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【摘 要】“学困生”是人性化了的概念,实质上就是品性扭曲和懒散厌学又令班主任和老师们头痛的“双差生”.他们倍受家庭、学校、教师的高度关注.转化“学困生”是教育工作的一道大难题,也是值得教育工作者深刻反思的复杂性问题.做好“学困生”的转化工作有助于优化班风、学风和提高班级整体教学成绩,可以挽救和改变学生的命运.
【关键词】学困生,转化工作,策略
“学困生”是人性化了的概念,实质上就是品性扭曲和懒散厌学又令班主任和老师们头痛的“双差生”.带一个班的学生容易,转化一名“双差生”难,这是班主任的共同感受；上几个班的课并不轻松,但要教好几名厌学的学生还难,这是科任教师们的相同体验；管全校成百上千的学生不累,但教育几名“学困生”还苦,这是政教主任和校长的普遍困惑.可是,时过境迁数十年之后,今天的“优生”明天不一定还是“优生”,今天的“差生”,不一定明天还是“差生”.可见,如何看待与转化“学困生”是教育工作的一道大难题,也是值得教育工作者深刻反思的复杂性问题.探究这道难题的高人自然很多,我就多年的班主任工作,浅谈自己的几点体会.
一、善于接纳,以诚相待
“应试教育”导致班主任和老师们十分关注并厚爱“绩优生”,却忽略了“学困生”的感受和演变.“学困生”虽然有缺点,但他们并不是不可救药,教师要胸襟开阔,善于接纳,对“学困生”要从思想上引导,从生活上关心,从学习上帮助,使他们从内心为之感动,愿意接受你,信任你,听你的话.俗话说：“亲其师,才能信其道.”做为老师,不但要接纳每一个学生,更要让学生喜欢你和相信你.而我们老师的以诚相待、尊重信任他们,他们的心灵之窗就会打开,才能共同营造师生间融洽的情感氛围,从而促进每一个学生个性的和谐发展.
二、善于研究,消除障碍
“学困生”总有缺失的一面,大多数在心理上都存在较强的自卑感,久而久之,产生了逆反心理,从而使他们拒绝学校与教师的一切正确教育,自暴自弃,甘居下游.甚至出现谁管他就对谁反感,想寻找机会报复来发泄怨恨.面对“学困生”教师就像医生治疗病人一样,先要研究他们的生理、心理特点及其表现,充分了解“学困生”的思想状况、家庭情况、学习情况、生活和交友情况等,摸清其底细,然后采取一定措施逐步清除心理障碍和不良行为.其实“学困生”和其他优生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护,有鉴于此,教师只有尊重和爱护“学困生”,才能引起师生情感的“共鸣”,才能有效地消除“学困生”的自卑感和戒备心理,促使他们和老师坦诚相待,放心地交流沟通,从而消除心理障碍,形成良好的个性心理,逐渐转变成为大家期待的优生.
三、多一份信任,少一点猜疑
“学困生”善作恶作剧,自然引起班主任和老师对他们的猜疑.猜疑就象一根毒针,挑拔师生间的是非；象一道隔墙,阻断师生间的情谊；象一把铁锁,关闭了“学困生”向班主任敞开心扉.这时的任何沟通、任何交流、任何教育可能都会失灵失效.因为猜疑失去必要的信任.然而,师生之间的信任关系,也是宛如飞架师生两颗心的桥梁,宛如沟通师生心灵的索道,看似无形：难以用手触摸,只能从日常交往中去感受；难于用眼辨认,只能随时光流逝去体验.信任又是有形：一种无言的默契,一道赞许的目光,一声诚挚的问候,一次患难的相助,一个关键的发言等无一不巩固师生间的相论文范文任,无一不加深师生间的好感和情谊.因此,只有多一份信任,才能拉近师生间的零距离；才能化戒备与警惕为依托和信赖；春风细雨般的思想教育才能产生作用,产生效果.
四、树好榜样,正面引导
“榜样的力量是无穷的”父母是子女的首任教师,父母品行对子女性格的形成有着十分重要的作用.教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用,对学生的影响比语言教育更深刻.因此,教师必须严于律己,说到做到,以身作则,为学生树立榜样.鲁迅先生说：“教育植根于爱”.爱是教育的前提,信任是教育的开始,尊重爱护“学困生”是转化“学困生”的感情基础.作为教师应该主动关心爱护和尊重“学困生”,在生活上体贴细心；在学习上帮助提高,坚持鼓励表扬,正面教育,但要注意适时、适度,并用“发展”的眼光看待“学困生”,坚信他们能实现飞跃.老师既是学生的朋友、又是他们的第二父母.因此教师要用爱心教会他们学习和生活.“学高为师,身正为范”,学生最敬仰的是学识渊博,师德高尚的老师,也正是因为这种敬仰,才使学生愿意与老师亲近.因此,老师必须不断强化自己的道德修养,严格要求自己,做学生的表率,否则,其身不正,何以为师,学生又怎能亲近这样的老师呢?因此,其身要“正”,学要“博”,才能担负起未成年心灵成长的引路人.像陶行知先生那样“捧着一颗心来,不带半颗草去”,才能赢得学生更多的信任.
师生聚会学生发言稿:我校体育学生师生十年爱心路
“冰冻三尺非一日之寒”,“学困生”是日积月累的“成品”.转化“学困生”是一项复杂的系统工程.如果寄望于几次的指点和短期教育,“学困生”就脱胎换骨,令人刮目相看地变好,那是单纯幼稚的一厢情愿.因为急于求成,会导致现实和理想之间出现反差；会违背按规律办事的基本原则,会陷入拔苗助长的怪圈和新的困境.“学困生”的核心问题不是智力问题,而是心态问题.英国著名文豪狄更说：“一个健全的心态,比一百种智慧都更有力量”.总之,转化“学困生”是艰辛而复杂的高难工程,工作的“根”是“苦”的,但教育的“果”又特别的“甜”.因为最大的“学困生”都变好了,其他同学对班主任和教师就没有不尊敬、没有不佩服、没有不崇拜的任何理由.全班同学也会反过来进行感恩,进行报恩,从而产生意想不到的集体性的巨大内动力,勃发看不见集体性的潜能和智慧,全班的思想表现和学习成绩自然出现质的飞跃.让转化“学困生”的艺术成为一棵奇葩,永远立足于教育成功之林！
总结：这篇学生师生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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