关注、照顾,顺境中长大,抗挫折能力差.（2）经常处于学习拔尖的位置,比较自傲自负,易产生虚荣心,易自满.（3）爱好全面,知识面广.（4）长期担任班干部,综合能力比较强,在学生中有些威信.（5）求知欲强,知识接收快,学习态度端正,一般不违纪.
学困生可以分为以下几个类型：（1）特殊家庭的孩子,比如单亲家庭、留守儿童家庭等.（2）学习能力差,智力水平差的孩子.（3）不会学习,在学习上花费大量时间,但事倍功半,收效甚微.（4）不想学习,把老师、家长的督促看成是负担.学习心理消极,学习态度不端正.
(三)制定优生培养与学困生转化措施
1.優秀生培养措施.（1）提高优生帮扶意识,发挥其长处,为班级、为学困生服务.（2）对优生加强挫折教育,提高他们的抗挫折能力,为他们今后步入社会做好准备.（3）培养学生的良好习惯,如良好的反思习惯、良好的动手习惯等.（4）加强学生自学能力,培养他们自我完善的能力.（5）培养他们大胆实践、大胆提问的习惯,锻炼身心.（6）加大课外知识的投入,让学有余力的优生扩充知识,尽量满足他们的求知.
2.学困生转化措施.（1）开展互帮互助的活动,给学困生一个学习的平台,给他们找“小辅导老师”.（2）对学困生的批评要得体适中,要中肯.切不可伤其自尊心.（3）课后和学困生要多交谈,使他们更愿意接近老师,这样也有助于我们做工作.（4）家庭的配合是转化学困生的外部条件.
3.优生与学困生互帮互助.（1）讲究“三熟”,对学生熟悉,了解每个优生和差生；对知识熟,精通所教知识；让学生熟,让学生学会所学.（2）课堂考虑各层次学生,哪些属于基础题,哪些属于选做题,哪些属于拓展题.（3）安排座位注重好差同桌,好差搭配.（4）课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题.
三、研究结论
通过此次对优生培养和学困生转化的研究,老师们形成了一些共识,学生们提高了对学习认识.特别是优生和学困生这两部分人群更是明确了自己的理想、改善了学习方法.
不过,在调查、分析此课题过程中,我也认识到培优补差中需要注意的几点：（1）对待学生真的需要一视同仁.（2）不管是培优还是补差,一定要遵循循序渐进的法则.（3）经常与家长联系,经常和学生沟通,及时了解各方面情况对于这项工作尤其重要.（4）对于学生的些许进步,不管是优生还是差生,都应该及时作出积极的评价.
另外,此次调查样本偏少,调查题目设置可能还不完善和准确,这些都会对分析问题产生一定的影响.希望在本次研究中获得的经验对以后的研究有一定的借鉴作用.
参考文献：
[1]郭琴.学困生转化的研究综述[J].基础教育研究,2017（18）.
[2]章磊,焦静.培养优生的新策略[J].现代交际,2013（5）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 李小路（1976.6— ）,男,汉族,河北人,中学一级,研究方向：高中教育教学.
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学困生转化引用文献:
[1] 学困生转化论文范文 学困生转化方面论文怎么撰写2万字
[2] 学困生转化论文范文 关于学困生转化方面大学毕业论文范文2500字
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