简介:本文是关于学习兴趣和英语毕业论文怎么写和小学英语方面本科毕业论文范文.
摘 要：当前,由于多方面原因的影响,农村小学英语教学出现了不少“学困生”,他们英语水平较低,缺乏英语学习兴趣,严重影响了农村学生的正常学习和成长.因此,教师对“学困生”的教材难度、教学内容、教学方法要有一定的针对性,相关原因要详细分析,并针对性地采取合理措施加以应对,才能够有效提高“学困生”英语兴趣.本文简单分析农村英语“学困生”的成因,并对提高农村小学英语“学困生”学习兴趣的策略展开探讨.
关键词：农村小学;英语教学;学困生;学习兴趣
随着英语教学在小学教育中的地位越来越重要,近年来,农村小学逐渐注重发展英语课程,并取得了较好的成效.但在此过程中,农村小学英语教学也暴露出了许多问题和不足,不少英语“学困生”的出现意味着英语教学还存在较大的问题.要想促进学困生学好英语,最基础也最关键的一点在于激发其学习英语的兴趣,使其积极主动地参与到学习当中,保证英语教学效果.
一、农村小学英语“学困生”的成因
农村小学英语教学中出现学困生的原因非常多,主要体现在学习方法、教学难度、学生性格和心理、教学内容及方式等方面.就学习方法来看,部分学生没有掌握科学、正确、有效的学习方法,在学习过程中往往容易走弯路.他们不但学习效率低下,还容易出现学不懂的情况,进而逐渐失去学习自信和兴趣.随着年级的增长,英语课程难度越来越大,部分学生无法适应巨大难度的变化,不能有效地学习知识,容易出现焦虑、畏难等情绪.同时,在英语朗读和对话方面,小学生口语能力较差,同时因为性格内向、自尊心较强、害怕说错、害怕被他人取笑等原因,不敢大胆地使用英语进行朗读或与他人对话,导致口语水平无法得到有效提高,成为学困生.另外,教师在教学过程中没有针对课本内容进行适当优化与拓展,导致教学内容过于枯燥,很多学生在学习过程中会逐渐丧失学习兴趣.而且,教师使用的教学方法过去单一,基本上都是讲解式的教学,并让学生通过反复练习来强行记忆英语,没有在深度上挖掘英语教学的趣味性.学生在机械性的重复练习中很容易感到枯燥,逐渐失去学习兴趣,成为学困生.
二、提高农村英语“学困生”学习兴趣的策略
第一,优化教学内容,创新教学手段.要想提高农村英语“学困生”的学习兴趣,最有效的方式就是为他们提供更具趣味性的教学内容,同时以更加新颖的方式展现英语内容.因此,在实际教学中,教师一定要注重对教学内容的优化,同时积极地创新和探索全新教学手段,给学生带来更加新颖而具有乐趣的学习体验,激发其学习兴趣.一般来说,教学内容的优化可以从生活实际出发,从学生熟悉而感兴趣的事物着手,引导他们将对生活中各种事物的兴趣逐渐转移到学习上去.而教学手段的创新则要从更加贴合学生身心特征的层面着手,以满足学生学习乐趣为重要目标.由于小学生大多活泼好动,对图像、视频等的接受程度高于文字.因此,教师在实际教学时就可以积极应用情境教学法、多媒体辅导教学法、合作教学法等手段,打破传统教学方式的束缚,充分改善课堂教学.例如,在教學What can you do?相关内容时,教师在课本内容的基础上,拓展了更多与农村生活息息相关的内容,如捕蝉（catch cicada）、捉泥鳅（catch loach）等.这些虽然不是英语课程要求的教学内容,但却能够有效地激发学生兴趣,引导他们将这种兴趣转移到英语学习上来,改善教学效果.
第二,注重學习方法培养,树立学生学习自信.很多农村英语学困生之所以会失去学习英语的兴趣,主要原因在于他们认为英语课程太难,自己无法理解和掌握英语知识,在学习过程中产生了畏难情绪.同时还有部分学生自身性格较为内向,害怕说错英语或者怕被他人嘲笑,不敢大胆使用英语进行交流,缺乏学习自信.因此,教师在小学英语教学中有必要引导学生掌握科学有效的学习方法,帮助他们更好地进行学习,减少学生无法学懂英语的情况.同时教师还应当鼓励学生大胆使用英语进行朗读和对话,帮助他们树立自信,即便学生在说英语时说错了也要进行适当鼓励.在拥有足够的学习自信后,学生能够勇敢面对学习中的挫折和困难,并且敢于使用英语,在不知不觉间形成浓烈英语学习兴趣.例如,在教学What’s he like?相关内容时,很多学生受汉语思维惯性影响,往往会将“What’s he like?”这句话理解为“他喜欢什么?”但是这句英语的真实意思是“他长得怎么样”或“他的内在素质如何?”教师在教学中一定要从语法出发,帮助学生掌握这个英语句子中包含的语法知识,而非简单地将这个句子翻译一遍后让学生反复练习.在教师的科学引导下,学生明白学习英语应当从细节出发,从单词、语法等逐步深入到学习英语知识,而非直接将单词拼在一起进行句子翻译.另外,学生在快速有效地学习英语知识后,也能产生强烈学习的自信心,在此基础上形成浓烈的学习兴趣.
第三,强调实践应用,挖掘英语学习.随着现代英语教育的不断发展,农村小学英语的教学也应当以实践应用为主,不能只教学生口头英语,必须对学生听说读写能力进行全面培养.教师在开展教学的过程中应当充分强调实践应用,积极挖掘英语学习乐趣,让学生在使用英语的过程中感受到快乐,从而形成愿意学习英语的心理,形成良性循环.对农村英语教学而言,其实践应用有着农村环境这一巨大的良好资源,教师应当充分利用这些资源指导学生在实践中学好英语.例如,在教学My Week相关内容时,教师在完成课本内容教学后给学生安排了课后作业,要求学生用汉语将他们的周末生活记录下来.在下一次上课时,教师将学生的小短文收集起来,将日记中的主要内容进行提炼,并用英语将这些内容表现出来,组织学生一起学习和讨论这些英语内容.由于这些内容都是学生自己写的农村生活内容,他们都十分熟悉,在讨论相应的英语内容时也更加容易.在此过程中,教师一定要积极鼓励学生,引导他们大胆地使用英语交流.
综上可知,农村小学英语学困生大部分是英语教学水平不高的具体表现,教师应当对此加以重视,通过提高“学困生”学习兴趣来改善教学.为了有效提高学困生的兴趣,教师应当对“学困生”产生的原因进行分析,并针对性地采取合理措施进行应对和处理,通过优化教学内容、创新教学方法、培养学生科学的学习方法、强调英语实践应用等方式来提高学困生学习英语的兴趣,不断提高教学质量.
参考文献：
[1]王秀萍.浅谈提高农村英语学困生学习兴趣的思考[J].中华少年,2016（32）.
[2]刘慧.如何培养农村中学学困生的英语学习兴趣[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2016（44）：283.
总结：评论,上文是关于学习兴趣和英语相关专业的经典范文,可作为小学英语方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和学习兴趣和英语论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
小学英语引用文献:
[1] 小学英语学习兴趣相关论文题目 小学英语学习兴趣论文题目怎样取
[2] 小学英语学习兴趣相关论文参考文献 小学英语学习兴趣参考文献怎么写
[3] 小学英语学习兴趣论文大纲模板范文 小学英语学习兴趣论文提纲怎么写
