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学困生是指学习成绩暂时落后的学生.这些学习成绩不理想,自律能力有限的学生,他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁. 其主要表现为：对学习不感兴趣,上课不注意听讲,作业应付.近年来我们开展了根据“学困生”心理特点,改进数学教学”专题研究.
一、“学困生”的心理特点
我们通过与“学困生”的对话和研究,初步摸到了“学困生”如下三个心理特点.即：
1．强烈的自尊心理.“学困生”的学业成绩虽然差些,但他们与其他同学一样有强烈的自尊心.
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当受到同龄学生的嘲笑打击后,他们可能会不再举手发言.我校一位同学在对话中这样说：“一次我回答老师的提问时说了句‘分子就是分母的儿子’,课后有的同学不再呼我的名字,就叫我‘分母的儿子’.从此每当老师要我回答问题时,我就甘当‘哑巴’”.
2．严重的自卑心理.“学困生”虽有强烈的自尊心,但因为自己学习成绩差,因而同时伴着严重的自卑感.这可以从日常的学校生活中观察到：在课内沉默寡言,请他们起来回答问题时,情绪紧张,声音低沉,怕讲错；在课后少伙伴,像失群的孤雁；在生活中胆小谨慎,怕出事.产生这种心理的内部根源是背上了“天生笨”的思想包袱,因为自己成绩差,见了老师和同学矮三分,只能低着头走路.其外部根源是差生因成绩差,往往被老师和同学看不起,在班内地位低.
3．复杂的矛盾心理.“学困生”在主观上很想把功课学好,但在学习过程中却又不肯花功夫,怕吃苦.这就是“学困生”的复杂的矛盾心理.具体表现在：有的上课时不求甚解,不懂不问,作业遇到困难时,走捷径,图省力；有的表面上请同学帮助,实际上只要他人说个算式就满足了；有的干脆看人家的或抄人家的；有的留下来补课时,人是留下来了,但心早已飞到校外了.
二、学困生转化的措施
“学困生”的心理特点,引起了我们的反思：我们认为“学困生”的形成不仅与其本人的内在因素有关,而且主要的与教师的教育思想、班级的集体舆论等外部因素有直接的关系.为此我们采取了以下措施改进我们的教育教学工作.
1．增加感情投资.日本心理学家龙武久说过：“在促进儿童学习方面,不能无视情绪的作用.情感交织在人的思维中,或成为刺激,或成为障碍.”这就是说,人是需要理解,需要情感交换,需要温暖的.特别是“学困生”更需要老师的关怀与爱护,这就应该对“学困生”增加感情投资,使他们乐意参加到师生共同的教学过程中去,在情感领域中追求效益,我们的做法是：
在搀扶中,树立“学困生”的信心.当他们在学习过程中遇到困难时,我们教师应及时而热情地加以辅导,帮助他们克服困难,体验战胜困难后的情感,逐步树立学习的信心.
在引导中,激励“学困生”前进.当“学困生”在发言中、计算中出了差错,教师应积极地加以诱导,帮助他们澄清湖涂概念,达到掌握知识的目的,激励“学困生”不断前进.
在表扬中,提高“学困生”的地位.每当“学困生”在学习上或思想上取得了点滴进步,就应给予表扬和鼓励,逐步提高“学困生”在班内的地位,让他们抬起头走路.有个女同学在五年级时,被老师同学称为“懒婆娘”,她的数学成绩勉强以及格成绩升入六年级后,在新的环境中.经过老师的耐心启发诱导与热情关怀,思想上学习上取得了显著进步.在数学毕业会考中竟跨入了一百分的行列.
实践证明,情感对人的认识活动有着巨大的推动作用.当学生在教师的激励引导下,对课程产生了浓郁的兴趣和爱好时,他就会努力学习,刻苦钻研,从而提高学习效率.
2．创设环境气氛.一个人的成长离不开良好的社会环境、家庭环境.同样要使学习上的“学困生”得到较快的进步,除了老师的爱,还需要为他们创设良好的学习环境和气氛.如三年级有个学生,母亲与父亲争吵后回了娘家,父亲承包了八亩水面的鱼塘,对孩子管得很少.因吃不到早饭,这个学生经常迟到或是干脆旷课,一度成了班内的“双困生”.本学期一开学,由学校领导和班主任老师亲自登门访问,做好家长工作.在校内,由班主任老师做好全班学生的思想工作；开展“假如你生活在这样的家庭中”讨论会.在议论中激发同学们的情感,扭转了同学们对这位同学的岐视心理.在解决迟到、旷课的具体问题上,班主任老师又把他领到自己家里,亲自教会他烧早饭的本领.同龄学生的动情与宽容,老师的真诚关怀与帮助,使这个学生回到了集体的怀抱,学业成绩回升到了中上水平.
3．耐心辅导帮助.学习上的“学困生”一般表现为智力表现不佳,反应慢,接受能力较弱,学习方法呆板,知识缺陷多.因此,必须采取切实有效的措施,耐心地对他们辅导帮助,以收到实效.我们的做法是：与学习新知识有联系的旧知识,预先补；在学习新知识中产生的缺陷,及时补；在学生作业时,巡回辅导；在学生作业中发现问题,当面辅导；课后复习,与同学结成对子,请同学辅导.同时在补缺辅导过程中,坚持这样的原则；对兴奋型（胆汁质）的学生,克制自己的情感,不激怒他们,坚持耐心启发诱导；对安静型（粘液型）的学生,不岐视冷淡,操之过急,允许他们有思考余地；对活泼型（多血质）的学生要求要严,并注重培养他们专心细致的习惯；对弱型（抑郁质）的学生,切忌公开指责,多关怀体贴他们,适当降低要求,一有进步给予鼓励表扬.
功夫不负有心人.辛勤的耕耘,结出了丰硕的成果.最近我镇毕业会考连续五年及格率达到100%,其他年级调研考试及格率达100%的班级占绝大多数.
我们认为,对“学困生”增加感情投资,主要是转变老师的立场,要尊重每个“学困生”的人格；创设适宜气氛,协调好“学困生”与同学、“学困生”与老师、家长之间的人际关系.耐心辅导帮助,重点解决老师的态度和方法问题.
根据“学困生”心理特点,改进数学教学工作,核心是要“偏爱学困生”.爱是教育的基础,它缩短了师生间的心理距离,架起了相论文范文任的桥梁,学生越是信赖老师,就越容易将教师的要求转化为自己的内在要求,转化“学困生”就有了坚实的思想基础.
总结：本论文为您写老师学生毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
女老师和男学生引用文献:
[1] 老师查重系统和学生
[2] 高校老师如何检测学生的期末论文
[3] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
