有关如何做好语文学困生转化工作毕业论文写作资料-论文写作网

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教师语文论文范文

在小学语文教学中,学困生群体是教师不可忽视的教育对象.学困生在语文学习方面比较薄弱,更需要得到教师的关怀和帮助.因此,在语文教学中,教师要重视学困生的转化工作,采取有效的措施帮助学困生树立学习的信心,让他们能够跟上班级里其他学生的学习水平,从而提高整个班级的语文教学质量.

一、转变思想,将学困生转化工作作为提高语文教学效率的抓手

（一）教师要充分认识到学困生转化工作的重要意义.教师对待学生要做到一视同仁,无论是学优生还是学困生,都要平等对待.在语文教学中,假如教师忽略或者放弃学困生群体,那么就不可能提升整个班级的语文教学水平.因此,教师应该将学困生转化工作放在语文教学的重要位置,将其与提高语文教学效率和学生的语文素养结合起来,意识到学困生转化在语文教学中的重要性.

（二）将学困生转化工作融入教学中.学困生转化工作是一个长期的过程,因此,教师要将学困生转化工作融入语文教学中,在语文教学中做好学困生的转化工作.首先,教师可以在设计教学环节时,针对学困生群体的特点,采取有效的教学策略,帮助学困生进入语文学习活动.比如,教师在上课时适当利用多媒体课件展示教学内容,激发学困生学习语文的兴趣.其次,教师可以结合语文教学内容、语文教学进度等,针对学困生的学情,设计相应的转化方案.比如,在教学一篇课文之前,教师可以围绕教学内容,请学困生帮忙查找与学习内容相关的资料,引导学生进入学习状态.

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（三）做好学困生的思想工作.有的学困生比较自卑,缺乏学习和生活的自信心,导致他们无法积极投入语文学习活动.对此,教师要根据学困生的特点,多给予他们鼓励和称赞,帮助他们树立学习的自信心,使他们能够在和谐的学习氛围中获得进步,从而激发他们学习语文的兴趣.比如,在生活上,教师要多关心学困生,多与他们聊天,倾听他们的心声；在学习上,教师要耐心帮助他们,切忌训斥、恐吓、体罚他们,对学困生身上的闪光点要及时进行表扬.

二、统筹兼顾,在教学中关注学困生

（一）针对学困生设计相应的问题.在语文教学中,课堂提问是师生之间进行互动交流的重要形式,也是教师了解学生学习情况的有效手段.然而,有的教师喜欢将目光锁定在成绩优秀的学生身上,习惯针对成绩优秀的学生进行提问,而忽略了学困生这一学习主体.对此,教师要为班级里不同学习层次的学生设计难易程度不同的问题.针对学困生,教师可以围绕语文基础性知识单独设计问题,让学困生有机会回答老师的提问,参与语文学习过程,从而提高学困生参与语文教学活动的积极性和主动性,增强他们的学习自信心.

（二）语文作业和教学评价应当体现出层次性.教师在设计语文练习和作业时,要考虑到学困生的学习能力,体现出层次性.教师在给学困生布置语文作业时要适当降低难度,尽量减少作业的数量,保证学困生能够独立完成任务.在考核方面,教师要将学困生与班级里的其他学生进行区别对待.对待学困生,教师可以单独对其进行考核与评价.假如学困生已经掌握了一定的基础性知识,并且能够通过自己的努力完成学习任务,那么教师就应该给予学生肯定和认可,保护学困生的学习热情.教师对学困生的评价不应只局限于分数,而应将目光转向学生的学习过程,如对学习语文的投入程度、语文学习进步的情况等,评价要体现出科学性和合理性.对取得进步、学习语文态度端正的学困生,教师要及时给予表扬,从而增强他们学习语文的积极情感,提高语文整体教学质量.

（三）采用不同的激励策略,促进学困生的成长.积极的教学情感有利于提高语文教学质量.学生喜欢获得教师的肯定和认可,教师要抓住学生的这个心理特点,在语文教学中巧用激励策略,增强学生的学习情感.教师在对待学困生取得的进步时,可以大张旗鼓地进行表扬,让他们获得强烈的情感体验和鼓励,使他们能够积极地投入语文学习活动中.此外,教师可以让语文成绩优秀的学生与学困生结成对子,引导语文成绩优秀的学生主动帮助学困生,让学困生感受到班集体的温暖,逐步缓解内心的消极情绪,并以积极的心态投入语文学习活动中.

总之,在语文教学中,教师要将学困生的转化工作作为一项重要的任务,通过转变思想、统筹兼顾、采取措施等途径,促使学生积极参与语文教学活动,增强语文学习的自信心,从而提高语文教学质量.

（责编欧孔群）

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